我國(guó)每年從高校走出來(lái)的應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量巨大，再加上一部分未找到工作的往屆生，以及一些想要跳槽的學(xué)生，使得學(xué)生群體面臨的就業(yè)壓力日漸增大。為緩解就業(yè)壓力，各類高校嘗試通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育，來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生自行創(chuàng)業(yè)，從而來(lái)帶動(dòng)就業(yè)，這響應(yīng)了黨和國(guó)家提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，也符合高校作為學(xué)生未來(lái)職業(yè)與職場(chǎng)跳板的特點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院不僅要注重專業(yè)技能教育，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，接觸社會(huì)。因此獨(dú)立學(xué)院如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才問(wèn)題顯得尤為重要和迫切。

獨(dú)立學(xué)院是為適應(yīng)我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)對(duì)于人才的旺盛需求而產(chǎn)生的一種招生培養(yǎng)新方法新模式。本文以我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的基本性質(zhì)為著眼點(diǎn)，同時(shí)也學(xué)習(xí)參考了其他國(guó)家以及國(guó)內(nèi)優(yōu)秀學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，吸取國(guó)內(nèi)外理論研究的最新成果，為我國(guó)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了一些方法與思考，希望可以為促進(jìn)我國(guó)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展以及我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供助力。

一、獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育介紹

改革開(kāi)放以來(lái)，為了適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)于高科技高學(xué)歷高文化水平人才的旺盛需求，各級(jí)高校紛紛響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，開(kāi)始了不同程度的擴(kuò)招擴(kuò)建工作。同時(shí)為了促進(jìn)我國(guó)技能型人才培養(yǎng)，擴(kuò)展高等教育渠道，為廣大學(xué)子提供更多接受高等教育的機(jī)會(huì)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生。獨(dú)立學(xué)院的背后一般都是各地具有相當(dāng)實(shí)力的企業(yè)，他們有的與公立院校合作，有的自己取得教學(xué)資質(zhì)進(jìn)行辦學(xué)，采取多種方式，多種渠道進(jìn)行辦學(xué)行為。獨(dú)立學(xué)院吸引了大量社會(huì)資金進(jìn)入我國(guó)高等教育界，在一定程度上解決了財(cái)力受限引起的我國(guó)高等教育增長(zhǎng)乏力的情況，同時(shí)又充分依托公立院校，提高獨(dú)立院校的聲譽(yù)與辦學(xué)質(zhì)量?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，獨(dú)立院校的存在緩解了大量的客觀存在的高等教育供需矛盾，促進(jìn)了中國(guó)高等教育的多樣化發(fā)展，同時(shí)也有一定的推動(dòng)地區(qū)教育平衡的作用。

近些年來(lái)，由于高等教育的不斷擴(kuò)張，我國(guó)高等院校畢業(yè)生都面臨著不同程度的就業(yè)難問(wèn)題，因?yàn)楠?dú)立院校的特殊性，這種問(wèn)題尤為嚴(yán)重。很多同學(xué)為了解決就業(yè)問(wèn)題，紛紛選擇了自主創(chuàng)業(yè)這條道路。但是因?yàn)橐酝鶎W(xué)校沒(méi)有自主創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)指導(dǎo)，因而很多時(shí)候大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)困難重重，難度很大。獨(dú)立學(xué)院發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，并且在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展了各種各樣地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。這些教育模式，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生可以自由選擇課程，也可以自由選擇自己感興趣的方面。很多獨(dú)立學(xué)院都把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)做高于就業(yè)教育的就業(yè)教育來(lái)抓，發(fā)揮企業(yè)的作用同時(shí)，積極引入社會(huì)力量，同時(shí)積極與公立院校合作，還開(kāi)展同海外高校的交流合作，積極擴(kuò)展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的范圍與規(guī)模，同時(shí)發(fā)揮自己企業(yè)的特長(zhǎng)，在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域?qū)W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。這種方式有利于提升學(xué)生的積極主動(dòng)性，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與能力，同時(shí)可以發(fā)展學(xué)生個(gè)性，對(duì)于學(xué)生全面成長(zhǎng)有著很大的好處。

二、獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的誤區(qū)

