廣東 廖仕歡

充分利用英語測試題，提高學生英語能力

廣東 廖仕歡

進入高三，測試可能成為常態(tài)。測試的功能除了檢測本階段復習的效果之外，還起到了診斷的作用，為下階段的教學提供了教學的方向。就英語學科而言，每一次的測試題除了以上的作用之外，還為教師的教學和學生的學習提供了非常鮮活的語言材料，因為一份合格甚至優(yōu)秀的測試題都是經過命題者精心挑選、細心審核的，都應該是地道的語言材料，更可貴的是這些材料所涉及的內容和話題對教材進行了更好的擴展和補充，讓學生接觸到各種各樣的信息和生活中各個領域的英語。所以，如果長期堅持對測試題加以充分利用，不僅學生的語言基礎知識和基本技能會得到進一步的鞏固和夯實，而且學生的英語綜合應用能力也將得到一個質的變化和提高。以下簡要介紹幾種充分利用英語測試題的做法：

一、給篇章材料起標題

一個好的標題能起到概括全文內容和要點的作用，能讓讀者聯想到篇章中的文章脈絡甚至各種細節(jié)。訓練學生給篇章起標題，不僅能鍛煉學生的語言概括能力，掌握起標題的技巧和方法，即“精、準、新”，而且這也是每年高考閱讀理解中必考的一種題型。例如2016年高考新課標卷Ⅰ的A篇閱讀，“四個女性先驅的故事”就是一個很不錯的標題，因為該篇閱讀介紹了四個不同領域的四位女性的敢為人先的故事。以下是2016年新課標卷Ⅰ的各個篇章的標題，你能聯想起對應的文章的內容或故事嗎？

閱讀A篇: 四個女性先驅的故事

閱讀B篇：三代該同堂嗎？

閱讀C篇：干細胞速遞員

閱讀D篇：沉默的意義

七選五：破解密碼

完形填空：一位英雄司機

二、精心挑選關鍵詞

這跟老師平時教學時講授完一篇新的課文之后，要求學生按照給出的關鍵詞的幫助回憶或復述課文的做法是一樣的，只是從測試題中挑選的關鍵詞除了要達到以上的目的之外，老師還要盡量向高考靠攏，挑選出高質量的詞匯，如高考考綱詞匯和高頻核心詞匯，一般以實詞為主。一般來說，一篇文章挑選大約10個詞匯就可以了，有時可以是固定搭配或短語。例如，2016年高考新課標卷ⅠB篇閱讀，就可以挑出以下10個單詞或短語（僅供參考），你能根據上面的文章的標題和聯想到的文章的內容想出它們的意思嗎？

1.generation 2.a closer relationship

3.in separate（adj.) cities 4.statistics

5.evidence 6.trend

7.mother-in-law 8.follow the example of

9.make sacri fices 10.strengthen

當然，根據班級學生實際，同樣的篇章挑選出的關鍵詞可以不同，有時可能還要給出詞性，如上面的3.in separate（adj.) cities中separate就要給出形容詞的詞性，是“不同的，各自的”的意思，否則學生可能會看成動詞，以為是“分開”的意思。另外，不一定都要采用只給英語提示的方式，老師還可以采用給出中文的方式，尤其是學生在寫作中可能會用到的那些詞匯，更建議給出中文。所以，挑選關鍵詞要考慮多重因素，除了幫助學生回憶文章內容，還要為學生平時的詞匯積累和語言學習打下堅實的基礎。

三、挖掘重點或漂亮的句型

不可否認，每份試題都是命題者的心血的結晶。同樣，每篇文章或者一份試題中肯定不乏高中各個階段需要掌握的重點句型，甚至是課外的漂亮的句型。只要加以深度挖掘，就一定能找到一兩個或數個這樣的句型，然后讓學生強化記憶，模仿造句，注重積累，以備寫作時的不時之需。長期堅持這樣做，學生的英語能力也會不斷地得到提高。例如，2016年高考新課標卷ⅠB篇閱讀第一段里就有：(Even when her daughter and son asked her to move to San Antonio to help their children, she politely refused.) Only after a year of friendly discussion did Ms.Garza finally say yes.這個由Only引導的倒裝句就是高中階段非常重要，而在寫作中又是非常出彩的一個句型。

四、將以上做法制作成誦讀或背誦的材料

全國卷高考英語科試題一般有四篇閱讀材料，一篇七選五和一篇完形填空。這樣一份試題一共就有6篇材料，就可以有6個標題，60個關鍵詞匯和若干個重點句型。如果將它們全部制作成一份誦讀或背誦的語言積累材料，它的含金量就相當的高。當然，根據班級實際也可以制作成測試版和背誦版兩個版本。如2016年高考新課標卷Ⅰ就可以制作成以下兩個版本：

（一）2016年高考新課標卷Ⅰ試題詞匯積累（背誦版）

續(xù)表

（二）2016年高考新課標卷Ⅰ試題詞匯積累（測試版）

常言道，“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！?。英語語言的學習是一個不斷積累的過程，而一份好的測試題又提供了很好的語言材料和積累材料。所以，每一份測試題的使用不應該僅僅停留在對答案和評講，之后就拋諸腦后或束之高閣，相反，我們要堅持充分利用每一份測試題，挖掘里面有關的語言知識和語言技能，這樣，學生的英語綜合應用能力就一定會有很大的提高。

廣東省深圳市布吉高級中學）