孫汝湄：要吃苦，何必去夏令營(yíng)？

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【孫如湄簡(jiǎn)介】

從事家庭教育工作和家庭教育問題研究30年，曾任蘇州市婦聯(lián)兒童工作部副部長(zhǎng)、蘇州市家庭教育研究會(huì)秘書長(zhǎng)、江蘇省家庭教育研究會(huì)理事、蘇州市青少年心理健康教育指導(dǎo)中心副主任、蘇州市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校教務(wù)長(zhǎng)。被評(píng)為蘇州市青少年教育工作先進(jìn)工作者，榮獲教育部和全國(guó)婦聯(lián)頒發(fā)的全國(guó)家庭教育工作“園丁獎(jiǎng)”。

孫如湄女士長(zhǎng)年工作在家庭教育第一線，對(duì)兒童心理和家庭教育理論有深入的研究，對(duì)家庭教育實(shí)踐更有全面的認(rèn)識(shí)，在業(yè)界享受很高的威望。退休后，她仍關(guān)注家庭教育，四處講座，為家長(zhǎng)們指點(diǎn)迷津。日前，本刊特約記者采訪了她。

讀懂孩子這本書

記者（以下簡(jiǎn)稱記）：您從事家庭教育研究多年，請(qǐng)問，您認(rèn)為家庭教育成敗的關(guān)鍵是什么？

孫如湄（以下簡(jiǎn)稱孫）：關(guān)鍵是家長(zhǎng)要了解自己的孩子。

記：俗話說：“知子莫若父，知女莫若母?！奔议L(zhǎng)了解自己的孩子，應(yīng)該不難做到吧？

孫：我看不見得。

記：您能舉例說明嗎？

孫：我孫女6歲的時(shí)候，有一天我看到她的房間里有一個(gè)原來裝維生素的塑料瓶子，打開一看，里面有個(gè)折疊得方方正正的小紙片。好奇心驅(qū)使我打開了紙片，上面是工工整整一行鉛筆字：“我想要有許多糖?！睙o疑，這是她發(fā)自肺腑的心愿，可能是受漂流瓶故事的啟發(fā)，她把自己的心愿悄悄放入了瓶子里，然后滿懷希望地等待著心愿的實(shí)現(xiàn)。我不知道她等待了多久。為了保護(hù)牙齒，我平時(shí)對(duì)她吃糖有所限制，只買些好吃又有營(yíng)養(yǎng)的巧克力。沒想到孩子不領(lǐng)情，壓根兒不認(rèn)可那是糖。她想要的是那些方的圓的、包裹著美麗糖紙、含在嘴巴里甜甜的真正的糖。沒想到，吃糖成了她最大的心愿。我忽然覺得有點(diǎn)對(duì)不住她，第二天特意抽時(shí)間去了趟商場(chǎng)，精心挑選了一包有各種口味的、多種形狀的、包著五顏六色糖紙的什錦糖果——真正的糖?；氐郊?，我抓了一把糖放入孫女的心愿瓶里，并取走了她寫的字條。幾天后的傍晚，我在廚房準(zhǔn)備晚飯，只聽孫女在房間里驚呼起來：“真的??！怎么會(huì)的??？”她打開那只塑料瓶，興奮得滿臉通紅，眼睛里全是笑。她大聲告訴我：“阿婆，這是我最想要的糖噢！”

生活中，我們往往不是從孩子的視角去了解他們最想要什么，而是想方設(shè)法把我們覺得最好的給予孩子，殊不知，這是剝奪孩子的選擇權(quán)利。長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)和孩子就想不到一塊，走不到一起，交流的代溝、教育的問題都會(huì)由此產(chǎn)生。不只是糖，隨著孩子的成長(zhǎng)，這顆糖也許是孩子希望學(xué)習(xí)的一門技藝，也許是孩子自己想上的一所學(xué)校，也許是孩子樂意交往的一個(gè)伙伴，也許是孩子自己選擇的一門專業(yè)，也許是長(zhǎng)大成人后想從事的一種職業(yè)，也許是日后孩子情所獨(dú)鐘的意中人……家長(zhǎng)別一廂情愿地把自己認(rèn)為最好、最合適的強(qiáng)加給孩子，而要支持并鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)自己選擇。因?yàn)橹挥泻约哼x擇的那顆糖，才能品出滋味來，才是最甜的。

