◎魏新建

中職學校班主任實施心理健康教育的途徑與方法

◎魏新建

教育的本質(zhì)是使人幸福，教育的核心是培養(yǎng)學生健康的人格。中職學校班主任對學生進行心理健康教育的途徑有社會途徑、家庭途徑、教師途徑、學生途徑，班主任對學生進行心理健康教育的方法有警示法、實踐法、家訪法、交友法、交心法、診斷法，疏導法等。

當前，國家對中職學校免學費和助學金政策已惠及廣大中職生，經(jīng)濟問題已不是制約中職生成才的關鍵。心理健康問題已成為中職生成才的首要因素。目前，中職生普遍存在著自卑自私、任性孤僻、自制力差、焦慮暴躁、逆反厭學、冷漠麻木、貪圖享受、拉幫結派、口是心非、早戀成風等心理問題。加強中職生心理健康教育、尋找中職生心理健康教育的途徑與方法顯得尤為迫切和重要。那么，中職學校班主任對學生進行心理健康教育的途徑和方法有哪些呢？

社會途徑

在當今這個社會轉(zhuǎn)型期，各種社會問題層出不窮，歸根結底是人的精神、人的心靈的問題。怎么解決？靠法律嗎？筆者認為法律解決不了，還是要靠教育，靠千百萬教師，靠成千上萬個班主任。

對學生進行心理健康教育，班主任責無旁貸。中職學校班主任一定要依托學校，竭力通過社會途徑對正處于生理心理驟變期的學生施加積極的影響，讓學生能正確認識社會，明辨是非，健康成長。班主任通過社會途徑對學生心理施加積極影響的一般做法有：

1.警示法：班主任可以通過學校邀請公安、司法等部門有關人員到學校給學生作法制報告，有條件時也可以到“少管所”去聽現(xiàn)身說法，通過這種方式讓學生獲得知識、受到震撼，起到警示作用，從而明辨是非，驅(qū)除金錢至上、好逸惡勞的不良心理。

2.熏染法：班主任可以通過學校邀請老退伍軍人、社會成功人士到學校演講，憶苦思甜，說成功路，行報國志，讓學生受到熏染，懂得守紀明責，感恩回報，不再處處以自我為中心。

3.監(jiān)察法：班主任可以通過學校聘請社會上熱心教育的開明人士作學校“監(jiān)察員”，對遍布在學校周邊的游戲廳、黑網(wǎng)吧進出學生嚴密監(jiān)管，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，批評教育或通知家長、學校，齊抓共管。這樣形成合力才不至于讓學校的正面教育前功盡棄，毀于一旦。

4.實踐法：現(xiàn)在家庭多是一個孩子，學生大多嬌生慣養(yǎng)，中職生未參加過生產(chǎn)勞動，未體驗過生產(chǎn)勞動的苦與樂。班主任要組織學生深入社會實際，觀察訪問工廠企業(yè)，讓學生親身參與家務活動，體會勞動的甘苦，認識到有勞才有獲，有勞才能生存，勞動是人的本分。重要的是增強學生的生活本領和生存能力。

家庭途徑

中職學校班主任要深入學生家庭，家校同心，共同積極關注學生心理健康。“欲要成才，必先成人”，這個道理人人都懂。“成人”，這一環(huán)節(jié)主要是在家庭中完成的。和諧、美滿的家庭能造就學生健康的心理。而生活的實際遠非如此，經(jīng)濟大潮洶涌澎湃，不要說中職生，成年人又有幾個能禁得住誘惑，抗得住打擊？尤其對于農(nóng)村人而言，人們更是把致富當作第一要務，再冠以“一切為了孩子”的高調(diào)，于是乎，問題學生越來越多……家長們還堅信：只要我掙錢供你，你一門心思給“我”搞好學習就行！所以，只要學生成績搞不好，輕則厲聲呵斥，重則拳腳相加，動輒就以“別給我上了”威脅。再加上有的家長吃喝吸賭、出爾反爾、謾罵成性，學生簡直就是在煉獄中煎熬！不要說心理了，身體能健康成長就不錯了。

