陳玉娟??

摘要：高中政治課堂的改革要把理論的闡述寓于生活化的事例，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)政治課的積極性調(diào)動(dòng)起來。本文從興趣化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)境遇入手，在探尋真實(shí)課堂的基礎(chǔ)上分析實(shí)際教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)，探尋興趣化教學(xué)的路徑并思考興趣化教學(xué)內(nèi)在的追求。

關(guān)鍵詞：興趣化教學(xué)；路徑；內(nèi)在自由

政治課堂教學(xué)中不僅要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，更要滲透政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。而要在課堂中實(shí)現(xiàn)，首先應(yīng)當(dāng)引發(fā)學(xué)生的興趣，“興趣是最好的老師”，探尋興趣化教學(xué)一直在進(jìn)行中。

一、 回歸生活，思課堂之原汁原味——興趣化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)境遇

興趣化教學(xué)，是教師針對學(xué)生的獵奇心理，采用多種方式激發(fā)學(xué)生的求知欲，在輕松愉悅的狀態(tài)中達(dá)到最佳的教與學(xué)的效果。這其實(shí)就是將政治的理論知識進(jìn)行生活化的展示，讓學(xué)生能在自身的認(rèn)知范圍內(nèi)融入到所學(xué)知識之中。然而從現(xiàn)實(shí)情況看，政治課堂中的興趣化教學(xué)面臨的多重挑戰(zhàn)。

第一，對政治課認(rèn)識的偏差。學(xué)生在初中的相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)中，對政治學(xué)科方面的知識基礎(chǔ)比較薄弱，加之“政治無用”的一種輿論導(dǎo)向，使得高一學(xué)生在剛接觸這門課的時(shí)候，本能上就覺得“很枯燥，很無聊，沒意思”。這種在思想觀念上所形成的反感甚至是逆反心理，大大減弱了學(xué)生對于政治課堂的融入。

第二，對“應(yīng)試”目標(biāo)的追求。學(xué)生將學(xué)科進(jìn)行了三六九等的劃分，不少學(xué)生將政治課是劃分到他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)范圍之外的。當(dāng)然，情況更為糟糕的是，教學(xué)的主導(dǎo)者——老師也處于對于分?jǐn)?shù)的實(shí)用性的追求，上課一直是知識點(diǎn)的直接交代和灌輸，不愿過多的“廢話”，這尤其對于新課的教授來說是有很大的殺傷力的，學(xué)生在潛移默化中更加強(qiáng)化了把政治和枯燥掛上鉤的意識。

第三，對教學(xué)本真的偏離。不少的政治課堂呈現(xiàn)出來的是像“花姑娘”一樣的華美，看似引起學(xué)生注意，而其實(shí)里面還真的是空的。興趣化的教學(xué)不是只要熱鬧就好，我們希望的是喚醒某些沉睡的思想因子，讓學(xué)生不是考前背住了某個(gè)知識點(diǎn)就好，而是借由一個(gè)話題引發(fā)學(xué)生的思考，這種學(xué)習(xí)是快樂的，是為了豐富自己而進(jìn)行的。就這個(gè)層面而言，興趣化教學(xué)的開展需要在深入調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維方面做出更大的努力，以還政治課堂真正的色彩。

二、 腳踏實(shí)地，探興趣之潤物無聲——興趣化教學(xué)的路徑探尋

政治課堂的課堂模式是豐富多彩的，興趣化教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵就在于對興趣點(diǎn)的尋找，這是需要在實(shí)踐的課堂操作中不斷的試驗(yàn)和累積的。關(guān)于如何點(diǎn)燃學(xué)生的興趣點(diǎn)是教學(xué)探索的一個(gè)重點(diǎn)。

1. 打造教師的個(gè)人印象

從心理學(xué)角度來講，教師和學(xué)生之間的情感的連接是會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響，因此教師的個(gè)人形象的打造會對課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果的，而個(gè)人形象的打造是蘊(yùn)含很多的學(xué)問的。從衣著打扮的干凈清爽，到經(jīng)常和學(xué)生交流，更為重要的是注意個(gè)人的知識的積累，自身要具備扎實(shí)的理論知識，要特別注意對幽默藝術(shù)的運(yùn)用，注重平常的積累并能適時(shí)的運(yùn)用。

