胡江濤

漢江師范學(xué)院教育二系，湖北 十堰 442000

科技前沿

淺析微課設(shè)計(jì)與制作的關(guān)鍵要素

胡江濤

漢江師范學(xué)院教育二系，湖北 十堰 442000

微課作為當(dāng)前新興的教學(xué)資源，受到諸多教育工作者的關(guān)注。文章主要從微課的特點(diǎn)入手，具體闡述了微課主題的選擇思路，技巧、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)思路技巧、評(píng)價(jià)方法等內(nèi)容進(jìn)行分析，以期可以有效提升計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量。

微課；設(shè)計(jì)；關(guān)鍵；制作；策略

最近這幾年來(lái)，隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以微課為代表的全新教育技術(shù)受到越來(lái)越多人的關(guān)注。微課，主要是以短小精悍的教育視頻為物質(zhì)載體，緊緊圍繞某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如何可以高效設(shè)計(jì)微課視頻作為現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教師廣泛熱議的話題。文中結(jié)合自我工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)微課設(shè)計(jì)與制作的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分析。

1 微課特點(diǎn)簡(jiǎn)述

其一，教學(xué)時(shí)間比較短。視頻作為微課教學(xué)的核心構(gòu)成。依據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，微課視頻通常情況下時(shí)長(zhǎng)都在 3—10分鐘左右。將其與過(guò)去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行對(duì)比，微課可以稱得上是“課例片段”。其二，涉及到的教學(xué)內(nèi)容比較少，相對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)中大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，微課視頻更加集中，主題十分顯著，更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其三，教學(xué)資源容量比較小，從體積上進(jìn)行分析，微課視頻及相關(guān)輔助教學(xué)資源的容量一般在10至40兆，不超過(guò)50兆，其視頻格式全部支持網(wǎng)上播放，如：rm，flv等[1]。教師與學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)查看教學(xué)視頻，也可將其下載至智能終端，真正移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展目標(biāo)。其四，制作簡(jiǎn)便實(shí)用。在設(shè)計(jì)視頻內(nèi)容過(guò)程中充分考慮班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，配合相關(guān)教學(xué)素材，整合教材內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 微課主題的選擇思路技巧

2.1 微課主體概述

計(jì)算機(jī)教師在設(shè)計(jì)微課視頻內(nèi)容時(shí)，需要針對(duì)教材中某一特定的主題內(nèi)容，如專業(yè)術(shù)語(yǔ)、復(fù)雜題型、技能訓(xùn)練、知識(shí)衍生、歸納整理、經(jīng)驗(yàn)交流等，必須要保證課程教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確無(wú)誤，視頻知識(shí)相對(duì)比較獨(dú)立，可以充分吸引學(xué)生的眼球，并能夠在某些時(shí)間段講解清晰，同時(shí)學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)中理解掌握其知識(shí)[2]。因此，教師需要在選取主題過(guò)程中，細(xì)致深入分析教材知識(shí)，從中提煉出核心知識(shí)或?qū)W習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，將其制作成視頻進(jìn)行細(xì)致講解。

2.2 敲定微課主題的要求

微課視頻的設(shè)計(jì)與制作旨在引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。因此，教師需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，明確微課主題選取的要求。如：微課選題必須要實(shí)用、內(nèi)容比較要具備吸引力、短小精悍。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師需要對(duì)一些不是十分重要、學(xué)生不感興趣的內(nèi)容進(jìn)行剔除。

3 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)思路技巧

3.1 簡(jiǎn)化重組知識(shí)

《白虎通·情性》中稱：“智者，知也。獨(dú)見(jiàn)前聞，不惑於事，見(jiàn)微知著者也?！敝挥袑⑽⒄n視頻中所有的知識(shí)落實(shí)到實(shí)處才可以真正實(shí)現(xiàn)教師“教學(xué)”的任務(wù)。一段微課視頻就是一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)，這一知識(shí)點(diǎn)可以包含諸多小型知識(shí)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師需要充分掌握教材知識(shí)，按照知識(shí)的脈絡(luò)與形成的規(guī)律自主創(chuàng)編微課視頻，由淺至深逐漸細(xì)化計(jì)算機(jī)知識(shí)，使學(xué)生從細(xì)節(jié)入手理解掌握知識(shí)。

3.2 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

微課展示從實(shí)質(zhì)分析，就是指教師為學(xué)生提供一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是一段內(nèi)容，內(nèi)容的選取及運(yùn)用何種形式進(jìn)行展示，才可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而觀看完整視頻則是教師群體廣泛熱議的話題。其中至關(guān)重要的是微課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)教師在實(shí)際設(shè)計(jì)微課教學(xué)過(guò)程時(shí)，需要事先提出一個(gè)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主分析。在學(xué)生尋找問(wèn)題的答案時(shí)，深化學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，結(jié)合切實(shí)有效的教學(xué)方法，樹(shù)立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，結(jié)合測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要側(cè)重突出主題，做到思路清晰，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐操作，進(jìn)而有效掌握其技能。

