楊敏

近年來，南寧市橫縣緊緊依托“國培”“區(qū)培”等教師培訓(xùn)項(xiàng)目，充分發(fā)揮縣域優(yōu)秀教師的帶頭引領(lǐng)作用，開展了“五步式‘送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，促使送教下鄉(xiāng)常態(tài)化，助推城鄉(xiāng)校本研修一體化，不斷提高教師隊(duì)伍尤其是農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體水平，有力地促進(jìn)了縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展。

一、加強(qiáng)管理，確保培訓(xùn)工作規(guī)范化

“五步式‘送教下鄉(xiāng)”是橫縣創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式的一次嘗試。為了確保各項(xiàng)工作順利實(shí)施，我縣首先在組織建設(shè)和監(jiān)督管理兩方面著手，為五步式“送教下鄉(xiāng)”保駕護(hù)航。2016年，我縣成立了由教育局局長掛帥的教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，隨后又成立了教師培訓(xùn)中心，并配備了8名有豐富的學(xué)校管理、教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)工作專職管理人員，同時(shí)將人事、教研、電教、計(jì)財(cái)、基礎(chǔ)教育等業(yè)務(wù)部門納入領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了跨部門通力合作的教師培訓(xùn)管理機(jī)制。

縣級(jí)教師研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)是“五步式‘送教下鄉(xiāng)”的直接組織者，是助推教師專業(yè)化發(fā)展的“智囊團(tuán)”。經(jīng)過調(diào)研和考核，我縣于2016年組建了一支有103名成員的縣級(jí)教師研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)由教研員、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、學(xué)科中心組成員、“國培”“區(qū)培”計(jì)劃骨干教師等組成，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科、學(xué)段全覆蓋。今年，縣級(jí)教師研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，成員人數(shù)增加到了180人，且各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各校也成立了各自的骨干教師團(tuán)隊(duì)。縣級(jí)教師研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成立后，我縣依托“國培”計(jì)劃，積極與廣西師范學(xué)院合作，實(shí)施了橫縣教師培訓(xùn)研修項(xiàng)目，通過集中培訓(xùn)、跟崗研修等方式，不斷提升團(tuán)隊(duì)成員的教科研能力和服務(wù)能力。我縣還遴選了29個(gè)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的教師培訓(xùn)基地學(xué)校，為“國培”計(jì)劃和送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的實(shí)施搭建平臺(tái)。

我縣在建章立制方面下足功夫，制定了《橫縣教師培訓(xùn)工作管理細(xì)則》《橫縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)、協(xié)作區(qū)、高中校本研訓(xùn)“送教下鄉(xiāng)”工作考評(píng)細(xì)則》《橫縣中小學(xué)教師、縣級(jí)研訓(xùn)員校本研訓(xùn)“送教下鄉(xiāng)”工作制度》等一系列制度，對(duì)學(xué)校、教師、研訓(xùn)員提出了具體要求，明確各自的職責(zé)，促使教師培訓(xùn)工作規(guī)范化、常態(tài)化。同時(shí)，我縣不斷加強(qiáng)培訓(xùn)資料的收集整理工作，形成了培訓(xùn)臺(tái)賬和學(xué)員成長檔案卡，建立了學(xué)情通報(bào)制度。我縣要求各協(xié)作區(qū)、各校定期將培訓(xùn)通知、培訓(xùn)教案、講座資料、培訓(xùn)錄像等材料，以及參訓(xùn)學(xué)員信息匯總表、參訓(xùn)學(xué)員考勤材料、學(xué)員心得體會(huì)等進(jìn)行歸檔整理，及時(shí)掌握教師培訓(xùn)的情況，為調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容、方式提供依據(jù)；縣教師培訓(xùn)中心每兩周公布一次學(xué)習(xí)情況、每月召開一次推進(jìn)會(huì)，并制定教師學(xué)習(xí)計(jì)劃，要求各校校長按計(jì)劃督促本校教師落實(shí)學(xué)習(xí)。

我縣嚴(yán)抓參訓(xùn)學(xué)員選派工作，根據(jù)培訓(xùn)名額、培訓(xùn)對(duì)象等要求，堅(jiān)持公開、公平、公正，嚴(yán)格執(zhí)行“教師申請(qǐng)→學(xué)校推薦→教師培訓(xùn)中心審核”的程序，避免出現(xiàn)“培訓(xùn)專業(yè)戶”“參訓(xùn)人員與培訓(xùn)對(duì)象要求不一致”等現(xiàn)象，保證培訓(xùn)項(xiàng)目與參訓(xùn)學(xué)員相匹配，確保學(xué)員參訓(xùn)率達(dá)100%、參訓(xùn)教師及格率達(dá)100%。

目前，我縣已架構(gòu)起一個(gè)從縣級(jí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、從鄉(xiāng)鎮(zhèn)到學(xué)校的教師培訓(xùn)管理體系，為教師培訓(xùn)工作的開展提供了強(qiáng)有力的管理保障。

二、科學(xué)規(guī)劃，增強(qiáng)教師培訓(xùn)針對(duì)性

過去的培訓(xùn)過于理論化、形式化，對(duì)教師的實(shí)際教學(xué)缺乏指導(dǎo)，是我縣實(shí)施教師培訓(xùn)工作所要解決的實(shí)際問題。

為此，我縣在深入分析縣域?qū)嶋H和教育發(fā)展形勢的基礎(chǔ)上，制定了《橫縣中小學(xué)（幼兒園）教師培訓(xùn)“十三五”規(guī)劃》，將“國培”“區(qū)培”和“市培”項(xiàng)目納入全縣“十三五”教師發(fā)展計(jì)劃中，形成了以縣級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校校本研修常態(tài)化和有效性為工作重點(diǎn)，以送教下鄉(xiāng)現(xiàn)場培訓(xùn)為主要途徑的培訓(xùn)模式，有目的、有方向地推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。

