游離定向在校園定向教學(xué)中的研究

文/錢亞輝，鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

游離定向在校園定向教學(xué)中的研究

文/錢亞輝，鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

目前，定向運動已經(jīng)走進了學(xué)校體育課堂，在大學(xué)里面許多高校都開展了定向運動這門課程，深受大學(xué)生的喜歡。對于定向運動的教學(xué)，部分高校在探究實驗的過程中也開發(fā)了多種教學(xué)模式，游離定向方式就是其中的一種。因此，本文以高校的游離定向運動為研究對象，分析游離定向模式在校園定向運動教學(xué)中的作用，研究游離定向運動給大學(xué)生的成長帶來的作用，并就如何更好開展游離定向運動試圖提出相關(guān)的建議和措施。

定向運動；大學(xué)生；游離定向；研究

近年來，在我國的高等學(xué)校校園里面，處處都可以看見定向運動的開展。定向運動作為結(jié)合運動性、趣味性和不確定性的運動項目，在校園運動教學(xué)中占有重要的地位。部分高校也根據(jù)自己的實際情況和教學(xué)情況開發(fā)了一些教學(xué)模式 ，很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和高校定向教學(xué)的質(zhì)量和水平。

1 定向運動教學(xué)模式及“游離定向”

對于定向運動教學(xué)，目前，在國家的大部分高校校園里面都主要是：普通的個人定向運動教學(xué)，團隊之間的接力定向教學(xué)，百米定向教學(xué)和窗口式教學(xué)等等。這些教學(xué)模式都是高校老師在實際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)校的校園情況和學(xué)生的實際情況來進行不同方式教學(xué)的。

上述的主要定向教學(xué)方式都存在著一些缺陷，例如個人定向運動教學(xué)模式，往往重視個人能力的培養(yǎng)，比較容易忽視對學(xué)生團隊和集體配合能力的培養(yǎng)；而百米定向模式教學(xué)，由于定向運動的距離有限和開展的運動時間也較短，很難真正的培養(yǎng)學(xué)生的定向運動能力；隊伍之間的接力定向教學(xué)，每一個學(xué)生只是負(fù)責(zé)一部分的定向運動，對于定向全程是不夠了解的。并且在校園里面開展定向教學(xué)，大部分學(xué)生對于學(xué)校的校園環(huán)境已經(jīng)是比較熟悉的，在多次的定向運動教學(xué)中使用同樣的運動地圖，就有可能使得學(xué)生失去興趣和達不到定向運動的教學(xué)需求，直接影響著學(xué)校定向運動的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

對于學(xué)校開展的定向運動教學(xué)，首先對于場地環(huán)境的要求是比較高的。因為學(xué)生如果對環(huán)境都了如指掌或者一片茫然的，那么開展定向運動也就沒有較大的意義，和普通的越野鍛煉沒有什么區(qū)別。其次，對于定向運動的教學(xué)方式和教學(xué)器材也有著較高的要求。想要開展好校園定向運動，就需要老師根據(jù)不同的定向運動場景配備相關(guān)的教學(xué)器材如指南針和定向運動地圖等等。對于定向運動的教學(xué)模式，老師還可以開展多種練習(xí)方法如校園定向、百米定向和障礙定向等等。

校園場景的有限性和學(xué)生對于環(huán)境的熟悉都影響著校園定向運動的開展，因此，一種新型的定向教學(xué)方式“游離定向”應(yīng)運而出。游離定向教學(xué)方式就是將常規(guī)的地圖線路和地圖設(shè)計打破，尋找到另外一種鍛煉方式來彌補這一缺陷，使得定向運動在校園內(nèi)可以較好的繼續(xù)展開?！坝坞x定向”就是圍繞著校園地圖和運動線路圖進行設(shè)計，提出“漂移式地圖”、“縮放式地圖”和“旋轉(zhuǎn)式地圖”等等。這些“游離式地圖”可以很好的彌補學(xué)生對于環(huán)境的熟悉這一缺陷，讓學(xué)生自行進行地圖辨認(rèn)和線路設(shè)計。

