高校攝影教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略

王 偉

（河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

我國目前的攝影教學(xué)較為普遍地受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，仍然采用以教師為重心的策略，教師講課學(xué)生聽課，并且講課內(nèi)容大多沒有突破基本操作的范疇，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性無法完全地發(fā)揮出來，更深層次對美的鑒賞力也無法得到培養(yǎng)和鍛煉，這不僅妨礙了學(xué)生視野的開闊，并且一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。在攝影課程中尤其要注重推行以學(xué)生為重心的素質(zhì)教育，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會審美，才能真正地學(xué)會攝影，真正有潛力成為一名合格的攝影師。

1 審美能力的定義

我們通常所說的審美能力，其實(shí)就是指人感知、鑒賞以及創(chuàng)造美的能力[1]。感知美就是一種在世間萬物中辨別真假美丑，從龐雜的事物中認(rèn)識美并捕捉美好事物的能力。毫無疑問，先天的因素會部分決定人審美能力的高低，有部分人天生具有很強(qiáng)的審美能力，他們無需過多的培養(yǎng)就可以甄別美丑，但不可否認(rèn)的是，更多的人先天性審美能力不足，對于更為龐大的群體來說，后天的審美培養(yǎng)至關(guān)重要，有了良好的審美能力的鍛煉，完全可以彌補(bǔ)在審美上先天能力的不足。感知美能力強(qiáng)的人會自主地去發(fā)現(xiàn)和接觸美好的事物，對丑陋庸俗的事物會主動遠(yuǎn)離，對于一名攝影師來說，這種能力會直接決定其攝影能力的高低。最后，人對于美的事物進(jìn)行感受和聯(lián)想的能力就是鑒賞美的能力。創(chuàng)造美是以感知美和鑒賞美為基礎(chǔ)的，是人在感知美后產(chǎn)生對創(chuàng)造美的渴望，也就是說，沒有良好的審美能力是不會有出眾的創(chuàng)造能力的。

2 當(dāng)前高校攝影教學(xué)中存在的問題

1）視覺形象性不足。攝影是一門與圖像密切聯(lián)系的藝術(shù)，攝影是通過鏡頭來記錄事物。它的學(xué)習(xí)也同樣需要展示給學(xué)生直觀生動的圖像來建立學(xué)生對攝影的理解。攝影是一門視覺的藝術(shù)，這直接影響了攝影課程的教學(xué)特點(diǎn)，教師必須將優(yōu)秀的攝影作品展示給學(xué)生。但目前很多課堂的教學(xué)模式仍然是冷冰冰的理論講解，與攝影課程設(shè)立的初衷背道而馳。教師在教學(xué)過程中如果不多加利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放優(yōu)秀作品并讓學(xué)生鑒賞，只是冷冰冰的照本宣科，無疑會挫敗學(xué)生的積極性，無法激發(fā)學(xué)生想要創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的熱情，并且在之后的學(xué)習(xí)過程中面對網(wǎng)絡(luò)上龐雜且良莠不齊的攝影作品時(shí)，沒有足夠鑒別好壞的能力，一旦對著劣質(zhì)的攝影作品進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)無異于是誤入歧途，對之后的攝影生涯會產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的影響。

2）實(shí)踐操作性不足。相機(jī)等器械是攝影過程不可繞開的重要一環(huán)，部分教師在教學(xué)中只注重理論知識的教學(xué)，從來沒有給予過學(xué)生動手操作相機(jī)的機(jī)會和實(shí)際的攝影練習(xí)，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”長期缺乏自己動手實(shí)際操作的機(jī)會也會讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的理論知識產(chǎn)生困惑，龐雜的概念及理論會長期困擾學(xué)生。即使學(xué)生很努力地死記硬背下了排出好作品的各項(xiàng)機(jī)身參數(shù)設(shè)置以及后期參數(shù)調(diào)整，等到將來真正面臨攝影的時(shí)候也會手足無措。還有學(xué)生會拿手機(jī)進(jìn)行攝影練習(xí)，現(xiàn)在的智能手機(jī)雖然在攝影功能上已經(jīng)可以滿足我們?nèi)粘Ｉ畹男枨?，但在虛化、對焦等攝影核心要領(lǐng)方面仍然是馬馬虎虎，學(xué)習(xí)過程中沒有好的器材進(jìn)行實(shí)操肯定會讓學(xué)生走不少的彎路，產(chǎn)生更多的困惑甚至是產(chǎn)生畏難情緒，在初學(xué)階段就早早放棄。教師不引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在社會與自然中解放自我，就不能真正地鍛煉學(xué)生的審美能力。

