探析家園合作共育的模式

◎來言芳

探析家園合作共育的模式

◎來言芳

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園應(yīng)是主動(dòng)與家庭配合，幫助家長(zhǎng)們創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也指出：“家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。由此可見學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作共育已經(jīng)成為學(xué)前教育的共識(shí)，家園共育工作在國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育界也是一個(gè)熱點(diǎn)話題。

家園共育意味著家園建立平等的互相尊重的合作伙伴關(guān)系，家園積極溝通，一方面促使家長(zhǎng)與幼兒園在教育理念、目標(biāo)、內(nèi)容、原則和基本方法等方面統(tǒng)一思想，取得共識(shí)，步調(diào)一致；二是幼兒園要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，促進(jìn)雙方有效互動(dòng)，增進(jìn)了解幼兒在家和班級(jí)里的發(fā)展情況，磋商，密切配合和實(shí)施共育策略。整合雙方優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育合力的最大化，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。本文嘗試探析家園合作共育的模式，以期最大程度發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)一般是在學(xué)期初、中、末固定召開，另外在需要時(shí)隨時(shí)舉行，一般有全園、年級(jí)和班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)更具有針對(duì)性，便于家長(zhǎng)與教師雙向交流，共同研討有關(guān)幼兒的保教問題，家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)注重實(shí)效，增進(jìn)家長(zhǎng)和教師之間的互相溝通和家庭教育經(jīng)驗(yàn)的交流。

家長(zhǎng)學(xué)校

家長(zhǎng)學(xué)校是普及家教知識(shí)的有效渠道，其主要任務(wù)是系統(tǒng)地向家長(zhǎng)講授教育子女的科學(xué)知識(shí)。家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)內(nèi)容和形式可根據(jù)園所的具體情況和家長(zhǎng)的需要而定，可以是專家的教育講座，也可以是保教知識(shí)宣傳，家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)分享，專題討論等，例如有的幼兒園倡導(dǎo)并實(shí)施“游戲化教學(xué)”模式，有些家長(zhǎng)不理解，認(rèn)為“玩”耽誤了正常的教學(xué)時(shí)間，由此幼兒園就可以開展專題討論，通過專家或教師講解游戲是幼兒園的基本活動(dòng)來轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)這種片面化的認(rèn)識(shí)。

家長(zhǎng)開放日

幼兒園家長(zhǎng)開放日活動(dòng)是幼兒園家園共育的基本形式之一，幼兒園通過家長(zhǎng)開放日活動(dòng)可以了解幼兒在園情況，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法，增加幼兒園和家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)，從而攜手共育，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。為了保證家長(zhǎng)開放日活動(dòng)有效開展，幼兒園可根據(jù)不同年齡段幼兒家長(zhǎng)的需求，設(shè)定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)，并將兩者有效結(jié)合，例如針對(duì)托班剛?cè)雸@的幼兒家長(zhǎng)，他們非常希望了解幼兒在園的情況，因此，托班開放日活動(dòng)的目標(biāo)就應(yīng)該在于使家長(zhǎng)和幼兒快速了解幼兒園生活、適應(yīng)幼兒園生活。

親子活動(dòng)

幼兒園“親子活動(dòng)”是家園共育的重要渠道，是家園協(xié)同實(shí)施幼兒早期教育的手段之一，是一種有助于增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與幼兒情感交流的集體活動(dòng)形式。在開展設(shè)計(jì)親子活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)充分利用家長(zhǎng)自身的資源，發(fā)揮家長(zhǎng)群體專業(yè)性強(qiáng)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富等優(yōu)勢(shì)，使親子活動(dòng)開展的有創(chuàng)意，活動(dòng)有聲有色。教師和家長(zhǎng)是合作者，都是教育者，不是教育與被教育的關(guān)系，不能把家長(zhǎng)置于服從、配合的地位，更不能以居高臨下的姿態(tài)隨意指揮家長(zhǎng)。家長(zhǎng)方面要配合活動(dòng)要求進(jìn)行物質(zhì)準(zhǔn)備并對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)教育。在確定活動(dòng)主題時(shí)可通過問卷、訪談等形式廣泛征求家長(zhǎng)的建議，活動(dòng)策劃籌備過程中可以根據(jù)家長(zhǎng)資源合理分工，有效利用家長(zhǎng)資源，發(fā)揮家長(zhǎng)特長(zhǎng)。

家長(zhǎng)委員會(huì)

幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)是“在幼兒園指導(dǎo)下，由家長(zhǎng)代表組成的代表全體家長(zhǎng)和幼兒利益的常設(shè)性群眾組織”。家長(zhǎng)委員會(huì)既是聯(lián)系幼兒園與家庭、社區(qū)的橋梁和紐帶，也是家長(zhǎng)直接參與幼兒園教育和管理的組織形式，更是家園共育的有效途徑。2012年教育部下發(fā)了《關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的指導(dǎo)意見》，明確要求有條件的公辦和民辦中小學(xué)幼兒園都應(yīng)建立家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是“對(duì)幼兒園重要決策和事關(guān)幼兒切身利益的事項(xiàng)提出意見和建議；發(fā)揮家長(zhǎng)的專業(yè)和資源優(yōu)勢(shì)，支持幼兒園保育教育工作；幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)和交流”。

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)家委會(huì)組建的最好方式是家長(zhǎng)選舉，選舉家委會(huì)成員應(yīng)該遵循以下四個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)：樂意參與家長(zhǎng)委員會(huì)，愿意為大家服務(wù)；時(shí)間上有保障；有一定的工作能力；具有較強(qiáng)的責(zé)任心。

家長(zhǎng)助教

家長(zhǎng)助教是家長(zhǎng)參與幼兒園教育工作的一種重要方式，與家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)委員會(huì)等活動(dòng)相比，家長(zhǎng)助教活動(dòng)為家長(zhǎng)客觀深入地了解孩子在園生活、了解幼兒園及教師的工作提供了良好的平臺(tái)，為教師擴(kuò)充教育資源，尋求有力支持提供了便利條件，家長(zhǎng)助教活動(dòng)同時(shí)可以提高家長(zhǎng)的教育水平，使家園合作進(jìn)一步得到深入細(xì)化。

家長(zhǎng)助教的內(nèi)容范圍可以涉及保育、教育、管理等多個(gè)方面，協(xié)助幼兒活動(dòng)是家長(zhǎng)助教的最主要的內(nèi)容，可以通過以下幾種方式開展：第一，進(jìn)入課堂組織教育教學(xué)活動(dòng)。充分利用家長(zhǎng)的職業(yè)資源開展合作共育，日常與家長(zhǎng)專業(yè)、職業(yè)相關(guān)的教育內(nèi)容都可以有計(jì)劃地與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，請(qǐng)他們當(dāng)“助教”，實(shí)踐證明“家長(zhǎng)老師”利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，組織開展的教育活動(dòng)深受孩子們歡迎，既有新鮮感，又很準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，往往比幼兒園老師講授的更具知識(shí)性、趣味性和創(chuàng)造性。第二，協(xié)助日常保教活動(dòng)。家長(zhǎng)志愿者可以在新生入適應(yīng)期間協(xié)助老師組織幼兒洗手、進(jìn)餐、散步、午睡等活動(dòng)，在離園環(huán)節(jié)可以協(xié)助教師維持秩序等。第三，為大型活動(dòng)提供幫助。在“慶祝六一，親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，愛心義賣等大型活動(dòng)中發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)志愿者的力量，為活動(dòng)出謀劃策，策劃編導(dǎo)等。第四，為幼兒活動(dòng)準(zhǔn)備材料。幼兒園可以發(fā)動(dòng)有手工特長(zhǎng)的家長(zhǎng)，尤其是一些老人，為幼兒的活動(dòng)收集材料，制作教玩具等。第五，為幼兒外出活動(dòng)保駕護(hù)航。孩子們非常喜歡外出游玩，參觀等活動(dòng)，在外出時(shí)可能更加興奮和激動(dòng)，這時(shí)候幼兒園老師就需要家長(zhǎng)志愿者參與外出活動(dòng)，幫助維持秩序，保障幼兒的安全，家長(zhǎng)的協(xié)助可以有效減輕幼兒園在安全方面的擔(dān)心和顧慮，保障了外出活動(dòng)的順利開展。

家園合作共育的形式除上述談到的六種之外，常見的還有專家咨詢、家園聯(lián)系欄、家訪、家庭教育咨詢、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等。諸多家園共育活動(dòng)的開展都要努力做到提升家長(zhǎng)參與的全員性，增強(qiáng)共育活動(dòng)的有效性、堅(jiān)持推進(jìn)家園共育的專業(yè)性并要重視解決共育工作的可持續(xù)性，共同促進(jìn)幼兒的健康全面發(fā)展。

（作者單位：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）