時倩 張吳霞

(西安體育學(xué)院 陜西西安 710068)

對表演專業(yè)健美操專項就業(yè)影響因素的研究①

時倩 張吳霞

(西安體育學(xué)院 陜西西安 710068)

通過收集資料,問卷調(diào)查和訪談西安體育學(xué)院相關(guān)教師、本科生等,對西安體育學(xué)院近五年表演專業(yè)健美操專項畢業(yè)生就業(yè)狀況和體育藝術(shù)系培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱進行綜合分析,歸納和總結(jié)出影響我院表演專業(yè)健美操專項畢業(yè)生就業(yè)的因素,并且提出存在的問題和相應(yīng)的解決辦法。

表演專業(yè) 健美操專項 就業(yè) 影響因素

隨著我國經(jīng)濟社會突飛猛進的發(fā)展,人民的物質(zhì)生活水平不斷提高,精神方面的追求和參加體育運動的意識也在不斷的增強,具有體育特色的表演型人才的社會需求量也大大增加,并且呈現(xiàn)出多種多樣的形式。目前,結(jié)合就業(yè)需求與表演專業(yè)健美操專項學(xué)生自身特點,進一步完善對我院表演專業(yè)健美操專項學(xué)生的教育措施和專業(yè)課程的設(shè)置,對于提升我院表演專業(yè)健美操專項學(xué)生的就業(yè)具有重要的意義。目的在于根據(jù)社會的就業(yè)特點和形勢,分析影響健美操專項畢業(yè)生的就業(yè)因素,指導(dǎo)我院本專業(yè)學(xué)生制定適合自己發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃,培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力,為表演專業(yè)健美操專項的健康發(fā)展提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以我院表演專業(yè)健美操專項近五年畢業(yè)生就業(yè)狀況和就業(yè)影響因素作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在西安體育學(xué)院圖書館查閱相關(guān)書籍;從中國知網(wǎng)上搜集對本研究有參考價值的論文多篇。在我院就業(yè)指導(dǎo)中心搜集近五年本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息。廣泛收集相關(guān)文獻的有關(guān)信息。

1.2.2 問卷調(diào)查法

向本專業(yè)的10位資深教師發(fā)放問卷10份,回收10份,回收率100%。滿足本研究的需要。

1.2.3 專家訪談法

通過面談的形式對西安體育學(xué)院相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)的教師、管理人員以及就業(yè)指導(dǎo)中心的專家進行訪談。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

運用Excel數(shù)據(jù)處理軟件對所有調(diào)查的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,對所得的結(jié)果進行了歸納、總結(jié)和整理,為本研究提供依據(jù)。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 我院表演專業(yè)健美操專項2012—2016屆畢業(yè)生就業(yè)狀況分析

我院表演專業(yè)健美操專項2012—2016屆畢業(yè)生共207人,表1是對我院表演專業(yè)健美操專項2012—2016屆畢業(yè)生整體就業(yè)去向狀況的統(tǒng)計分析。

表1 我院表演專業(yè)健美操專項2012—2016屆畢業(yè)生就業(yè)去向統(tǒng)計表

由表1可以看出我院表演專業(yè)健美操專項2012—2016年畢業(yè)生的就業(yè)率呈明顯的上升趨勢,并且上升幅度明顯,而最明顯的變化是每年選擇健身俱樂部的就業(yè)的畢業(yè)生從0人上升到14人,進入中小學(xué)和表演性組織工作的畢業(yè)生人數(shù)相對其他職業(yè)的人數(shù)來說所占比例很小,進入企事業(yè)單位和選擇其他職業(yè)的學(xué)生所占比例較大,也有一部分學(xué)生選擇升學(xué)繼續(xù)深造,但在近五年來人數(shù)上沒有明顯變化。

健身俱樂部的發(fā)展帶動了我院畢業(yè)生的就業(yè),而畢業(yè)生也滿足了健身俱樂部的需求,這是一個良性的發(fā)展。由于學(xué)生年齡的增長和社會以及家庭等各方面給于的壓力,學(xué)生大都選擇從事穩(wěn)定的工作,所以進入表演性組織工作的畢業(yè)生人數(shù)相對較少,而進入企事業(yè)單位的畢業(yè)生人數(shù)較多。由于表演專業(yè)學(xué)生在學(xué)校沒有取得教師資格證書的機會,因此只能從社會上考取,因此,進入中小學(xué)的畢業(yè)生人數(shù)不容樂觀。還有大部分畢業(yè)生選擇從事其他職業(yè),這說明我院表演專業(yè)健美操專項畢業(yè)生的就業(yè)狀況良好,就業(yè)方式比較靈活,多樣化,就業(yè)渠道寬。