3）不注重團(tuán)隊(duì)合作的能力的培養(yǎng)。攝影可以分為前期和后期，有的學(xué)生在前期構(gòu)圖方面的審美能力很強(qiáng)，有的學(xué)生在后期色彩調(diào)整方面的審美能力很強(qiáng)，同一個(gè)學(xué)生在不同環(huán)節(jié)的審美能力也各有千秋。當(dāng)代的商業(yè)化攝影領(lǐng)域早已不是一人單打獨(dú)斗就能成功，隨著攝影理論的逐步完善，也產(chǎn)生了越來越精細(xì)化的分工。過去科學(xué)技術(shù)的落后使得很多環(huán)節(jié)無法更加細(xì)致地進(jìn)行后期和處理，很多時(shí)候攝影師一個(gè)人就可以完成攝影以及后期商業(yè)化的各個(gè)環(huán)節(jié)，而現(xiàn)在，攝影被細(xì)分成更多的領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，硬件設(shè)備和后期軟件的升級也使得攝影不再是單純“對焦”和“快門”的藝術(shù)。再加之每個(gè)人擅長領(lǐng)域的不同，部分學(xué)生對構(gòu)圖的把握能力更強(qiáng)，但不擅長于后期的修圖，部分學(xué)生對色彩非常敏感，可以勝任后期的工作但面對實(shí)際拍攝環(huán)節(jié)和模特打交道就手足無措[2]。因此，正確地認(rèn)識到自身的優(yōu)勢，與合適的成員共同合作才是當(dāng)今攝影必須掌握的能力之一。如果學(xué)生在初學(xué)階段沒有去發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢，而是在不擅長的方面屢屢碰壁，無疑會影響學(xué)生攝影上的進(jìn)步。幫助學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)意識，認(rèn)識到自身的強(qiáng)項(xiàng)在擅長的方面強(qiáng)化自信心，也是幫助學(xué)生更快提高審美能力的重要一步。

3 高校攝影教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略

在攝影教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美意識和審美情趣，從而提升學(xué)生審美能力的途徑主要有以下幾個(gè)方面：

1）課堂教學(xué)的方法改進(jìn)。通過課堂教授，列舉優(yōu)秀攝影作品案例使得學(xué)生認(rèn)識到攝影的趣味性，提高學(xué)生的審美能力，讓他們把眼界放高，在練習(xí)攝影之前首先明白攝影背后的涵義。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美能力需要老師更多的發(fā)揮自身的講課優(yōu)勢，在授課過程中，風(fēng)趣幽默且能跟學(xué)生產(chǎn)生良好互動的老師有助于提高學(xué)生的積極性，在和學(xué)生互動時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生在攝影中自我情緒的表達(dá)。專業(yè)的器材和場地也是教學(xué)中必不可少的元素，專業(yè)的相機(jī)、燈光道具之于攝影課就想雕塑和模具之于繪畫課，所以采用更直觀的更通俗的手段來講解傳授給學(xué)生，能夠讓學(xué)生真正進(jìn)入到攝影這一行業(yè)來，接受更專業(yè)的培訓(xùn)。

2）培養(yǎng)學(xué)生的興趣。從目前的攝影教學(xué)模式來看，攝影專業(yè)的學(xué)生對于攝影這門課的積極性并不是很高，興趣的匱乏導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量并不是那么好，長期往復(fù)教學(xué)質(zhì)量也越來越差。對于非攝影專業(yè)的學(xué)生來說，會認(rèn)為攝影課是一門刷課時(shí)的輔修課，過多的專業(yè)詞匯對他們來說是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)成了一種消極被動的過程，考試過關(guān)成了追求的唯一目標(biāo)[3]。教學(xué)過程中應(yīng)該始終貫徹?cái)z影是一門藝術(shù)，對于一項(xiàng)藝術(shù)來說，相較于專業(yè)知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的興趣其實(shí)更為重要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，傳授給學(xué)生的知識也就越來越明確，學(xué)生在聽課時(shí)也就能更直觀地接受，所以教師應(yīng)避免教條式的宣講，講授最直白的知識，更要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

綜上所述，社會和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步使得攝影行業(yè)有了較大的發(fā)展，學(xué)生對攝影基礎(chǔ)知識的掌握也逐步完善，在這種情況下，攝影課程的教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，避免過多照本宣科地講解攝影原理以及器材結(jié)構(gòu)方面的基礎(chǔ)知識，而是更多地關(guān)注學(xué)生感知美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，用大量優(yōu)秀的攝影案例和實(shí)際操作的機(jī)會來激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才是高校攝影教學(xué)良性發(fā)展的道路。