基于大數(shù)據(jù)的高職院校在線教育模式研究

吳立知 貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

基于大數(shù)據(jù)的高職院校在線教育模式研究

吳立知 貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著“大數(shù)據(jù)時代”的到來，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的在線學(xué)習(xí)，(e-Learning)以其靈活、開放、便捷、資源多樣和共享等優(yōu)勢，己經(jīng)成為一種廣泛的學(xué)習(xí)方式。本文將對基于大數(shù)據(jù)的高職院校在線教育模式進行研究，探討高職院校在線教育的發(fā)展。

大數(shù)據(jù) 互聯(lián)網(wǎng)+ 在線教育模式

1 大數(shù)據(jù)

自2012年以來，“大數(shù)據(jù)”逐步成為信息技術(shù)領(lǐng)域里的熱點話題。大數(shù)據(jù)指的是超出常規(guī)大小的數(shù)據(jù)庫工具，獲取、存儲、管理和分析能力的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)具有規(guī)模大、種類多的基本特點，目前公認的大數(shù)據(jù)的特點可以歸納為以下幾點：（1）規(guī)模巨大，其數(shù)據(jù)的存儲容量極大；（2）數(shù)據(jù)分析速度極快，給出海量的數(shù)據(jù)分析結(jié)果只需秒級間；（3）數(shù)據(jù)類型復(fù)雜，數(shù)據(jù)可以包括文本、圖片、動畫和視頻等各類信息；（4）商業(yè)價值高，對大數(shù)據(jù)研究的重點就在于發(fā)現(xiàn)其海量的數(shù)據(jù)背后隱藏的那些有價值的信息，從而為人們提供更多的商機；（5）精確性高，研究大數(shù)據(jù)的目的之一就是希望從龐大復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中提取解釋現(xiàn)實事件的信息，以此來觀察和預(yù)測現(xiàn)實。

正因為大數(shù)據(jù)的這些特點，所以在大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的范圍極廣，不僅在生物、天文、大氣等學(xué)科廣泛使用，并且他還在具體的工作中有著不俗的表現(xiàn)，如占據(jù)我們工作和生活很多時間的社交網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)，我們平時也在使用的搜索引擎、圖片的封存、通信記錄等，大數(shù)據(jù)都在其中扮演著重要的角色。

2 在線教育研究

近年來，研究在線教育模式、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，已經(jīng)成為國內(nèi)外教育機構(gòu)和學(xué)者們廣泛關(guān)注的對象。

截至2015年，全球在線教育發(fā)展繼續(xù)保持著迅猛的勢頭。據(jù)MIT斯基商學(xué)院報告：從2002年到2012年，美國參與至少一門在線課程學(xué)習(xí)的人數(shù)由57萬激增到670萬。新型的智能網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，正在成為高科技領(lǐng)域創(chuàng)新和投資的重點，如，著名的在線教育公司Cours-era已經(jīng)和普林斯頓、賓夕法尼亞大學(xué)等30多所大學(xué)合作，在互聯(lián)網(wǎng)上免費開放大學(xué)課程。在線教育在美國相對比較成熟和規(guī)范，并且已經(jīng)成規(guī)模地進入到了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。當(dāng)前美國主流的K12在線學(xué)習(xí)已經(jīng)基本由各個州或?qū)W區(qū)主管部門推進，且都有相應(yīng)的法規(guī)和標準，例如，有政策法規(guī)明確規(guī)定，高中畢業(yè)生必須完成相應(yīng)的在線學(xué)習(xí)課程才能獲得相應(yīng)的學(xué)分。另外，絕大部分實施在線學(xué)習(xí)的州或?qū)W區(qū)都有具體的在線教育評估標準。

2015年，iNACOL發(fā)布了一個新的研究報告《混合學(xué)習(xí)：2008-2015在線和面對面教育的進化》。這個報告明確指出，從國家、地區(qū)、學(xué)校和課堂多個層面都認識到了混合學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)改變教育體系的潛力，即：為教師創(chuàng)新地使用數(shù)字化資源和內(nèi)容，為學(xué)習(xí)營造個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了最好的機會。由此可見，這種由傳統(tǒng)實體教室學(xué)習(xí)方式和在線學(xué)習(xí)方式融合而成的混合學(xué)習(xí)，結(jié)合了二者各自的優(yōu)勢，是當(dāng)前在線教育發(fā)展的主流趨勢。

3 基于大數(shù)據(jù)的在線教育模式研究

在線教育領(lǐng)域中的數(shù)據(jù)來源各不相同，數(shù)據(jù)形式呈多樣性和復(fù)雜性，但數(shù)據(jù)間聯(lián)系緊密，關(guān)系復(fù)雜，而且數(shù)據(jù)的存儲形式多樣。

基于大數(shù)據(jù)的在線教育模式研究主要包括以下兩個主要方面：

（1）教育數(shù)據(jù)挖掘和分析。在線教育中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)來源多樣、數(shù)據(jù)間聯(lián)系緊密、存儲形式異構(gòu)的特點，因此數(shù)據(jù)整理和整合的過程比較復(fù)雜。因此，在教育數(shù)據(jù)挖掘的過程中，需要綜合考慮數(shù)據(jù)的多個特征和它們之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。數(shù)據(jù)分析的目標是反思在線教育模式和評估學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果。

（2）優(yōu)質(zhì)校調(diào)研分析。通過調(diào)研方式，走訪國內(nèi)、省內(nèi)優(yōu)質(zhì)高職院校，對各級各類學(xué)校的在線教育現(xiàn)狀進行調(diào)研分析。探討各高職院校是否開始關(guān)注在線教育、在線教育模式的建立情況、如何指導(dǎo)學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、以及對在線教育成果進行總結(jié)和評價的情況，并對調(diào)研結(jié)果進行系統(tǒng)性分析。

4 結(jié)論

通過對龐大的在線教育數(shù)據(jù)、學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的深入分析、挖掘，發(fā)現(xiàn)高職院校在線教育的問題，制約在線教育發(fā)展的瓶頸。從高職院校的在線教育管理、教師的在線教育方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)校在線教育資源開發(fā)及學(xué)生在線學(xué)習(xí)的考核評價等方面提出適合于高職院校實際情況的在線教育模式。

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[2]徐海波.淺析面向在線教育的大數(shù)據(jù)應(yīng)用[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用,2015(12)

[3]楊明剛,孫啟超,朱韋茜.可視化大數(shù)據(jù)在在線教育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].設(shè)計,2015(4)

[4]邢丘丹,焦晶,杜占河.基于云計算和大數(shù)據(jù)的在線教育交互應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2014(4)

吳立知（1985-），女，漢族，碩士，貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主要研究方向為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動通信技術(shù)。