王冀 貴州職業(yè)技術(shù)學院

淺析面向高職院校在線教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用

王冀 貴州職業(yè)技術(shù)學院

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展成熟，我們真正迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+時代”?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的在線教育呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展態(tài)勢。本文將對基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職院校在線教育模式變革進行探討研究。

互聯(lián)網(wǎng)+ 在線教育 教學模式變革

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)

近年來，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)與智能手機的普及，4G技術(shù)的推廣，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得到了空前改善。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展成熟，我國網(wǎng)民的速度急劇增加，而我們也真正迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+時代”。

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)是對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的升華和發(fā)展，旨在促進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與當前經(jīng)濟社會的深度融合，推動經(jīng)濟社會的更新更快發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)力求提供方便的海量信息互聯(lián)與訪問，改善網(wǎng)絡(luò)管理與互聯(lián)性能，支持便捷訪問與交互、適應(yīng)工業(yè)化與信息化的融合、面向生產(chǎn)發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展需要。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不再僅僅是信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施，更為重要的是成為了改進經(jīng)濟社會實體管理、生產(chǎn)和經(jīng)營方式的創(chuàng)新要素。

2 在線教育模式

憑借大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)等技術(shù)優(yōu)勢，加上“免費使用”的互聯(lián)網(wǎng)思維，互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域掀起了一股革命性的浪潮?；ヂ?lián)網(wǎng)在線教育呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展態(tài)勢，互聯(lián)網(wǎng)用戶投入到碎片化學習時間逐漸增多，這也促使在線教育市場用戶規(guī)模增長迅速。數(shù)據(jù)顯示2014年在線教育用戶規(guī)模為7796．9萬人，同比增長16．03%；未來幾年，在線教育用戶規(guī)模將保持15%以上的速度繼續(xù)增長。此外，亞洲是全球在線教育市場增長最快的地區(qū)，其增長速度高達17．3%。

“中國互聯(lián)網(wǎng)教育的熱度從2012年開始發(fā)酵，而且有愈演愈烈的趨勢。它的本質(zhì)就是在師生分離的情況下，如何借助互聯(lián)網(wǎng)和IT技術(shù)，有效實施教學和學習活動的新型教育形式”?；ヂ?lián)網(wǎng)教育研究院院長呂森林在接受科技日報記者采訪時說，“在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，新的人機交互模式、人工智能、游戲設(shè)計正在重構(gòu)學習的過程和體驗?！钡傮w給人感覺依然是“易進入，難做大”。各類教育機構(gòu)在這條路上依然有大量工作要做，應(yīng)須另辟蹊徑，創(chuàng)新出更多用戶粘性強、互動性高的在線教育產(chǎn)品。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的在線教育

雖然大量研究資金涌入在線教育領(lǐng)域，但是實際上全國在線教育的水平仍處于初級階段，甚至有一大部分高職院校仍然是沿用傳統(tǒng)的教育方式，高職院校的在線教育面臨的問題依然有很多：

①多種教育形式的規(guī)范管理問題尚需建立統(tǒng)一的標準及管理細則，對于如何加強事中事后監(jiān)督管理，在線教育的質(zhì)量保障體系仍待完善；

②目前大多數(shù)高職院校仍以教師的課堂教學為主，如何打破傳統(tǒng)教學觀念以及既有合作辦學模式，需要解決在線教育技術(shù)、人才及經(jīng)費投入大等相關(guān)問題。

在這樣的形勢下，發(fā)展高職院校在線教育需要各級教育管理部門及辦學機構(gòu)提出多層次規(guī)范化的應(yīng)對策略：

①主動服務(wù)于國家戰(zhàn)略，優(yōu)化教育布局與結(jié)構(gòu)，落實“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，大力提升高職院校在線教育的信息化水平和服務(wù)能力；創(chuàng)新高職院校體制機制，鼓勵學校與行業(yè)企業(yè)需求及國家發(fā)展戰(zhàn)略需求共同實施繼續(xù)教育，加快新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式的人才培養(yǎng)。

②高職院校要建立統(tǒng)籌管理、職責明確、規(guī)范有序的在線教育通道，與校內(nèi)全日制教育的專業(yè)、課程、師資等資源共建共享；互聯(lián)網(wǎng)+下，建立網(wǎng)絡(luò)教學和面授教學、自主學習和協(xié)作學習、個性化學習和師徒傳承學習、理論學習和實踐實訓學習等相結(jié)合的混合式教學模式。

③創(chuàng)新高職院校與行業(yè)企業(yè)合作辦學機制，通過與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作等方式，對線上線下教育資源，提供網(wǎng)絡(luò)化教學輔導。

④建立個人學習賬號和學分積累制度，健全在線教育監(jiān)督管理通道，保證在線學習質(zhì)量。

4 總結(jié)

綜上所述，高職院校的在線教育迅速升溫，在線教育迎來了“井噴式”發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，在線繼續(xù)教育將激發(fā)更大活力。下一步，應(yīng)從高職院校的在線教育管理、教師的在線教育方式、學生的學習方法、學校在線教育資源開發(fā)及學生在線學習的考核評價等方面提出適合于高職院校實際情況的在線教育模式。

[1]饒幫華,楊石華.在線教育:“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下傳統(tǒng)教育出版轉(zhuǎn)型的藍海[J].出版發(fā)行研究,2016(7)

[2]劉思宇.淺談對互聯(lián)網(wǎng)+教育的思考——以大規(guī)模在線課堂為例[J].市場周刊（理論研究）,2016(1)

[3]劉東梅.在線教育二十年:從“教育+互聯(lián)網(wǎng)”到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”[J].互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟,2015(7)

王冀（1978—），女，漢族，碩士，貴州職業(yè)技術(shù)學院，主要研究方向為軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。