眾所周知，高中物理是一門極具抽象性和思維性的科目，由于自身認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力的限制，加上，在應(yīng)試教育這一大環(huán)境下，教師為了能夠利用有限的課堂時(shí)間講述更多的與考試有關(guān)的內(nèi)容，常常采用灌輸式的教學(xué)方式來向?qū)W生進(jìn)行知識傳授，在內(nèi)外因的綜合作用下，我們高中生在沉悶的高中物理教學(xué)中常常產(chǎn)生物理難學(xué)的想法，久而久之會(huì)對物理學(xué)習(xí)失去興趣。尤其是力學(xué)知識在高中物理中占有很大的比重，而且力學(xué)自身也是一項(xiàng)比較復(fù)雜的知識內(nèi)容，學(xué)好力學(xué)內(nèi)容可以為后繼的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。物體之所以處于不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，主要是由于它們所受到的力的情況不盡相同。物體運(yùn)動(dòng)的研究是高中物理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，我們要想充分掌握物體運(yùn)動(dòng)情況，首先要從力學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，分析物體的受力情況，這樣才能為力學(xué)乃至系統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在應(yīng)試教育背景下，利用所學(xué)到的物理知識來解決考試問題是我們必須面對的問題，所以，我們不僅要掌握理論知識，更要掌握一定的解題技巧。那如何解決力學(xué)題的受力分析呢？下面我將來談一談自己是如何進(jìn)行解題的。

1.如何對物體進(jìn)行受力分析

方法是指導(dǎo)我們解決問題的導(dǎo)向，因此，在解決力學(xué)受力分析問題的時(shí)候，我們首先要弄清楚如何對物體進(jìn)行受力分析，以此確定我們要使用哪種方法來進(jìn)行受力分析。在明確如何對物理進(jìn)行受力分析的時(shí)候，我一般會(huì)從以下六個(gè)方面入手：

（1）明確要研究的物體

我們要想對物體的受力情況進(jìn)行分析，首先要明確是哪一物體在受力，將該物體從周圍的環(huán)境中分離出來，這樣才能使受力物體“獨(dú)立”，在分析的時(shí)候才能實(shí)現(xiàn)分析物體的明確性。在對受力物體進(jìn)行隔離的時(shí)候，我一般會(huì)將要分析的物體分為質(zhì)點(diǎn)、結(jié)點(diǎn)、單個(gè)物體或者有多種物體構(gòu)成的系統(tǒng)。這樣在受力分析對象明確的基礎(chǔ)上可以實(shí)現(xiàn)正確分析。

（2）按順序進(jìn)行受力分析

物理運(yùn)動(dòng)所受到的力不單單指一種力，而是在多種力的綜合作用下得以進(jìn)行的。其中最主要的力包括重力、彈力和摩擦力，因此在對物體受力情況進(jìn)行分析的時(shí)候，我一般會(huì)按照這三種基本力的順序?qū)ζ溥M(jìn)行分析，做到各個(gè)擊破。而且在對這三種力進(jìn)行分析的時(shí)候，我通過總結(jié)分析規(guī)律，得出這一結(jié)論：“重力一定有，彈力看四周，摩擦分動(dòng)靜，方向要判準(zhǔn)?！焙唵蔚卣f，重力是無時(shí)無刻不有的，任何物體的運(yùn)動(dòng)都要受到重力的作用。彈力和摩擦力都是接觸力，在對其進(jìn)行分析的時(shí)候，我們需要對整個(gè)物體進(jìn)行系統(tǒng)觀察，從其各個(gè)面入手，看它與其他物體有幾個(gè)接觸面或者接觸點(diǎn)，在對這些接觸面或接觸點(diǎn)進(jìn)行分析的時(shí)候，我們每一個(gè)接觸面對研究物體可能存在兩個(gè)接觸力，這兩個(gè)接觸力需要根據(jù)彈力和摩擦力的產(chǎn)生條件進(jìn)行一一詳細(xì)分析，從而確定哪一個(gè)是彈力，哪一個(gè)是摩擦力。

（3）只分析根據(jù)性質(zhì)命名的力

在對物體受力情況進(jìn)行分析的時(shí)候，我一般會(huì)只對根據(jù)性質(zhì)命名的力進(jìn)行分析，忽視根據(jù)效果命名的力。根據(jù)性質(zhì)命名的力主要包括上述所提到的重力、彈力、摩擦力，根據(jù)效果命名的力主要包括滑力、阻力、動(dòng)力等。

（4）只分析所研究物體受到的力

在對物體所受到的力進(jìn)行分析的時(shí)候，我一般只會(huì)對該物體受到的力進(jìn)行分析，忽略該物體對其他物體受施加的力。換句話來說，當(dāng)我們在分析物體A所受到的力的時(shí)候，一般只分析“甲對A”、“乙對A”……，不分析“A對甲”、“A對乙”……的力。

（5）力與施力物體相對應(yīng)

在（4）中已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過，在對物體受到的力進(jìn)行分析的時(shí)候，一般指分析物體受到的作用力，但是這并不代表著施力物體不存在，因此，在分析力的時(shí)候，我們還需要對每一個(gè)力的施力物體進(jìn)行分析，因?yàn)闆]有施力物體的的力是根本不存在的，這樣可以有效避免“多力”現(xiàn)象的存在。

（6）分析物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

因?yàn)槲矬w所處的狀態(tài)不同，其所受到的力也會(huì)不同。因此，在對物體受力情況進(jìn)行分析的時(shí)候，我們還需要對物體的狀態(tài)進(jìn)行分析，這樣才可以有效分析每一個(gè)力。比如，當(dāng)物體在水平傳送帶上進(jìn)行傳輸?shù)臅r(shí)候，可以分為三種情況：一是當(dāng)傳送帶做加速運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，物體會(huì)受到向前的摩擦力；二是當(dāng)傳送帶做減速運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，物體會(huì)受到向后的摩擦力；三是當(dāng)傳送帶做勻速運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，物體將不受摩擦力的作用。

2.選擇合適的分析方法

在對物體受力情況進(jìn)行分析的時(shí)候，一般包括整體分析法和隔離分析法。根據(jù)上文的分析，我在解題的過程中一般會(huì)利用隔離法來進(jìn)行受力分析。隔離法就是將所要分析的受力物體從系統(tǒng)中隔離出來，對每一個(gè)物體做相應(yīng)的受力分析，然后再根據(jù)上述所提到的步驟對受力情況進(jìn)行分析，這樣可以做到實(shí)現(xiàn)有針對性的受力分析。但是隔離法并不是萬能的，有時(shí)候在對受力情況進(jìn)行分析的時(shí)候，只用隔離法可能無從下手，此時(shí)我們可以先用整體法，再用隔離法從整體到局部對受力情況進(jìn)行一一分析。

總之，在高中物理物體受力分析試題進(jìn)行分析的時(shí)候，我們首先需要明確所研究的物體，明確該物體所受到的力，將性質(zhì)命名的力作為主要的分析內(nèi)容，然后根據(jù)物體的不同狀態(tài)對力進(jìn)行分析，以此實(shí)現(xiàn)分析的準(zhǔn)確性，最后選擇合適的分析方法，如隔離法或者整體法來將力的分析步驟進(jìn)行綜合，以此實(shí)現(xiàn)合理分析。

（作者單位：山東省淄博第四中學(xué)）