在現(xiàn)階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宗旨是指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)辦企業(yè)時(shí)應(yīng)具有的一系列素質(zhì)和能力，但這其中存在著幾個(gè)重要問(wèn)題：

（1）許多高校僅僅通過(guò)對(duì)國(guó)家制定的政策和當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形式進(jìn)行分析，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面，而忽略了最重要的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)沒(méi)有給予充分重視，更未形成一套完善的教育模式。

（2）在現(xiàn)有的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，一般都是以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、各種大型講座和社團(tuán)的形式展開(kāi)的，而參加的也始終是那一小部分對(duì)創(chuàng)業(yè)飽有熱情的學(xué)生。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象是全體學(xué)生，只有所有的學(xué)生都參加才能起到應(yīng)有的作用，這樣效果才會(huì)更好。

（3）在我國(guó)，大部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，未將學(xué)生所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，而是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一門校級(jí)公共課讓學(xué)生統(tǒng)一選課，并統(tǒng)一進(jìn)行授課，使大多數(shù)學(xué)生感到茫然，學(xué)生即使選修了該課程在畢業(yè)后也不會(huì)對(duì)自己的未來(lái)就業(yè)和發(fā)展有什么幫助。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)技能教育相結(jié)合的必要性

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)技能教育相結(jié)合才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生起到真正的作用。

（1）專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。畢業(yè)生在走出校門踏上社會(huì)時(shí)，通常是以自己專業(yè)知識(shí)為敲門磚，并以此開(kāi)始自己的創(chuàng)業(yè)之路。在急需專業(yè)型人才的社會(huì)，大學(xué)生只有通過(guò)對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，才能為將來(lái)拓展自身的事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才更有助于他們將來(lái)創(chuàng)業(yè)的成功。所以將專業(yè)教育作為培養(yǎng)專業(yè)型創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊緊結(jié)合在一起，從而不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其做到舉一反三，更有利于他們的未來(lái)發(fā)展。

（2）獨(dú)立學(xué)院的改革發(fā)展的趨勢(shì)是將專業(yè)技能教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合。通過(guò)對(duì)我國(guó)近些年來(lái)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)前景進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)存教育模式中的弊端，只有將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，才能培養(yǎng)出更多有利于社會(huì)的人才。只有將專業(yè)技能教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)能力更強(qiáng)、為社會(huì)創(chuàng)造更大價(jià)值的人才。

四、我國(guó)獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探究

當(dāng)我們仔細(xì)研究歐美發(fā)達(dá)國(guó)家從建立到現(xiàn)在的教育教學(xué)改革以及人才培養(yǎng)的整個(gè)歷程，不難發(fā)現(xiàn)，在全世界發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體內(nèi)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求一直是在持續(xù)上升的，這就要求我國(guó)必須持續(xù)進(jìn)行有益的教學(xué)改革，加快培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，改革獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式?？v觀國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀地創(chuàng)新型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)：第一，教育制度的高度靈活是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性保障，西方發(fā)達(dá)國(guó)家凡是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)較好的地區(qū)，教育自主權(quán)都非常大，教育方法與教育形式十分多樣，教師自主性很高；第二，重視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，尊重每個(gè)學(xué)生的差異性，尤其是學(xué)生的個(gè)性，建立起平等包容的師生關(guān)系更加有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維方式以及創(chuàng)新能力創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)；第三，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，同時(shí)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，建立起學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并為學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓他們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念；第四，重視學(xué)生在教學(xué)科研中的作用，給學(xué)生各種親身參加教學(xué)科研的機(jī)會(huì)，這是提升創(chuàng)新型人才實(shí)踐能力的基礎(chǔ)；第五，重視產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，通過(guò)各種方式減少科研成果轉(zhuǎn)變成經(jīng)濟(jì)成果的障礙，保障創(chuàng)新型人才的經(jīng)濟(jì)利益，可以充分保證理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)調(diào)動(dòng)人才的積極性，創(chuàng)造更多的優(yōu)秀成果，同時(shí)充分重視實(shí)踐性教學(xué)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方式方法與途徑，在實(shí)踐中讓學(xué)生們強(qiáng)化對(duì)于知識(shí)的理解應(yīng)用，通過(guò)不斷的實(shí)踐以及知識(shí)積累增強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素養(yǎng)，在加強(qiáng)知識(shí)教育的同時(shí)，還提升學(xué)生的各種技能水平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的適應(yīng)。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，在總結(jié)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，還要注意從以下幾個(gè)方面入手，切實(shí)提升創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)能力：

