地理教學(xué)往往與地圖是分不開的，為了使學(xué)生學(xué)好地理，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是地理這門課程對老師的根本要求，也是需要老師去完成的教學(xué)任務(wù)，老師要用心去培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，通過讀圖的方式引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。文章主要針對初中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，希望本文可以為初中地理教學(xué)研究提供參考。

地圖是學(xué)習(xí)地理這門課程的必備工具，掌握好讀圖這門技能是學(xué)好地理這門課程的基礎(chǔ)，也是老師向?qū)W生教授這門課程最直觀的教學(xué)用具。學(xué)生掌握好讀圖這項(xiàng)能力，可以使學(xué)生自己在讀圖過程中不斷鞏固自己日常學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，讀圖也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理這門課程所需要具備的基本素養(yǎng)，是完成地理教學(xué)大綱的基本要求。

一、地理教師要注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖，提升學(xué)生讀圖的興趣

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)好地理這門課程，教師在教學(xué)中必須要重視讀圖。所以，教師一定要注重教學(xué)方法的選擇，讓學(xué)生加快讀圖的速度，使其能夠更深層次的掌握讀圖技巧。在日常的課程中，老師一方面是要用直觀的方法培養(yǎng)學(xué)生，直觀的教學(xué)能夠使學(xué)生的思維深入其中，另一方面是要構(gòu)建知識(shí)框架，將各種相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)串聯(lián)在一起，讓學(xué)生明白各種地理符號(hào)的含義。例如，在講述“中國疆域”這一課時(shí)，老師就可以通過地圖讓學(xué)生了解我國的國土范圍，我國所處的地理位置，中國各邊界的領(lǐng)國，相鄰的海域，這些講解可以讓學(xué)生明白我國是陸地大國，也是海洋大國。在課堂上學(xué)生看地圖的時(shí)候，老師可以通過小組教學(xué)的方式，讓各小組積極討論讀圖過程中所遇到的困難，需要老師解決的問題。老師可以通過學(xué)生所反饋的問題進(jìn)行有針對性的教學(xué)。老師可以根據(jù)中國地圖的教學(xué)讓學(xué)生真正掌握讀圖方法，在BMY8L7nxXc0FLGf7p1qBUQ==今后讀別國地圖時(shí)學(xué)生就可以將問題解決。提升學(xué)生在讀圖過程中的參與度，唯有真正參與到其中，才能讓學(xué)生更好的掌握讀圖技巧。

二、老師可通過多媒體教學(xué)來提升學(xué)生的讀圖能力

在過去的教學(xué)過程中，教師僅僅是通過筆寫，語言來向?qū)W生傳授地理知識(shí)。這樣的教學(xué)方式不直觀，而如今的多媒體教學(xué)可以將圖冊放大，老師和學(xué)生一同看著多媒體畫面上的圖冊，一方面可以讓老師的講解更加清晰，另一方面可以讓學(xué)生跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生不易在學(xué)習(xí)的過程中掉隊(duì)，思想拋錨。在某些情況下老師還可以用三維動(dòng)畫的方式去教學(xué)。如此一來，既傳授了地理知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維能力。例如，在讀“我國人口增長統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，老師就可以利用三維動(dòng)畫的方式向?qū)W生展示我國人口的增長情況。三維動(dòng)畫可以使讀圖變的更加直觀和方便，利于學(xué)生通過讀圖對不同年份人口的增長情況進(jìn)行直觀的比較。學(xué)生在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)還可以通過動(dòng)畫的方式讓其進(jìn)行填空練習(xí)，使其明白人口增長過快，老齡化加快將會(huì)給國家?guī)淼谋锥?。總之，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該多運(yùn)用一些更加直觀的教學(xué)方法，加深學(xué)生對地圖冊的了解。在課堂上，利用多媒體課件可以讓三維空間變得更加直觀，讓學(xué)生清楚的了解到地圖上各個(gè)地域的形狀，邊界，以及它們的地理方位等。

三、教師應(yīng)通過小組教學(xué)的方式提升學(xué)生的識(shí)圖能力

老師想要提升學(xué)生的識(shí)圖能力，通過小組之間相互學(xué)習(xí)這一方法可以得到良好的效果，要想使學(xué)生讀好圖單單讓學(xué)生依靠自學(xué)并無法得到理想的效果，通過小組合作學(xué)習(xí)可以相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，進(jìn)而達(dá)到對知識(shí)的掌握和運(yùn)用目的。在學(xué)習(xí)小組中學(xué)習(xí)能力強(qiáng)與學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)一定要相關(guān)協(xié)調(diào)分配，讓能力強(qiáng)的人員去帶動(dòng)能力弱的人員。老師要在教學(xué)中把充分的考慮好教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教學(xué)要深入結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對方方面面都要掌控好。例如在“四大地理區(qū)域劃分”這一課的講解中，老師通過多媒體設(shè)備將中國的四大地理區(qū)域直觀的展示出來之后，可以利用讀圖的方法讓學(xué)生了解各大地理區(qū)域的特征，了解我國各大區(qū)域的地理風(fēng)貌，生活習(xí)慣，降水特點(diǎn)等等。但是有些問題學(xué)生通過讀圖是無法理解和掌握的，當(dāng)遇到這種問題時(shí)老師就可以利用小組學(xué)習(xí)的方式來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使抽象的知識(shí)能夠便于學(xué)生去理解掌握。

四、利用不同的地圖去提升學(xué)生的讀圖能力

在初中地理教材中有與地理教課書相配套的地圖冊。地理教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中需要將地圖冊充分的利用起來，當(dāng)學(xué)生見到的地圖種類多了，考試的時(shí)候才能在讀圖這一類的試題中得到高分。當(dāng)然，地圖的樣式是千變?nèi)f化的，老師在教授學(xué)生讀圖時(shí)要先教會(huì)學(xué)生應(yīng)該掌握的方法。地圖上有著不同種類的地理標(biāo)識(shí)，地理符號(hào)。教師要將這些地理符號(hào)的內(nèi)在含義告知學(xué)生。如鐵路線的指向要用箭頭符號(hào)順著起點(diǎn)指向終點(diǎn)；等高線的表示中等高線的不同位置有著不同的含義，什么位置表示山頂，什么位置表示山脊，這些都需要學(xué)生去了解。與教材配套的地圖冊，老師可以將其中不同的圖形放在多媒體上放映出來，這樣可以幫助學(xué)生更好的提升讀圖能力。

五、結(jié)語

在初中的地理教學(xué)中，最重要的一點(diǎn)就是幫助學(xué)生們?nèi)ヌ嵘约旱膶W(xué)習(xí)能力，而且讀圖能力是作為地理學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，對日后的地理學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。初中的地理老師務(wù)必要注重學(xué)生地理視圖能力的培養(yǎng)，因?yàn)樵趯W(xué)生日后的生活中，當(dāng)學(xué)生解決一些地理問題時(shí)，其最主要的還是讀圖。所以對于地理教學(xué)而言中，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力顯的尤為重要。

（作者單位：山東省寧陽第二十中學(xué)）