記：看來，孩子也是一本深?yuàn)W的書，家長(zhǎng)要讀懂還要費(fèi)一番工夫。

孫：其實(shí)，孩子的想法都是很簡(jiǎn)單、很單純的，家長(zhǎng)不理解，只是沒把自己的想法調(diào)到孩子的頻道上。有一天在公園，我看到一位奶奶帶著三四歲的女孩，趴在欄桿上看池塘里的魚。老人手拿一支剝好的香蕉，一次次送到孩子嘴邊，小女孩的心思全在魚上，一次次把老人拿著香蕉的手推開。奶奶喃喃自語：“想當(dāng)年我小時(shí)候，吃塊餅干都稀罕著呢，你這一代真是有福啊，吃的、穿的、玩的，鋼琴、電腦……啥都有，就這樣，還總怕虧欠了你，委屈了你！”女孩抬起頭問：“奶奶，那魚有什么啊？”奶奶說：“魚能有什么，它們什么也沒有！”女孩望著奶奶說：“可是你看，它們也很快樂??！”奶奶一臉的茫然。這段對(duì)話太有哲理了！

一位幼兒園老師告訴我，她班上的男孩強(qiáng)強(qiáng)，被小伙伴邀請(qǐng)參加生日聚會(huì)，十分高興，用心畫了一幅畫作為生日禮物。他興奮地向爸爸媽媽展示自己的作品，被當(dāng)即否決了。媽媽許諾，到時(shí)會(huì)幫他準(zhǔn)備一個(gè)精美的蛋糕，或者一盒巧克力。強(qiáng)強(qiáng)最終沒有去參加小伙伴的聚會(huì)，因?yàn)樗辉敢鈳е鴭寢寽?zhǔn)備的禮物。強(qiáng)強(qiáng)把這件事告訴老師的時(shí)候，難過得流下了眼淚。幼兒園老師說，其實(shí)強(qiáng)強(qiáng)媽媽也覺得很委屈。

我朋友的兒子上小學(xué)四年級(jí)，參加學(xué)校舉辦的講故事比賽，通過一路選拔、預(yù)賽、復(fù)賽，進(jìn)入了決賽，雖然最終沒有得到名次，但是孩子依然很快樂。媽媽在一旁嘟囔道：“都進(jìn)入決賽了，連個(gè)名次都沒拿到，太可惜了！”媽媽的一句話掃了兒子的興，他扔下一句“媽媽真沒勁”扭頭就跑。媽媽瞠目結(jié)舌，不知如何是好。

你看，孩子的快樂都很簡(jiǎn)單、很單純，都是家長(zhǎng)想問題太復(fù)雜了。盡管家長(zhǎng)都愛孩子，都是出于好心，但唯獨(dú)沒有考慮孩子的愿望。家長(zhǎng)到底是想讓孩子快樂還是在追求自己的快樂？這個(gè)問題值得家長(zhǎng)們反省。

孩子都渴望被愛

記：家長(zhǎng)為孩子付出很多，卻沒有引起孩子的共鳴，甚至讓孩子反感，這無疑是天大的誤會(huì)。請(qǐng)問，家長(zhǎng)怎么做才能填平與孩子之間的代溝呢？

孫：孩子都希望得到家長(zhǎng)的愛，從某種意義上說，“被愛的感覺”比“愛”本身更重要。家長(zhǎng)要讓孩子有被愛的感覺，至少應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：

第一，尊重孩子，建立平等的親子關(guān)系。

家長(zhǎng)無疑都愛自己的孩子，都希望孩子快樂、懂事、學(xué)好，但往往忽視了孩子對(duì)被尊重的心理需要，不被尊重的孩子是難以感覺到愛的。孩子是敏感而脆弱的，父母的不尊重不僅傷害了孩子的感情，而且孩子抵制和反抗家長(zhǎng)也有損家長(zhǎng)的尊嚴(yán)。

尊重孩子必須真正地了解孩子，用心、用愛去讀懂孩子這本書。要讀懂孩子，家長(zhǎng)不妨重拾童心，以孩子的目光和心理去體驗(yàn)兒童的世界，只有這樣才能明白孩子最需要的是什么，才能找到親子感情的共鳴點(diǎn)，才不會(huì)因過于迫切的功利之心而忽視了對(duì)孩子的尊重，愛和被愛的感覺也會(huì)因有了彼此的尊重而產(chǎn)生。

