新時(shí)期高職學(xué)生法律思維培養(yǎng)研究

陸玉龍 趙雷廷 黃 艷

新時(shí)期高職學(xué)生法律思維培養(yǎng)研究

陸玉龍 趙雷廷 黃 艷

中國共產(chǎn)黨十八屆四中全會通過的《關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》，全面推進(jìn)依法治國，高職學(xué)生法律思維培養(yǎng)是我國依法治國全面建設(shè)社會主義法制社會的必然要求，但是高職院校的法學(xué)教育現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生很難形成獨(dú)立的法律思維能力。作為一個(gè)龐大的群體，培養(yǎng)好他們的法律思維，讓他們走向社會能過自覺地尚法守法，促進(jìn)法治社會形成起到積極作用。

新時(shí)期 高職學(xué)生 法律思維 培養(yǎng)研究

為了培養(yǎng)新時(shí)期高職學(xué)生法律思維，2017年3至7月期間，針對六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院、貴陽護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院、貴州城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院貴州省四所職業(yè)院校共計(jì)889名學(xué)生，通過電子調(diào)查問卷，學(xué)生掃描手機(jī)微信二維碼答題的方式進(jìn)行手機(jī)客戶端答題。主要調(diào)查貴州省職業(yè)院校高職學(xué)生對法律思維、法律意識、法律基礎(chǔ)知識的掌握情況。

一、調(diào)查的對象、內(nèi)容及目的

（一）調(diào)查對象

貴州省四所高職院校的部分學(xué)生。

（二）調(diào)查的內(nèi)容

內(nèi)容主要涵蓋法律基礎(chǔ)知識、日常生活中的法律意識情況、對法律知識的興趣愛好、獲得法律知識的途徑、法律思維的培養(yǎng)等。

（三）調(diào)查目的

高職院校學(xué)生法制教育，法律思維的培養(yǎng)及途徑，法學(xué)課程設(shè)置，法學(xué)課教學(xué)與實(shí)踐等，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生法律思維。