教師途徑

班主任在中職學校學生心理健康教育工作中，起著最重要的核心作用，這是因為：1.班主任是學生學習中最直接的管理者、責任者；2.班主任決定著一個班級班風、學風的形成；3.接觸學生、了解學生、指導學生最多的教師是班主任。中職學校的班主任，管理影響的不僅僅是學生，而是中職教育的成敗。“百年大計，教育為本”，“教育大計，教師為本”。中職學校班主任進行心理健康教育工作可采取以下方法：

1.心理診斷法：在教育實踐中，班主任要“知己知彼”方能“百戰(zhàn)不殆”，要想真正全面、深入地了解一個學生，僅憑經(jīng)驗和表面印象是遠遠不夠的。對學生及時進行心理診斷，是了解學生的一種有效手段。心理診斷是對學生的需要狀況、學習條件或缺陷的科學描述或分類，從而搞清楚他們所出現(xiàn)問題的性質(zhì)和原因，確定教育的目標和方向。

2.心理輔導法：心理輔導活動就是以培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)為目的，以學生為主體，在教師指導下進行的專門活動。班主任可把自己的課堂教學和心理輔導活動結合在一起，也可以與班會或其他班級集體活動或團體活動結合在一起。有條件的話，更應該通過專門的心理輔導活動課進行。

3.心理咨詢法：心理咨詢不同于一般的政治思想教育。學校政治思想教育多從政治理論、倫理道德、法律規(guī)范的角度，在他律的基礎上，著眼于學生社會行為規(guī)范的養(yǎng)成。一般采用宣傳、說教、批評、表揚、提供榜樣、紀律約束等方式。心理輔導咨詢是從社會學、心理學、心理衛(wèi)生學、醫(yī)學的角度，以人為本探討人的內(nèi)心世界。通常采用交友、親情、傾聽、接納、參與、鼓勵、輔導、訓練等方式，注重在自律的基礎上，強調(diào)人的潛能開發(fā)和個性完美，助人自助自強。

4.閱讀沐浴法：閱讀名人傳記、名著佳作，讓學生在榜樣的熏陶下，感知更廣闊崇高的人生，讓心靈得到沐浴，使心靈更強健。班主任培養(yǎng)起學生讀書的習慣，相當于在每個學生心中安下了成長的助推器。

5.悄悄話信箱：有些學生內(nèi)向，不敢咨詢或主動找老師幫助，班主任就以這種暗中往來的方式去打開幫助他們打開封閉的心房。班主任可以接受學生的悄悄話、便條、信箋，班主任更宜主動給學生寫便條、便箋，噓寒問暖。大愛可無疆，能融化心靈的冰墻；大愛無痕，可潤物細無聲。

常言說：“人心齊，泰山移”、“丑不丑，一合手”，只要心往一處想，勁往一處使，沒有什么干不成的事。班主任不是一個人在孤軍奮戰(zhàn)，每一位任課教師，學校的每一位領導、職工都是同盟軍，班主任一定要凝聚起心理健康教育的向心力。

學生途徑

陶行知老先生說：“先生的責任不在教，而在教學生學?！比~圣陶老先生也說：“教的目的是為了不教?！弊屆恳粋€學生擁有心理健康自我調(diào)節(jié)的能力，才是進行心理健康教育的終極目標。雖然學生有其局限性，不過當今時代的學生畢竟思維活躍，知識面寬，獨立性強。班主任應充分調(diào)動發(fā)揮學生的積極性，讓學生自己完善和調(diào)整心態(tài)，讓大家教育大家，讓學生幫助學生，這樣心理健康教育會更有效果。常見的方法有：

教育的本質(zhì)是讓人幸福，教育的核心是培養(yǎng)學生健康人格。這是二十一世教育的追求，也是我們對學生進行心理健康教育的追求。

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