2 “游離定向”在實際教學(xué)中的展開

在校園定向運動中開展“游離定向”方式，首先就是要考慮清楚對于地圖和相關(guān)運動線路的設(shè)計。由于學(xué)生對于校園的環(huán)境已經(jīng)是比較熟悉的狀況，所以在地圖上和線路圖上設(shè)計打卡檢查點的時候，就需要加大尋找的難度。其次，對于使用不同的“游離地圖”如“漂移式”、“縮放式”和“旋轉(zhuǎn)式”等，可以結(jié)合實際情況來進行選擇，增強定向運動的趣味性。最后，就是在進行“游離定向”訓(xùn)練和教學(xué)的時候，老師和教練員要對地圖的一些基本知識進行講解，讓學(xué)生可以很好的明白和運動地圖。

進行“游離定向”運動地圖設(shè)計和線路圖的制作過程中，既要能夠滿足學(xué)生的個性化需求，也要能夠符合定向運動的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生可以很好的進行地圖的使用，減少對于校園環(huán)境熟悉所帶來的弊端。其次，使用“游離定向”地圖可以很好的激發(fā)學(xué)生參與定向運動的熱情和積極性，讓學(xué)生根據(jù)地圖來找尋打卡檢查點，在這樣的方式能夠充分考察學(xué)生的識圖能力和培養(yǎng)學(xué)生的定向運動能力。最后，由于學(xué)生對于定向運動的校園環(huán)境比較熟悉，所以在開展定向運動的時候，對于線路圖的設(shè)計要突出隱蔽性，讓學(xué)生需要借助儀器工具和團隊之間共同努力才能夠找尋到檢查點。

3 開展“游離定向”的建議和對策

在學(xué)校校園里面開展“游離定向”運動也暴露出一些問題，為了更好地進行定向運動教學(xué)改革和提高定向運動教學(xué)質(zhì)量，本文提出以下的幾點建議和對策，試圖改善“游離定向”教學(xué)方法。

首先，是對學(xué)校校園定向運動課程進行科學(xué)系統(tǒng)的建構(gòu)，定向運動的正常訓(xùn)練和教學(xué)是建立在科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容上面的。因此，對于“游離定向”運動而言，也是需要建立相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的，針對如何開展有一個科學(xué)系統(tǒng)的安排，才能保證很好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其次，是對于定向運動教學(xué)模式設(shè)計。對于現(xiàn)有的校園教學(xué)環(huán)境，老師和訓(xùn)練員需要進行一個整體的考察，充分考慮到教學(xué)要求和學(xué)生的發(fā)展需求，設(shè)計出一個整套的“游離定向”教學(xué)方案，讓學(xué)生可以在熟悉的校園環(huán)境中開展富有趣味和挑戰(zhàn)性的定向活動。最后，要注重對學(xué)校定向運動師資力量的培養(yǎng)和訓(xùn)練。定向運動在國家開展的時間并不是很長，相關(guān)的教學(xué)人員和設(shè)備都不是很齊全，對于“游離定向”模式也不是非常清楚和了解，所以要注重對老師的培訓(xùn)，提高老師的教學(xué)方式和教學(xué)水平，讓其可以根據(jù)實際教學(xué)情況開展合適的定向運動教學(xué)模式，讓學(xué)生充分感受到定向運動所帶來的快樂。

4 結(jié)語

綜上所述，“游離定向”運動模式很可以很好彌補學(xué)生對校園環(huán)境過于熟悉所帶來的種種問題，可以讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)設(shè)計地圖和線路進行定向運動，是一種非常重要的定向運動教學(xué)模式。

[1]陳恒義.校園定向運動教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)活動的開展[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報.2016.33(3)：73-86.

[2]陳為群.高校校園定向運動教學(xué)場地資源開發(fā)研究[J].福建師范大學(xué)學(xué)報.2013.29(1)：115-119.