（1）培養(yǎng)專業(yè)課教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，接觸時(shí)間最長(zhǎng)的就是專業(yè)課老師，他們的大部分知識(shí)都來(lái)源于教師，因此教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的源泉。然而由于很多專業(yè)的教師只強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生好奇創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏認(rèn)同感，進(jìn)而導(dǎo)致本專業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)了解不夠深入。在高校中，工科、經(jīng)管等專業(yè)的應(yīng)用性較強(qiáng)，這部分專業(yè)的教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有較大程度上的認(rèn)同。因此只有將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，找到它們之間的切合點(diǎn)，適當(dāng)?shù)膶?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育中，才能轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，進(jìn)而為學(xué)生做好榜樣，使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)習(xí)。

（2）建立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才新方案。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)起步較晚，其作為一門新興課程不僅涵蓋了多個(gè)學(xué)科、多個(gè)專業(yè)的課程，令絕大多數(shù)的教師和學(xué)生都感到陌生，在學(xué)校的根基比較薄弱，不容易引起人們的關(guān)注。因此，獨(dú)立學(xué)院要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建立專門的規(guī)章制度，設(shè)立育人方案時(shí)加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方面的傾斜。

（3）通過(guò)開(kāi)展各類形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐將所學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用到生活中去，在未來(lái)尋求發(fā)展，這也是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)人才最主要的目的。所以學(xué)校應(yīng)與企業(yè)積極聯(lián)系，多舉辦與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)社會(huì)。例如通過(guò)與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)合同，讓學(xué)生到工作崗位上得到鍛煉。此外還可以圍繞專業(yè)技能知識(shí)，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與辯論。改變?cè)瓉?lái)利用課余時(shí)間進(jìn)行教學(xué)的模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升級(jí)為一門單獨(dú)的學(xué)科進(jìn)行教育。

（4）重視學(xué)校所起到的管理作用。學(xué)校管理是促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的重要保障。為了讓獨(dú)立學(xué)院更好執(zhí)行國(guó)家教育更多創(chuàng)新型人才的要求，獨(dú)立學(xué)院本身應(yīng)該重視，并且要改進(jìn)管理。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)制定針對(duì)性強(qiáng)的、有力并且可實(shí)現(xiàn)度高的方針政策、規(guī)章制度，盡最大可能消除來(lái)自學(xué)校內(nèi)部的阻力，達(dá)到促進(jìn)學(xué)校氛圍，加強(qiáng)促進(jìn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才機(jī)制體制形成，保障學(xué)校教師與學(xué)生可以投入大量的熱情到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)以及創(chuàng)新型人才養(yǎng)成工作。加大投入，保障和維護(hù)整個(gè)培養(yǎng)系統(tǒng)與改革學(xué)校現(xiàn)行管理中不適宜培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的因素，并且對(duì)于學(xué)生們的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)與研究提供最大程度的幫助，讓創(chuàng)新思想在學(xué)生中間、在教師中間、在教學(xué)與學(xué)院日常管理中間蔚然成風(fēng)。這種方法就是要形成管理保障力，從而與教師的辛勤努力，學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)創(chuàng)新，學(xué)員已經(jīng)取得的建設(shè)成果以及將要采取的各種創(chuàng)新措施相得益彰，共同促進(jìn)整個(gè)獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

五、總結(jié)

學(xué)校的發(fā)展影響著學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展又能反哺學(xué)校，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)更是如此。高校教育將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展著想。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的結(jié)合并不是簡(jiǎn)單的將兩者進(jìn)行相加，而是將兩者進(jìn)行銜接，在恰當(dāng)?shù)奈恢米寖烧呋ハ酀B透，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)到的各種學(xué)科知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以更加靈活多樣得使用自己所學(xué)的知識(shí)，收到事半功倍的效用。

（作者單位：吉首大學(xué)張家界學(xué)院）