3.3 分鏡頭

當(dāng)前階段，微課視頻作為一個(gè)系統(tǒng)性知識(shí)內(nèi)容，涉及到許多環(huán)節(jié)，如：引入、講述、互動(dòng)、歸納等環(huán)節(jié)。通常情況下，微課都是以視頻形式出現(xiàn)的，一個(gè)個(gè)短小精悍的視頻充分吸引著學(xué)生。優(yōu)質(zhì)的教育視頻不僅需要做到內(nèi)容豐富具備吸引力，還需要不斷切換鏡頭。計(jì)算機(jī)教師在實(shí)際開(kāi)展微課教學(xué)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)分鏡頭腳本，可以以連續(xù)性草圖的形式展出微課所需的情景及各個(gè)情景所需的機(jī)位設(shè)置，其不僅是錄制微課視頻前期對(duì)微課教學(xué)過(guò)程所貢獻(xiàn)的視覺(jué)效果，也是保障微課錄制過(guò)程有序進(jìn)行的前提條件。

3.4 制作課件

在制作計(jì)算機(jī)課件過(guò)程中，教師需要充分考慮課件的制作需求。課件需要做到操作簡(jiǎn)單易懂，各個(gè)鏈接準(zhǔn)確無(wú)誤，打開(kāi)所需時(shí)間短的要求，便于學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。需要注意的是，微課 PPT的風(fēng)格需要與其主題保持一致，盡可能選擇淺色系背景，避免學(xué)生被一些不相關(guān)因素所吸引。同時(shí)，微課課件的頁(yè)數(shù)不可以超過(guò)25張，數(shù)量一旦超出將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒；課件中文字?jǐn)?shù)量也需要進(jìn)行控制，不可以過(guò)多，選取重點(diǎn)，進(jìn)而不斷深化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

4 音視頻制作技巧

4.1 音視頻制作

一般情況下，微課音視頻制作方法有兩種，其一是拍攝，就是指運(yùn)用攝像機(jī)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制；其二則是采用多元化錄屏軟件，主要是指利用錄屏軟件對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制?，F(xiàn)階段比較常見(jiàn)的錄屏軟件包括：CamtasiaStudio、錄屏大師等。如：在制定微課視頻過(guò)程中，教師需要依據(jù)教材內(nèi)容為其合理增加配音、音效，借助音效加深學(xué)生對(duì)其的印象。同時(shí)，教師還需要對(duì)微課視頻的過(guò)場(chǎng)、片頭、片尾等內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，在不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)思路的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而不斷豐富視頻內(nèi)容，強(qiáng)化視頻感染力。

4.2 后期剪輯制作

教師在錄制微課視頻后，需要依據(jù)實(shí)際錄制情況對(duì)一些需要調(diào)整的視頻進(jìn)行及時(shí)優(yōu)化調(diào)整。計(jì)算機(jī)教師可以對(duì)錄制的視頻進(jìn)行二次剪輯，主要涉及到：插入字幕，添加小熒幕，或者是縮放屏幕畫面，圈出重點(diǎn)，插入一些比較柔和的背景音樂(lè)，適當(dāng)增加一些測(cè)試題目，與學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)互動(dòng)，盡可能降低不必要的噪聲。

5 教學(xué)反思與評(píng)價(jià)

教學(xué)反思，主要是依據(jù)學(xué)生的課堂反饋信息與學(xué)習(xí)行為，從諸多角度入手全面分析，并針對(duì)收集的信息資源，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，以此來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)。微課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以充分滿足自我學(xué)習(xí)需求。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要依據(jù)課堂教學(xué)情況及學(xué)生的反饋信息，對(duì)學(xué)生做出最為客觀的教育評(píng)價(jià)。此舉不僅可以查缺補(bǔ)漏，也進(jìn)一步加深了學(xué)習(xí)印象。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為時(shí)，教師需要時(shí)刻注意自己的言行，并盡可能多的使用激勵(lì)性語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主反思。同時(shí)，教師則也需要進(jìn)行教育反思，在教學(xué)過(guò)程中不斷汲取全新教育理念與方法，從備課、課堂設(shè)計(jì)再到教育反思，充分結(jié)合反饋信息，精心設(shè)置微課視頻，進(jìn)而從根本上實(shí)現(xiàn)精益求精的教學(xué)效果。

6 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)教師對(duì)的微課認(rèn)知與理解，直接決定著微課視頻設(shè)計(jì)及應(yīng)用的質(zhì)量。教師需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)新方法，更換教育理念，創(chuàng)新優(yōu)化微課教育視頻，充分結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

[1]凌虹.如何選好微課的“點(diǎn)”——以小學(xué)計(jì)算機(jī)微課程制作為例[J].教學(xué)月刊小學(xué)版，2016，6（4）：14-15.

[2]孫方.微課設(shè)計(jì)與制作中幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題解決策略[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，3（7）：126-130.

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1009-6434（2017）3-0135-02

胡江濤（1971—），男，湖北十堰人，漢族，職稱為副教授，本科學(xué)歷，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用。