齊德義??

摘要：課堂導(dǎo)入重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它能很好的銜接新舊知識和兼顧前后內(nèi)容，是引導(dǎo)思考和開發(fā)學(xué)生智力的橋梁。布局合理、結(jié)構(gòu)完美的課堂教學(xué)，導(dǎo)入猶如是扣人心弦的序曲和引人入勝的主旋律。因此，教師必須充分重視教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：夢想課堂；教學(xué)；導(dǎo)入藝術(shù)

“夢想課程”是上海真愛夢想基金會對于貧困地區(qū)在教育方面的一個資助項(xiàng)目。其教材主要由上海師范大學(xué)、阿里巴巴、淘寶網(wǎng)等機(jī)構(gòu)的資深專家編訂，并吸納夢想課程開設(shè)過程中全國各地一線教師創(chuàng)意的第一手資料。課堂導(dǎo)入是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它能很好的銜接新舊知識和兼顧前后內(nèi)容，是引導(dǎo)思考和開發(fā)學(xué)生智力的橋梁。布局合理、結(jié)構(gòu)完美的課堂教學(xué)，導(dǎo)入猶如是扣人心弦的序曲和引人入勝的主旋律。因此，教師必須充分重視教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)。

我們常說導(dǎo)入無定法，但是我們?nèi)绻朐谡n堂開始前就能掀起一個小高潮，這就需要我們選擇好恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，展開自己的教學(xué)，巧妙的導(dǎo)入新課。筆者借助我縣“夢想課堂”的推行與自己參與的培訓(xùn)，結(jié)合自己在課堂教學(xué)中的實(shí)踐，淺談自己對夢想課堂導(dǎo)入藝術(shù)的認(rèn)識和做法。

一、 情境故事，勃發(fā)天性

講故事、言傳說是學(xué)生大都喜聞樂道的。上課伊始，教師可以用一個動人的故事，一則美麗的傳說，緊緊吸引孩子的注意力，讓孩子對我們的課堂有一絲期待，正是這絲絲期待將會讓你的課堂充滿精彩。而我們教師則可以把握這有利的時機(jī)，把學(xué)生的思想及時引導(dǎo)到我們想要的軌道上來，很好的完成新課的導(dǎo)入。但故事的內(nèi)容要做到和課堂內(nèi)容的緊密關(guān)聯(lián)，做到無縫銜接。隨著班班通媒體技術(shù)走進(jìn)每一間教室，更為我們老師進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入開辟了廣闊的革新天地。根據(jù)課堂內(nèi)容利用多媒體課件向?qū)W生展示一幅幅或動或靜的高清而生動直觀的畫面，輔之親和力的語言誘導(dǎo)，學(xué)生激情猶如涌泉噴薄而出，一張張激動的笑臉，一雙雙躍躍欲試的眼睛就已經(jīng)告訴了你這堂課的預(yù)期效果。

二、 引導(dǎo)質(zhì)疑，點(diǎn)撥啟發(fā)

古人云：“學(xué)則須疑”，“非學(xué)無以致疑，非問無以廣識”。在正常的課堂教學(xué)中，我們教師往往會提出耐人尋味的問題，以達(dá)到吸引學(xué)生的注意力，在孩子腦海中造成懸念，促使他們能夠認(rèn)真思考，能使學(xué)生的求知欲完全進(jìn)入活躍狀態(tài)，達(dá)到有力地調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性的目的。而這時候，我們教師則順勢引導(dǎo)，進(jìn)入新課。這種方法就是教師在講授新課之前給學(xué)生提出一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，教師先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并利用學(xué)生急于知道答案的心理，調(diào)動學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的動機(jī)。當(dāng)學(xué)生求知成為一種欲望時，教師再作適當(dāng)引導(dǎo)，最終使學(xué)生產(chǎn)生“恍然大悟”的感覺。這種方法有利于孩子學(xué)習(xí)興趣的提高，孩子對通過自己思考得到的答案記憶深刻。