二、調(diào)查現(xiàn)狀分析

（一）法律基礎(chǔ)知識的掌握情況

9:全國法制宣傳日是哪一天：［單選題］

18:根據(jù)《中華人民共和國憲法》規(guī)定，我國的公民是指：［單選題］

26:我國刑法規(guī)定相對負(fù)刑事責(zé)任年齡是指：［單選題］

27:甲盜竊同宿舍李某1000元錢后，受到良心譴責(zé)，把錢放回原處，甲行為是：［單選題］

（二）法律知識興趣及作用

11:你是否對法律知識感興趣：［單選題］

15:你個(gè)人認(rèn)為法律在生活中的作用如何?：［單選題］

（三）日常生活中的法律意識情況

7:你是否聽說過“法律思維”一詞：［單選題］

21:日常消費(fèi)中，您會向商家索要發(fā)票嗎?［單選題］

25:在學(xué)校中當(dāng)你向他人借錢或他人向你借錢時(shí)，你會打欠條嗎?［單選題］

（四）獲得法律知識的途徑情況

12:你接觸法律知識學(xué)習(xí)的次數(shù)：［單選題］

28:你通過什么途徑了解到“法治思維”相關(guān)信息的：（多項(xiàng)）［單選題］

29:你所在學(xué)校都開設(shè)有哪些法學(xué)課程?（多項(xiàng)）：［多選題］

30：你是通過哪些途徑了解法律方面的知識：［多選題］

三、新時(shí)期高職學(xué)生法律思維培養(yǎng)途徑

通過調(diào)查可以看出，貴州省高職院校的高職學(xué)生對法律思維的培養(yǎng)、法律知識的學(xué)習(xí)、法律意識的塑造具有濃厚的興趣，有83.24%的學(xué)生對法律知識感興趣，有82.56%的學(xué)生認(rèn)為法律在生活中很重要。但同時(shí)也應(yīng)看到學(xué)生們對法律基礎(chǔ)知識的匱乏和法律意識的淡薄。例如調(diào)查問卷里第9題問到“全國法制宣傳日是哪天？”居然只有50.84%的同學(xué)回答正確，也就是說還有近一半的學(xué)生不知道我國法制宣傳日是哪天？同時(shí)也看出高職院校在學(xué)生法制教育中存在著明顯不足，比如課程設(shè)置不合理、教學(xué)方式過于傳統(tǒng)、學(xué)生接觸法律知識渠道單一等弊端。其現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生很難形成獨(dú)立的法律思維能力?，F(xiàn)就如何培養(yǎng)新時(shí)期高職學(xué)生法律思維能力思考如下：

一，在法學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以人為本”的精神，按照知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，在法學(xué)教育中從內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑環(huán)境兩個(gè)方面入手，培養(yǎng)高職學(xué)生的法律思維方式。

二，加強(qiáng)職業(yè)院校法律課教師的培訓(xùn)。要想改變高職生的法律思維，老師必須改變自己的教學(xué)方式，同時(shí)學(xué)校也要對老師進(jìn)行規(guī)范?？梢哉垖I(yè)的律師，或者是公安部門人員，來學(xué)校給老師做培訓(xùn)，讓他們接受最先進(jìn)的法律理念，同時(shí)也學(xué)習(xí)如何有趣的把法律理念講述出來，更好的融入到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，娛樂于教，使學(xué)生能夠輕快的接受法律知識。

三，修改“兩課”課程內(nèi)容。首先，普遍高職院校用屬于思政“兩課”來代替法學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容編排不合理。涉及法學(xué)章節(jié)較少，而且碎片化，缺乏邏輯性，條理性，不成體系，可以考慮在相關(guān)教材中增加法律內(nèi)容，同時(shí)把法律基礎(chǔ)學(xué)習(xí)設(shè)置為一個(gè)學(xué)年。其次，教材內(nèi)容應(yīng)具有實(shí)用性，設(shè)置模擬法庭、司法審判，參與法律討論，起草司法文書、代表性案例等內(nèi)容。

四，教學(xué)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。知識和方法本身并不帶來某種思維方式，一種具體的思維方式是不能通過傳授和遷移而習(xí)得的，必須反復(fù)在實(shí)踐中去鍛煉、去磨煉、去提升、去養(yǎng)成。脫離具體的法律生活和法律實(shí)踐，不可能養(yǎng)成法治思維方式。只有通過參與各種法律活動(dòng)，在法律實(shí)踐中運(yùn)用法律知識和方法思考、分析、解決法律問題，才能養(yǎng)成一種自覺的法律思維習(xí)慣。比如，讓學(xué)生參與新聞媒體、互聯(lián)網(wǎng)和其他機(jī)構(gòu)經(jīng)常組織有關(guān)法律問題的討論，組織學(xué)生旁聽司法審判等活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)踐和儀式中培養(yǎng)法律思維。

［1］諶洪果.法律思維:一種思維方式上的檢討［J］.法律科學(xué)，2003（2）:9～14.

［2］黃文藝.論大學(xué)生法律思維之方式培養(yǎng)［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2006（10）:43～47.

［3］張哲釗.法律思維文化培育［D］.上海:上海師范大學(xué)，2013.

［4］賀志明，曹琳.法律思維方式自覺培育的缺失及其調(diào)整［C］.第十七屆全國法律邏輯學(xué)術(shù)討論會交流論文，2009.

六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文系貴州省教育廳科研課題《新時(shí)期高職學(xué)生法律思維培養(yǎng)研究》的最終成果。

陸玉龍（1984-），男，漢族，貴州水城人，本科，講師，研究方向：思想政治教育與法學(xué)教育及法律實(shí)務(wù)；趙雷廷 （1982-），男，漢族，山東莒南人，本科，講師，研究方向：思想政治教育與學(xué)生管理工作；黃艷（1979-），女，苗族，貴 州六枝特區(qū)人，研究生，副教授，研究方向：經(jīng)濟(jì)教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究。