第二，別讓孩子充當(dāng)滿足家長(zhǎng)需要的角色。

有些家長(zhǎng)逼孩子用功學(xué)習(xí)，考上名牌大學(xué)，不僅是為了成就孩子，也是為了彌補(bǔ)自己的人生缺憾；有些家長(zhǎng)逼孩子學(xué)才藝，不僅是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，也懷有在人前炫耀的成分。有些家長(zhǎng)為了讓孩子專注地學(xué)習(xí)，對(duì)家務(wù)大包大攬，如果孩子主動(dòng)幫忙，家長(zhǎng)就會(huì)斷然拒絕。這些都是要不得的。孩子的成長(zhǎng)過程是立體的，也是多元的，要由孩子自己去完成。孩子最初萌發(fā)的各種興趣愛好和學(xué)習(xí)實(shí)踐的欲望是非?？少F的，如果一再被家長(zhǎng)忽視、拒絕，久而久之就會(huì)扼殺孩子的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)取心，會(huì)錯(cuò)失培養(yǎng)孩子各種能力的好時(shí)機(jī)。即使父母在物質(zhì)上給予再多，生活上照顧再好，總是被剝奪學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)的孩子，也難以有被愛的感覺。endprint

家長(zhǎng)要為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，并積極加以正確引導(dǎo)。多一些鼓勵(lì)，少一點(diǎn)包辦；多一些指導(dǎo)，少一點(diǎn)挑剔。讓孩子在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中學(xué)到更多的知識(shí)和技能，感受到成功和快樂，變得更聰明、更能干、更有責(zé)任感、更自信、更堅(jiān)強(qiáng)。

第三，傾聽孩子內(nèi)心的聲音，跟孩子做朋友。

我發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)教育孩子時(shí)過于著急，不等孩子把話說完就發(fā)表意見，更不用說細(xì)心挖掘孩子話語背后的心理了。這樣的所謂教育，很容易成為家長(zhǎng)與孩子之間的情感障礙。就感情而言，最為重要的是真實(shí)和理解。當(dāng)孩子向家長(zhǎng)表達(dá)真實(shí)感情的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該用心傾聽，設(shè)身處地地感受理解，而不是振振有詞地訓(xùn)斥。另外，孩子愿意向家長(zhǎng)訴說自己的感受，表達(dá)內(nèi)心的感情，正是親子溝通的好時(shí)機(jī)。溝通不是教育，更不是教訓(xùn)，正確的做法是三步走：首先，讓孩子說出自己的心里話，鼓勵(lì)他勇敢地表達(dá)感受，在耐心地傾聽后給予設(shè)身處地的理解；其次，在孩子情緒相對(duì)平靜后再同他交流溝通；最后，引導(dǎo)幫助孩子找到解決的方法。家長(zhǎng)要知道，只有“通情”才能“達(dá)理”。

記：親子之間有情感障礙的家庭不少，導(dǎo)致的問題也很嚴(yán)重，其中最讓家長(zhǎng)難以接受的是孩子離家出走。您對(duì)這種現(xiàn)象有何看法？

孫：在30多年的家庭教育工作實(shí)踐中，我曾經(jīng)直面過好幾位由于孩子離家出走而幾近崩潰的家長(zhǎng)。他們坐在我面前，斷斷續(xù)續(xù)地訴說著、啜泣著，不時(shí)用顫抖的手抹著淚水，重復(fù)著孩子離家出走前的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，后悔又無奈地嘆氣。孩子離家出走的成因很復(fù)雜，有學(xué)習(xí)成績(jī)不好，考試考砸了害怕家長(zhǎng)指責(zé)的；有平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一貫良好，偶爾考砸了難以接受的；有厭倦了校園生活想去外面的世界闖一闖的；有在各種信息的激發(fā)下，模仿別人去尋夢(mèng)的；也有因?yàn)橛H情缺失而走出家門去尋覓溫暖的……

對(duì)離家出走的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該注意改善教養(yǎng)態(tài)度和教育方法，注重情感的溝通和家庭和諧氛圍的營(yíng)造。對(duì)孩子施教要曉之以理、動(dòng)之以情，切忌打罵。對(duì)孩子的要求要恰當(dāng)，獎(jiǎng)懲應(yīng)適度，別讓孩子背上超負(fù)荷的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和精神壓力。家長(zhǎng)不能只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，更要關(guān)心他們的心理健康，了解他們的所思所想。要舍得讓孩子經(jīng)受鍛煉和磨煉，增強(qiáng)他們的心理承受力和耐挫力。面對(duì)強(qiáng)大的社會(huì)信息流的沖擊，要幫助孩子增強(qiáng)選擇信息的能力，以避免在強(qiáng)大的信息流中迷失了方向。

