陳曦??

摘要：課堂作為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生獲取新知的主要渠道，課堂教學(xué)有效性將直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而影響著學(xué)生成績(jī)與發(fā)展。因此，如何探索與建設(shè)出符合新時(shí)代的課堂教學(xué)新模式已成為了廣大教師共同努力與前進(jìn)的方向。數(shù)學(xué)作為一門理論性與抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，是最令學(xué)生感到頭痛與無(wú)聊的學(xué)科，加之教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方式的落后，使得整個(gè)課堂教學(xué)過于壓抑與緊張，造成課堂教學(xué)效果持續(xù)低迷，長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還會(huì)阻礙學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展?；诖耍疚膶囊韵聨讉€(gè)方面簡(jiǎn)要探討如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；如何提高

長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)都是一門令學(xué)生畏懼與頭痛的學(xué)科，在學(xué)生眼里數(shù)學(xué)也就是一門重復(fù)的計(jì)算、反復(fù)的記憶、刻板的操作、遠(yuǎn)離生活實(shí)際的應(yīng)用題。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都懼怕數(shù)學(xué)這門學(xué)科，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門抽象、復(fù)雜、不易理解的學(xué)科。隨著素質(zhì)教育教學(xué)的逐步深入與推進(jìn)，如何有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，已成為了廣大教師亟待解決的問題。而想要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，就需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)原則，循序漸進(jìn)，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、 擺正師生關(guān)系，改變教學(xué)觀念

師生關(guān)系是課堂教學(xué)中首要處理的問題，可以說，良好的師生關(guān)系是成功教學(xué)的關(guān)鍵。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要提高課堂教學(xué)有效性，就需要建立民主、平等、友好的師生關(guān)系，將教師從傳統(tǒng)的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的促進(jìn)者與引導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師主宰的獨(dú)裁作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂重新歸還學(xué)生，讓其成為課堂的中心，建立新型的師生關(guān)系。擺正師生關(guān)系需要從以下幾個(gè)方面入手：

1. 發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)原則。新課程背景下，學(xué)生才是課堂的主人，是課堂教學(xué)的中心，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要提高課堂教學(xué)有效性，首先需要轉(zhuǎn)變與更新自己的教學(xué)觀念，消除學(xué)生對(duì)教師的成見與畏懼，從而讓其主動(dòng)走入到課堂教學(xué)中。

2. 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是具有差異性的個(gè)體，每位學(xué)生都有得到發(fā)展的權(quán)利，尤其是在素質(zhì)教育下，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，如興趣愛好、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度，制定適宜不同層次學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，以此拉近師生之間的距離，增加師生之間的交流與溝通，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、 創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程更是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過程，而非被動(dòng)的接受。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，通過主動(dòng)思考與探索，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。一個(gè)好的情境、一個(gè)好的問題能夠加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的理解與掌握，讓學(xué)生從問題情境到建立模型再到解釋或運(yùn)用過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生更好、更快地發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，達(dá)到構(gòu)建有效性課堂的目的。例如，在教學(xué)《探索平行線的性質(zhì)》一課時(shí)，在上課伊始時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐畫幾組平行線，并讓學(xué)生從數(shù)量關(guān)系以及位置關(guān)系入手，以小組的形式探討一下平行線的性質(zhì)。初中生具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，通過這種問題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，還讓學(xué)生在具體的探索與思考過程中，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生探索問題、解決問題的能力。這無(wú)論是對(duì)于今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還是學(xué)生自身發(fā)展，都有著積極地促進(jìn)作用，從而有助于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

三、 借助現(xiàn)代設(shè)備，豐富教學(xué)形式

傳統(tǒng)教育教學(xué)往往采用講授式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)形式過于單調(diào)與乏味，這種教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及教師教學(xué)熱情的維持，還會(huì)阻礙學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)。隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備越來(lái)越多的被引起到課堂教學(xué)中，已成為一種常見的現(xiàn)象。多媒體作為現(xiàn)階段運(yùn)用最廣泛的一種教學(xué)方式，將其引入到具體的教學(xué)實(shí)踐中，不僅有助于將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)，還有助于豐富學(xué)生閱歷、拓寬學(xué)生視野，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及教師教學(xué)水平的提升都有著積極地引導(dǎo)作用。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，以此豐富教學(xué)形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂教學(xué)有效性。

四、 完善教學(xué)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量

評(píng)價(jià)是任何課堂教育教學(xué)中都無(wú)法缺少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，更是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的重要手段?！耙匀藶楸尽钡慕虒W(xué)理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)最主要的目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，是一種發(fā)展性的評(píng)價(jià)，而非傳統(tǒng)教育教學(xué)“一錘定音”的教學(xué)評(píng)價(jià)。那么，如何進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)有效性呢？首先，評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)講究客觀。由于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有不同，因此，在課堂教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)下“一刀切”的評(píng)價(jià)模式，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)；其次，完善評(píng)價(jià)模式。傳統(tǒng)教育教學(xué)下，評(píng)價(jià)模式過于單一，難以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要豐富評(píng)價(jià)模式，如學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)，以此提高教學(xué)質(zhì)量；最后，評(píng)價(jià)需要全面。評(píng)價(jià)不僅需要客觀、公正，更需要全面，要求對(duì)每一位學(xué)生、每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

五、 小結(jié)

總之，在新課程教學(xué)背景下，想要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，就需要更新教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)理念，建立和諧的師生關(guān)系，通過問題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，借助多媒體設(shè)備以及教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴改改.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

[2]白瑞媛.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

[3]晏磊.如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2011，（26）：180.

[4]馬培群.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2012，（05）：146.