規(guī)劃制定出臺(tái)后，我縣通過問卷調(diào)查、召開校長教師代表座談會(huì)等方式，對(duì)教師培訓(xùn)的內(nèi)容、方式進(jìn)行深入分析，得出的結(jié)論是，骨干教師專業(yè)引領(lǐng)、與專家面對(duì)面交流互動(dòng)、到名校跟崗學(xué)習(xí)等互動(dòng)式培訓(xùn)，對(duì)教師更有吸引力，對(duì)其專業(yè)成長更有指導(dǎo)意義。隨后，我縣專門對(duì)教師進(jìn)行問卷調(diào)查，切實(shí)了解教師的教學(xué)困惑、疑難，以及教師急需解決的各種問題。根據(jù)以上調(diào)查，我縣于2016年實(shí)施了農(nóng)村中小學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升工程——“五步式‘送教下鄉(xiāng)，助推校本研訓(xùn)一體化”項(xiàng)目，針對(duì)教師提出的各種問題開展主題式“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，幫助教師解決實(shí)際問題。同年，“靜聽茉莉花開——橫縣學(xué)校文化建設(shè)”大講壇啟動(dòng)，該講壇主要針對(duì)校園文化建設(shè)的問題，通過觀摩名校、名校長講座等方式，增強(qiáng)各校建設(shè)校園文化的能力。

為了滿足各學(xué)段、各層級(jí)教師的成長需求，我縣組織了內(nèi)容多樣的培訓(xùn)項(xiàng)目，如啟動(dòng)實(shí)施“2016—2018年花鄉(xiāng)學(xué)校質(zhì)量提升”工程，其中包括后備、德育干部培養(yǎng)工程和名校長名師培訓(xùn)工程、教師專業(yè)能力提升工程、學(xué)校管理能力提升工程等60多個(gè)項(xiàng)目，參訓(xùn)人員涵蓋了從學(xué)前教育到高中教育各學(xué)段的校長、中層領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、普通教師，計(jì)劃到2018年培訓(xùn)教師28 850人次。

三、創(chuàng)新模式，提高教師培訓(xùn)實(shí)效性

“五步式‘送教下鄉(xiāng)”是我縣探索的教師線下培訓(xùn)新模式，該模式主要是針對(duì)傳統(tǒng)培訓(xùn)缺乏實(shí)效性的問題，通過訓(xùn)前備課、同課異構(gòu)、對(duì)比反思、實(shí)踐提高和校本研修五個(gè)環(huán)節(jié)，將培訓(xùn)、教研和實(shí)踐融為一體，切實(shí)幫助教師提高專業(yè)素養(yǎng)。訓(xùn)前備課即通過調(diào)研確定培訓(xùn)主題后，所有參訓(xùn)教師圍繞主題自行備課；同課異構(gòu)即由一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)協(xié)作區(qū)研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的教師、一位縣訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的教師同臺(tái)執(zhí)教，參訓(xùn)教師觀摩、記錄；對(duì)比反思即由參訓(xùn)教師對(duì)同課異構(gòu)環(huán)節(jié)的兩節(jié)課進(jìn)行比較分析，小組討論后形成新的教案；實(shí)踐提高是參訓(xùn)教師結(jié)合新教案編寫自己的教案，以小組為單位進(jìn)行展示；校本研修是參訓(xùn)教師培訓(xùn)回校后，以學(xué)校為單位組織開展校本研修活動(dòng)。

經(jīng)過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)“五步式‘送教下鄉(xiāng)”能有效提高教師培訓(xùn)針對(duì)性，其有四個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：一是通過優(yōu)秀教師的帶動(dòng)，能引領(lǐng)教師們的思考；二是能有效調(diào)動(dòng)教師參訓(xùn)的積極性，形成全員參與、合作交流、互動(dòng)提升的良好氛圍；三是能實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一；四是能讓教師學(xué)以致用，有效消化培訓(xùn)過程中的方法和理論。

近年來，為了給鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展提供更好的服務(wù)，我縣還積極與區(qū)內(nèi)高校深度合作，依托高校資源落實(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目，如我縣與廣西師范學(xué)院合作開展“花鄉(xiāng)社區(qū)師資質(zhì)量提升”項(xiàng)目，開展專項(xiàng)集中培訓(xùn)、區(qū)內(nèi)外跟崗研習(xí)，組建校內(nèi)外兩級(jí)交流工作坊，并組建了網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，加強(qiáng)教師與教師之間、教師與名師之間、教師與專家之間的溝通交流。同時(shí)，我縣還與南寧市內(nèi)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校開展友好互動(dòng)交流，借助優(yōu)質(zhì)學(xué)校的力量培養(yǎng)本縣的優(yōu)秀教師。目前，我縣已經(jīng)初步形成“三習(xí)兩坊一網(wǎng)一展示”教師研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

通過一系列扎實(shí)的舉措，我縣教師隊(duì)伍建設(shè)取得了突出成效，縣級(jí)教師研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的能力明顯增強(qiáng)，中小學(xué)教師的課堂教學(xué)能力也有較大提升。2016年，我縣教師參加“一師一優(yōu)課、一課一名師”曬課2 885節(jié)，獲評(píng)市級(jí)優(yōu)課166節(jié)，自治區(qū)級(jí)優(yōu)課25節(jié)，同時(shí)積累了豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，一批優(yōu)秀教案、論文、微講座視頻資料和優(yōu)秀學(xué)習(xí)心得，成為我縣今后開展教師培訓(xùn)工作的可再生資源。（本文作者系南寧市橫縣教育局局長）

（責(zé)編 蒙秀溪）endprint