吃苦教育在平時(shí)

記：現(xiàn)在，社會(huì)上流行“吃苦教育”，家長(zhǎng)們紛紛把孩子送到夏令營(yíng)，讓孩子經(jīng)受鍛煉。據(jù)我所知，這樣的機(jī)構(gòu)收費(fèi)都不低。要說讓孩子吃些苦是好事，但家長(zhǎng)，尤其是媽媽們十分舍不得，千方百計(jì)打聽孩子的情況，過得比孩子還要煎熬。對(duì)此，您有何看法？

孫：對(duì)于去夏令營(yíng)吃苦，家長(zhǎng)和孩子的心態(tài)不盡相同。家長(zhǎng)比較普遍的心態(tài)是，如今的孩子過得太舒服了，什么都由父母包辦，孩子根本沒有嘗過苦的滋味，擔(dān)心孩子太嬌氣，長(zhǎng)大后多半一事無成，所以要鍛煉鍛煉。相比之下，孩子的心態(tài)稍顯被動(dòng)。有的孩子確實(shí)希望借此機(jī)會(huì)鍛煉自己；有的是覺得平時(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，學(xué)得很累，能去夏令營(yíng)放松調(diào)整一下也不錯(cuò)；還有的是想脫離父母的管束，放下書本，結(jié)識(shí)新伙伴。

確實(shí)如你所言，許多家長(zhǎng)在送走孩子以后馬上后悔，怕孩子吃不了那份苦，有的一天幾次發(fā)短信打電話，又是詢問又是叮嚀，總放心不下。相反，孩子們對(duì)夏令營(yíng)的生活大多能適應(yīng)。

記：您覺得吃苦教育能用突擊的方式實(shí)現(xiàn)嗎？家長(zhǎng)花這筆錢值得嗎？

孫：吃苦教育的目的是磨煉孩子的意志、適應(yīng)性、毅力、承受力、耐挫力等多方面的能力。這種教育應(yīng)該是家庭教育的重要組成部分，是孩子從小就應(yīng)該受到的教育。以吃苦為主題的夏令營(yíng)通過多種訓(xùn)練課程，可以讓孩子得到一定的鍛煉，但是這種把吃苦從日常生活中剝離開來，作為一門獨(dú)立的課程，畢竟只是快餐式的短期行為。如果訓(xùn)練強(qiáng)度過大、過于苛刻，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，從而更懼怕吃苦。再說，短短幾天的吃苦訓(xùn)練后，回到家里依然被家長(zhǎng)寵著護(hù)著，那吃苦訓(xùn)練的效果很快就會(huì)被抵消掉。所以，我認(rèn)為應(yīng)該把吃苦教育納入我們家庭教育的范疇，在家庭里營(yíng)造相應(yīng)的氛圍，使之與日常生活緊密結(jié)合起來。

記：那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何在家里對(duì)孩子進(jìn)行吃苦教育呢？

孫：我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該從以下三個(gè)方面入手：

第一，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)吃苦。家長(zhǎng)要讓孩子認(rèn)識(shí)到，在人生道路上會(huì)碰到困難、挫折，甚至不幸，無法逃避，只有勇敢面對(duì)，以堅(jiān)強(qiáng)的意志和強(qiáng)大的心理承受力去克服，才能贏得幸福。

第二，讓孩子從小生活自理。家長(zhǎng)可以從培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)意識(shí)和生活自理能力做起。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)要耐心施教，悉心指導(dǎo)，別心疼，別嫌煩。欲速則不達(dá)，即使走點(diǎn)彎路也別放棄，要持之以恒。在培養(yǎng)孩子從“手巧”到“心靈”的過程中，也能加深孩子對(duì)吃苦的理解。

第三，鼓勵(lì)孩子控制物欲。家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子勤儉樸素的生活態(tài)度，教育孩子愛物惜物，學(xué)會(huì)控制自己對(duì)物質(zhì)的欲望。對(duì)物質(zhì)需求有較強(qiáng)的調(diào)節(jié)能力，是孩子能否接受和適應(yīng)艱苦生活的基礎(chǔ)。

【編輯：陳彤】endprint