三、 過渡舊知，承接新知

這其實(shí)就是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。我們要明確“復(fù)習(xí)不是為了修補(bǔ)倒塌的建筑物，而是添建一層新的樓房。”溫故知新的道理我們都心知肚明。通常由復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新知識是我們最常用的方法，這有利于知識間的銜接。課前復(fù)習(xí)與新授課內(nèi)容緊密聯(lián)系的已學(xué)知識，恰如其分的問題就可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這樣新課的引入也就水到渠成了。我們也可以適當(dāng)運(yùn)用學(xué)生已學(xué)過的其他學(xué)科知識，使學(xué)生原有的知識對所學(xué)的新課內(nèi)容產(chǎn)生積極的影響，較快地轉(zhuǎn)移注意力，激發(fā)對新知識的學(xué)習(xí)興趣。

四、 設(shè)置懸念，激發(fā)情趣

教師通過提出疑問，制造矛盾，在課堂中設(shè)置懸念，是導(dǎo)入新課的有效而高效的方法。懸念設(shè)置能引起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維積極參與到學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生處于心通而未解狀態(tài)時，教與學(xué)將高效地得以展開。教師在新授課之前，可以讓學(xué)生朗誦一首詩詞、猜一個謎語、講一個故事、說一個笑話等等都能激發(fā)學(xué)生的興趣。詩詞顯得清閑活潑、饒有趣味，學(xué)生喜聞樂見。謎語則近似設(shè)疑，能讓學(xué)生帶著找尋答疑的狀態(tài)聽課，故事則引人入勝，達(dá)到最大化的情感激發(fā)，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

需要注意的是教師設(shè)計的問題要集趣味與教育性于一體，要從教科書和學(xué)生年齡特征、雙基能力出發(fā)，不因繁瑣或冗長而影響學(xué)生的激情與興趣。

五、 演示實(shí)驗(yàn)，別出心裁

教師通過實(shí)物的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察并質(zhì)疑，進(jìn)而過渡到新課教學(xué)之中。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，形成豐富生動的表象，促進(jìn)學(xué)生思維間的轉(zhuǎn)化。需要注意的是不能喧賓奪主，教師需適時提醒學(xué)生將注意力集中到課堂上來，喚起注意力的集中，造成有意記憶，為教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)爭取時間。

六、 滿含情感，幽默導(dǎo)入

學(xué)生的課堂思維活動需要借助情境的刺激。在教學(xué)環(huán)境中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。新課導(dǎo)入時教師如能創(chuàng)設(shè)一種情緒氣氛來感染學(xué)生，使學(xué)生帶著一種激情來學(xué)習(xí)，學(xué)生便能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默?！庇哪梢哉{(diào)節(jié)課堂氣氛，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段，幽默的話題可以讓學(xué)生在輕松、和諧的氣氛中融入本課的學(xué)習(xí)。以幽默睿智的話題導(dǎo)入，要注意讓“出自事實(shí)本身的可笑”和幽默的內(nèi)容要與本節(jié)設(shè)計的內(nèi)容密切相關(guān)。

七、 精美詩文，美輪美奐

美的語言總能打動人心，用恰當(dāng)而優(yōu)美的語言導(dǎo)入，將會收到意想不到的效果，也使我們的課堂教學(xué)綻放精彩。課堂導(dǎo)語，若能恰到好處地用上比喻、押韻、對比等手法，再引用一些詩文名句，定能讓學(xué)生產(chǎn)生美的享受且引人入勝?？纯礈丶覍毧偫淼拇鹩浾邌柲憔椭肋@種導(dǎo)入的魅力無限?？傊?，運(yùn)用精美的詩文導(dǎo)入，能讓學(xué)生在受到美的熏陶的同時，也能更投入地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中去。

八、 流行因素，標(biāo)新立異

在教學(xué)伊始，我們教師可以采用流行于學(xué)生中的時下流行語、歌曲等導(dǎo)入，借用流行因素導(dǎo)入，需要教師強(qiáng)化與學(xué)生的溝通交流，更需要教師時刻關(guān)注社會生活的變化，了解學(xué)生的喜好，與時俱進(jìn)而又巧妙地把流行因素引入課堂。

課堂導(dǎo)入是實(shí)施課堂教學(xué)的前沿陣地，只有精心設(shè)計和精湛運(yùn)用導(dǎo)課藝術(shù)，才能使其藝術(shù)的教與學(xué)達(dá)到和諧魅力。無論怎樣，課堂導(dǎo)入都要圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生激情，讓學(xué)生在愿學(xué)善學(xué)樂學(xué)中發(fā)展。