“云平臺(tái)”給會(huì)計(jì)學(xué)教育提供了無限發(fā)展空間，并為資源共享互動(dòng)交流型教學(xué)平臺(tái)的建立提供了有力的技術(shù)支持，使得會(huì)計(jì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在時(shí)空上高度融合，從而顯著提高課堂教學(xué)效果。

一、會(huì)計(jì)教學(xué)目前的現(xiàn)狀和其改革的必然性

會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)是指通過會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)或者實(shí)地實(shí)習(xí)等手段，將會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提升高校學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

（一）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的推進(jìn)力度不夠

高校現(xiàn)在普遍的教學(xué)模式是先集中進(jìn)行會(huì)計(jì)理論課程的講授，然后在理論課程完畢后，再集中安排學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。這種安排 “先理論，后實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)模式，雖然能夠使學(xué)生循序漸進(jìn)地感知、認(rèn)知財(cái)會(huì)及相關(guān)業(yè)務(wù)的處理。但是也同樣面臨的最大問題就是學(xué)生大多數(shù)時(shí)候不能深刻理解會(huì)計(jì)工作，不能理論聯(lián)系實(shí)際，造成邊學(xué)邊忘記，知識(shí)掌握不牢靠，教學(xué)效果不佳，大多數(shù)同學(xué)都存在著考完試就忘記知識(shí)的情況。

盡管會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但鑒于財(cái)務(wù)工作的自身性質(zhì)，大多數(shù)用人單位不太接受大面積的實(shí)習(xí)生來單位實(shí)地實(shí)習(xí)，這樣校內(nèi)的云平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)就迫在眉睫。

（二）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

1.行動(dòng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)軟硬件建設(shè)投入不足，無法滿足以能力為導(dǎo)向教學(xué)需要。

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是一門操作性、實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的學(xué)科，行動(dòng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為最重要的教學(xué)方式之一，承擔(dān)著如會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)系列等課程的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)如今很多高校由于資金限制，為實(shí)現(xiàn)行動(dòng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需要的軟件、硬件的投入均不足，尤其的軟件方面，顯而易見，所面臨的問題，一是只能滿足基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)；二是缺乏職業(yè)崗位的實(shí)踐環(huán)境，與高素質(zhì)復(fù)合型人才有差距；三是學(xué)生專業(yè)知識(shí)面不夠豐富，很難在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位需求；不符合以職業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想。

2.在軟、硬件建設(shè)上仍局限于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)建設(shè)，未能利用云、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)，讓行動(dòng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)3B6SA1W6DGevfKmqKR1uJw==移動(dòng)起來形成全校園實(shí)驗(yàn)一體化

普通教室理論教學(xué)使用的案例與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)使用的案例是互不關(guān)聯(lián)的，學(xué)生必須在兩套體系中頻繁切換，無形中增加了學(xué)習(xí)難度。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，云存儲(chǔ)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，成為解決理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩張皮的難題。利用云存儲(chǔ)技術(shù)，云同步技術(shù)，將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)普通教室，甚至搬回宿舍、搬回家，形成全校園實(shí)驗(yàn)一體化的格局。

3.強(qiáng)化理論實(shí)際一體化，學(xué)歷教育與職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，加強(qiáng)情境互動(dòng)微課資源建設(shè)

根據(jù)人才培養(yǎng)模式和實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能急需拓展和轉(zhuǎn)換。我們認(rèn)為，在原實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施和管理的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研發(fā)和設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的建設(shè)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的資源建設(shè)，如微課資源，尤其是在情境互動(dòng)微課資源建設(shè)上，把理論融入實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)中，從實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)中總結(jié)理論。

二、針對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀和改革必然性的實(shí)施措施

（一）構(gòu)建會(huì)計(jì)云平臺(tái)虛擬實(shí)驗(yàn)室

當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息化技術(shù)深刻地改變著學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)方式，在這樣的大環(huán)境下，改變目前高校的教學(xué)模式勢(shì)在必行。云平臺(tái)的虛擬教學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室就是很好的解決途徑。由于云平臺(tái)的教學(xué)虛擬會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室是采用體驗(yàn)式教學(xué)的模式，將理論授課和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，學(xué)生做、老師點(diǎn)評(píng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景模擬的動(dòng)態(tài)人才培養(yǎng)模式，提升會(huì)計(jì)課堂教學(xué)效果。

云平臺(tái)教學(xué)虛擬會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室通過依靠云平臺(tái)技術(shù)的智慧校園，采用虛擬場(chǎng)景，重新構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)硬件，將理論講授和實(shí)驗(yàn)資料存放在數(shù)據(jù)庫(kù)中，虛擬實(shí)驗(yàn)通過超鏈接與虛擬場(chǎng)景聯(lián)系，生成交互式虛擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后達(dá)到學(xué)生在畢業(yè)之前就先熟悉自己的工作環(huán)境。當(dāng)然，這需要一定的硬件條件支持，比如建立校內(nèi)虛擬仿真中心等。

（二）提升高校教師的實(shí)踐教學(xué)水平

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)需要改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)全方位、多層次、立體化的提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用知識(shí)的能力。在目前的大背景下，需要高校教師自身先提升實(shí)踐教學(xué)水平，盡快調(diào)整教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。

實(shí)踐教學(xué)水平的提升，要求教師學(xué)會(huì)與他人交流，積極創(chuàng)新備課和教學(xué)的方式，搭建一條教師合作共建交流，共同研討的教學(xué)討論平臺(tái)，發(fā)揮教師的合作精神，實(shí)現(xiàn)資源共享，全方位挖掘教材的教育教學(xué)功能，互相交流教學(xué)信息，探討教學(xué)方法的改建，切磋教學(xué)藝術(shù)，從而為提高實(shí)踐教學(xué)水平和提升學(xué)生實(shí)踐操作能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此高校教師還應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)、加強(qiáng)交流。利用云平臺(tái)的技術(shù)支持，去互相學(xué)習(xí)他人教學(xué)所長(zhǎng)。通過云平臺(tái)的建設(shè)，把優(yōu)秀教師的課程上傳，積極思考優(yōu)秀教師對(duì)課本內(nèi)容的處理，認(rèn)真學(xué)習(xí)多種教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，提高教師駕馭課本、組織教學(xué)的能力。

（三）加強(qiáng)虛擬實(shí)訓(xùn)中心管理隊(duì)伍建設(shè)， 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的水平。

“云平臺(tái)”的應(yīng)用，需要強(qiáng)大的技術(shù)支持，學(xué)校需要配備熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的技術(shù)人員，以此來支持一線教學(xué)。

基金項(xiàng)目：基于云平臺(tái)的《會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革研究，吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題（GH171001）。民辦高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)研究，吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（GH16580）。

（作者單位：長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)系）