前言：小學(xué)美術(shù)教育是學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要途徑，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。教師要注重在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。基于此，本文對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)進(jìn)行分析研究，希望可以為相關(guān)人員的教學(xué)工作的優(yōu)化提供借鑒。

一、小學(xué)美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用

小學(xué)美術(shù)教育有利于學(xué)生創(chuàng)新意象的生成。美術(shù)可以作為一種視覺的藝術(shù)，是創(chuàng)新意象來源的重要組成之一。通過小學(xué)美術(shù)教育可以不斷的提高學(xué)生們的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，對于學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的意義。其次，小學(xué)美術(shù)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。美術(shù)學(xué)科是作為一門豐富性強、靈活性高的學(xué)科，可以提升學(xué)生的發(fā)散思維能力、創(chuàng)造靈感和想象力。通過小學(xué)的美術(shù)教育可以傳播美術(shù)文化，讓學(xué)生們接近自然對藝術(shù)進(jìn)行重組再創(chuàng)造，繪畫出一幅富有藝術(shù)魅力圖畫。第三，小學(xué)美術(shù)的情感教育和審美教育有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在小學(xué)的教育中美術(shù)可以把學(xué)生們的審美、道德、思維、情感結(jié)合在一起，呼喚起兒童內(nèi)在的創(chuàng)造思維，在審美和道德上提高學(xué)生的觀察能力，加強學(xué)生們的記憶能力調(diào)動學(xué)生的積極性，對于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有著重要推動性。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略

1.求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

教師在課堂中的教學(xué)過程中，可以通過問題的方式引導(dǎo)學(xué)生思維的拓展，讓學(xué)生針對問題給出不一樣的答案。學(xué)生在問題回答的過程中需要思維能力的想象、分析以及作答等心理活動的準(zhǔn)備。通過學(xué)生自己思考而得到的答案和書本上的“告知”有很大不同，長期的進(jìn)行下去，會讓學(xué)生形成自我思考的習(xí)慣，有利于學(xué)生對知識點的剖切和分析，是學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要組成部分。比如，筆者在進(jìn)行《走進(jìn)大自然》教學(xué)的時候，并沒有簡單讓學(xué)生進(jìn)行繪畫，而是向同學(xué)們問道：我們的大自然中都有什么呢？什么是讓你印象最深刻的呢？它具有什么特點呢？通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，從而讓學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程中能夠發(fā)展自己的思維，不斷進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造。

2.仿物教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力

教師在進(jìn)行美術(shù)課程設(shè)置時，要注重自我思維的拓展，將課堂教學(xué)的“領(lǐng)域”進(jìn)行不斷擴大，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行觀察和創(chuàng)走，讓學(xué)生通過自己對事物細(xì)致的觀察和感悟進(jìn)行美術(shù)的描繪和創(chuàng)作。通過模仿的方式為學(xué)生的發(fā)展提供積淀，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上獲得觀察力的提升，提高自己的創(chuàng)造力。比如，筆者在進(jìn)行《畫出你的想象》教學(xué)的過程中，并沒有直接讓學(xué)生進(jìn)行自己“想象”的創(chuàng)作，而是讓學(xué)生首先對自己周圍的事物進(jìn)行觀察，并在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿創(chuàng)作，通過這樣的方式首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察事物的特征和特點，再讓學(xué)生在掌握了事物特點的基礎(chǔ)上充分展開自己的想象力，進(jìn)行“天馬行空”式的創(chuàng)作。只有首先掌握基礎(chǔ)性內(nèi)容，才能夠在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行更好的應(yīng)用拓展，對于美術(shù)教學(xué)也同樣如此。因此，教師要關(guān)注美術(shù)教學(xué)中的仿物教學(xué)，通過“仿”達(dá)到觀察力的提升，創(chuàng)造力的激發(fā)，通過“仿”讓學(xué)生逐漸萌生創(chuàng)新的意識。

3.情感動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

教師在課堂中的教學(xué)，需要通過教材的利用來進(jìn)行學(xué)生們情感的培養(yǎng)，這樣更加能夠使得學(xué)生們的創(chuàng)造能力培養(yǎng)得以順利進(jìn)行。我們所學(xué)習(xí)的美術(shù)是有著獨特的魅力，它不只是存在臨摹的畫作中，通過想象力做出美好的畫卷，更是需要情感的推動，融合作者自己的想象來進(jìn)行創(chuàng)作和完善。只有有感情的作品才能夠引起受眾群體的共鳴，才能夠激發(fā)其他人的思想波動。因此，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生投入真實的情感，通過情感的融合讓作品更加具有靈動性。比如，筆者在進(jìn)行《友誼卡》教學(xué)時候，便讓同學(xué)們制作一張精美的卡片送給自己的好朋友。里面可以繪制伙伴曾經(jīng)經(jīng)歷過的美好，也可以繪制伙伴之間的苦難輝煌歷程。每一張精美的卡片都融合了學(xué)生們的情感，所制作的卡片不經(jīng)精美，而且更加具有新意。

4.保護(hù)好學(xué)生獨有個性，提高學(xué)生的創(chuàng)造力

提高小學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，必須要注重保護(hù)小學(xué)生獨有個性。在這點上教師可以充分發(fā)揮自我的引導(dǎo)作用，給學(xué)生們營造一個自由想象的環(huán)境和氛圍，在結(jié)合現(xiàn)實情況的條件下，對每一位學(xué)生所完成的繪畫任務(wù)給予評價和鼓勵，通過鼓勵的形式讓學(xué)生更加具有繪畫創(chuàng)作的信心，提升學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的自信心，最大化提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到更好的保護(hù)。比如，筆者在進(jìn)行《彩墨世界》教學(xué)過程中，看到每一個同學(xué)都對于色彩擁有自己的理解，每一個學(xué)生都渴望通過色彩表達(dá)自己的情感世界，于是筆者對于學(xué)生們的作品給予極大的鼓勵，讓學(xué)生們可以在保持原有風(fēng)格的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)作，讓學(xué)生能夠在自己對色彩理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行再度創(chuàng)新。正是通過這樣的方式讓同學(xué)們的個性得到更好發(fā)展，讓同學(xué)們的創(chuàng)造力得到最大化的提升。

美術(shù)教學(xué)是學(xué)生通過藝術(shù)殿堂的重要途徑，美術(shù)教學(xué)是學(xué)生感知美的重要方式。教師要關(guān)注小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作質(zhì)量的提升，讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)豐富自己的學(xué)識，提高自己對美的認(rèn)識，讓學(xué)生以美術(shù)依托，發(fā)展自我創(chuàng)新意識，提升自我創(chuàng)新能力。

（作者單位：山東省郯城縣歸昌鄉(xiāng)中心小學(xué)）