2. 創(chuàng)設(shè)引人的課堂導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半，導(dǎo)課的具體方式是多樣化的，在平常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡可能運(yùn)用多樣的導(dǎo)入方式。我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體的力量，巧用多媒體進(jìn)行導(dǎo)課，特別是自拍照片、音頻、視頻等形式特別能引起學(xué)生的關(guān)注和探索欲。比如在《政府的權(quán)力：依法行使》中一開始運(yùn)用兩張自拍的校門口小攤的比對照片，這些熟悉的場景馬上就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，開始針對問題談看法。同時(shí)，也可以利用生活中容易忽視的“無關(guān)”問題設(shè)疑，引發(fā)思考。比如在《政治生活》開篇中，提出“我們國家的總理是怎么過年的”的問題開啟課堂。

3. 精選有效的生活素材

生活素材的精選是興趣化教學(xué)中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，要從生活中來到生活中去，越是貼近學(xué)生的生活，越能產(chǎn)生吸引力，因?yàn)樗麄儗τ诮?jīng)常碰到的現(xiàn)象往往沒有深入的思考，這就在思維上預(yù)留了一個(gè)很好的切入點(diǎn)。教師要成為一個(gè)生活中的有心人，搜集各個(gè)方面的材料以備不時(shí)之需，注重素材的與時(shí)俱進(jìn)和新鮮感。比如以一個(gè)問題“在食堂排隊(duì)選擇哪條隊(duì)伍好”開啟《經(jīng)濟(jì)生活》的學(xué)習(xí)，利用學(xué)生熟悉的論壇學(xué)習(xí)民主監(jiān)督的方式等，這些學(xué)生身邊接觸過的材料最容易引發(fā)學(xué)生的思考。

4. 采用多樣的教學(xué)方法

興趣化教學(xué)不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，更重要的是創(chuàng)造條件讓學(xué)生能積極參與到課堂中來。鑒于政治課本身的實(shí)踐性，要讓課堂教學(xué)和課外教學(xué)互相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究意識。在教學(xué)過程中以課堂小辯論的形式讓學(xué)生展示自己的觀點(diǎn)，在《民主決策》的授課前讓學(xué)生自行組織準(zhǔn)備，利用課堂時(shí)間分組展開聽證會的模擬等，讓學(xué)生在多樣性的學(xué)習(xí)環(huán)境中有樂趣地開展學(xué)習(xí)。

三、 仰望星空，尋學(xué)生之內(nèi)在自由——興趣化教學(xué)的內(nèi)在追求

我們要以豐富的形式從感官到情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在具備興趣的基礎(chǔ)上能主動(dòng)的去思考問題，進(jìn)而對知識形成有序的學(xué)習(xí)，但是這并非政治教學(xué)的全部內(nèi)容。興趣化教學(xué)必須要關(guān)注興趣的有效性，不能讓政治課變得為了好玩而好玩，避免所有的繁華落盡之后留下空無一物，這其實(shí)是要老師作為課堂的設(shè)計(jì)者，一定要認(rèn)清所有為調(diào)動(dòng)興趣點(diǎn)而產(chǎn)生的方式的真正意義。

為了實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，政治課堂中思想教育點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)是很關(guān)鍵的，興趣化教學(xué)意在讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，這背后其實(shí)就是對內(nèi)在自由的一種追求。學(xué)生的內(nèi)在自由其實(shí)就是讓學(xué)生從本本的奴役中解放出來，實(shí)現(xiàn)從智力上到情感和道德上的自由，正如周國平所說過的：“教育就應(yīng)該為促進(jìn)內(nèi)在自由、產(chǎn)生優(yōu)秀的靈魂和頭腦創(chuàng)造條件?！币虼耍P(guān)于興趣化教學(xué)的開展特別要認(rèn)識到所有的形式是作為手段，這些手段最終都是為了“靈魂”教育而服務(wù)的。

每一位不同風(fēng)格的教師都會賦予興趣化教學(xué)不同的生命力，當(dāng)所有的繁華過后，有本真的東西能夠沉淀下來，讓高中政治課堂成為具有思考力的課堂，讓學(xué)生真正融入其中，享受政治課堂上的個(gè)性的顯示。

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