2.2 影響我院表演專業(yè)健美操專項畢業(yè)生就業(yè)的因素

2.2.1 個人因素

(1)畢業(yè)生綜合素質(zhì)有待提高和就業(yè)觀念的偏差。學(xué)校側(cè)重于對學(xué)生知識水平和專業(yè)技能方面的培養(yǎng),較少關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展和其他方面能力的培養(yǎng),忽視了學(xué)生在思想道德方面的發(fā)展,這導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時由于自身問題而被淘汰。學(xué)生在就業(yè)時比較盲目,沒有樹立正確的就業(yè)觀,不了解就業(yè)形勢,挑肥揀瘦,就業(yè)不靈活。

(2)部分學(xué)生專項技能薄弱。一部分學(xué)生由于思想觀念不成熟,沒有樹立正確的人生觀,持著混日子的態(tài)度,不能按照教學(xué)大綱所規(guī)定的進度去完成學(xué)業(yè),導(dǎo)致所學(xué)專項技能薄弱,不能勝任畢業(yè)后所要從事的崗位。

2.2.2 學(xué)校與社會的因素

專業(yè)培養(yǎng)方向與需求差距。表演專業(yè)在體育學(xué)院屬于體育與藝術(shù)的交叉學(xué)科,社會需要“一專多能”的實用性人才,但大部分學(xué)生只能做到“一?！?而達不到“多能”,特別是對于體育專業(yè)的知識相對匱乏,這成為影響就業(yè)的因素之一,學(xué)校往往注重了對學(xué)生表演專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),而忽視了學(xué)生在體育專業(yè)方面的發(fā)展,這嚴(yán)重的縮小了學(xué)生的就業(yè)渠道和就業(yè)面。

我院對表演專業(yè)健美操專項學(xué)生的培養(yǎng)主要是面向各中小學(xué),但各中小學(xué)對表演專業(yè)的實際需求并沒有那么大,導(dǎo)致出現(xiàn)供過于求的局面,而對于體育院校畢業(yè)的學(xué)生又不懂得體育專業(yè),這也成為了影響畢業(yè)生就業(yè)的另一個重要因素。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)對近五年畢業(yè)的健美操專項的學(xué)生就業(yè)情況進行調(diào)查得知,健美操專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)渠道廣,就業(yè)靈活多樣,尤其是對于發(fā)展迅速的健身俱樂部和其他形式的健身行業(yè)而言,他們更需要優(yōu)秀的健美操人才,帶動該行業(yè)的發(fā)展。

(2)學(xué)生對專項技能的重視程度不夠,畢業(yè)生綜合素質(zhì)有待提高,就業(yè)觀念存在一定的偏差。

(3)我院表演專業(yè)培養(yǎng)方向與社會的需求度目前還存在一定的偏差,對該專業(yè)的培養(yǎng)方向有待進一步鞏固完善。

3.2 建議

(1)畢業(yè)生應(yīng)該提高綜合素質(zhì)和專業(yè)技能,全面掌握專業(yè)理論知識,了解與表演專業(yè)相關(guān)聯(lián)的其他知識,成為社會所需的優(yōu)秀人才。

(2)學(xué)校和學(xué)生應(yīng)以就業(yè)需求為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和轉(zhuǎn)換就業(yè)觀念。學(xué)校應(yīng)該調(diào)整該專業(yè)課程開設(shè)的學(xué)時數(shù),適當(dāng)增加專業(yè)理論知識的學(xué)時,同時對學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)也不能松懈,要統(tǒng)籌兼顧,著重解決好學(xué)生的“短板”問題。

(3)面對復(fù)雜多變的社會需求,應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生靈活就業(yè)的能力,使學(xué)生能充分的把握好就業(yè)時機,并且要理論聯(lián)系實際,把所學(xué)的知識運動到實踐中去,給學(xué)生提供一定的展示平臺和實習(xí)機會,加強學(xué)生的實踐經(jīng)驗,從而提高學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)能力。

[1]焦帥.北京體育大學(xué)表演專業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況及發(fā)展規(guī)劃研究[D].北京體育大學(xué)育,2015.

[2]金曉陽.培養(yǎng)體育表演專業(yè)學(xué)生實踐能力的研究[J].教育科學(xué),2007(23):56-59.

[3]陳玲.基于社會需求多樣化下的表演專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報,2013(13):44-47.

[4]李海.社會需求視域下健美操專選課程優(yōu)化設(shè)計與實踐[D].武漢理工大學(xué),2012.

[5]趙浩儀.武漢體育學(xué)院表演專業(yè)健美操方向課程設(shè)置及教學(xué)資源現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].武漢體育學(xué)院,2015.

[6]陳西玲.對我國體育院校表演專業(yè)發(fā)展方向及辦學(xué)模式的研究[J].體育世界,2017(1):74-76.

G80

A

2095-2813(2017)10(c)-0223-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.223

西安體育學(xué)院2015年度教學(xué)改革研究項目（XTJY1513）。

時倩（1980—）,女,漢族,河南商丘人,碩士,副教授,研究方向：健美操教學(xué)與訓(xùn)練。