在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，情景教學(xué)法是我國(guó)教育體制改革中重點(diǎn)研究和推廣的一種新的教學(xué)方法，在提升教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)方面發(fā)揮著重要的作用。本文基于現(xiàn)實(shí)的角度對(duì)情景教學(xué)法的基本概念和主要特點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述，并對(duì)其在俄語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和研究，希望對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展有一定的指導(dǎo)意義。

1 引言

當(dāng)前我國(guó)與其他國(guó)家之間交流的不斷深入，俄語(yǔ)作為世界上使用較為廣泛的外語(yǔ)語(yǔ)種在我國(guó)教育領(lǐng)域中得到了充分的重視，特別是語(yǔ)言類學(xué)科的學(xué)生，俄語(yǔ)已經(jīng)成為很多學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)種。但是在現(xiàn)有的教育體制之下，俄語(yǔ)教學(xué)中的教和學(xué)都面臨諸多問(wèn)題，很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在俄語(yǔ)教學(xué)中大力推進(jìn)情境教學(xué)法可以在很大程度上改善傳統(tǒng)的教學(xué)面貌，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

2 情景教學(xué)法概述

2.1情景教學(xué)法概述

情境教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，他是幾代教育工作者總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行教學(xué)理念創(chuàng)新的結(jié)果，是素質(zhì)教育發(fā)展的集中體現(xiàn)。所謂的情景教學(xué)法指的是教師在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)有目的的引入或是創(chuàng)設(shè)具有一定教學(xué)色彩的、以形象為主的生動(dòng)教學(xué)場(chǎng)景，幫助學(xué)生盡快的融入到具體的教學(xué)情境中，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量。換句話說(shuō)，情境教學(xué)法利用學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)、觸覺(jué)等多種主觀感受為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一種多元化的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)思維的內(nèi)部整合作用，使得學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)知體驗(yàn)，從而使得學(xué)生在潛移默化之間達(dá)到綜合能力的提升。

2.2情景教學(xué)法的基本特點(diǎn)

情景教學(xué)法具有如下特征：（1）教學(xué)目標(biāo)明確。情景教學(xué)法以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐能力為最根本的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等綜合語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；（2）教學(xué)內(nèi)容更加豐富?；谇榫敖虒W(xué)的基本特征，需要教師通過(guò)多種途徑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，因而與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，情景教學(xué)課堂的形式更加多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高。（3）師生互動(dòng)更強(qiáng)。在情境教學(xué)中教師將課堂的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，通過(guò)師生探討或是學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)破解學(xué)習(xí)中的難題，互動(dòng)性強(qiáng)。

3 俄語(yǔ)教學(xué)中滲透情景教學(xué)法的有效策略

3.1創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的俄語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師總是直白的為學(xué)生講解，而學(xué)生也僅僅是跟著教師的教學(xué)思路做筆記，做練習(xí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力得不到充分的鍛煉，因而學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。而通過(guò)具體情境的設(shè)置和講解給學(xué)生提供一個(gè)良好的平臺(tái)，而不是憑空說(shuō)物。因此教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基本情況有目的的創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，有效地將抽象概念與具體的實(shí)物相互結(jié)合起來(lái)，達(dá)到“教之有物”和“學(xué)之有物”，引起學(xué)生的主觀認(rèn)同。如在講解時(shí)間的基本表達(dá)方式時(shí)，教師可以利用時(shí)鐘演示法來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作，將一塊鐘表帶入教學(xué)課堂，向?qū)W生們講解時(shí)間表達(dá)和演變中的基本語(yǔ)法，不應(yīng)該僅僅拘泥于書(shū)本知識(shí)，使學(xué)生們體會(huì)到俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.2綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

當(dāng)前隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，以多媒體教學(xué)為代表的新型教學(xué)手段得到了廣泛的應(yīng)用，并給學(xué)生提供了一種新穎的學(xué)習(xí)方式。因此在俄語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)該注重多媒體技術(shù)的綜合運(yùn)用，力求改變以課本為中心的教學(xué)模式，將多媒體教學(xué)設(shè)備搬進(jìn)課堂，從而從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高、學(xué)習(xí)效果不顯著的問(wèn)題。當(dāng)然，多媒體教學(xué)設(shè)備只是一種輔助性的教學(xué)手段，他不應(yīng)該成為俄語(yǔ)課堂教學(xué)的全部，同時(shí)教師也不應(yīng)該為了使用而使用，要突出教學(xué)中的主次地位，以提升學(xué)生的綜合俄語(yǔ)運(yùn)用能力為最根本的目標(biāo)。

3.3組織多種教學(xué)活動(dòng)

俄語(yǔ)教學(xué)要突出其針對(duì)性和應(yīng)用性，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置和開(kāi)展正好可以達(dá)到相應(yīng)的目的，使學(xué)生可以身臨其境，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉方法，并實(shí)現(xiàn)對(duì)基本單詞的理解和記憶。因此教師應(yīng)該注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，如辯論賽、組織話劇、歌曲匯演等。這些教學(xué)活動(dòng)并不是單純的娛樂(lè)，而是有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，從而達(dá)到增強(qiáng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的目的。

3.4注重課外實(shí)踐

新課標(biāo)理念要求教師和學(xué)生要立足于課堂并走出課堂，在課外實(shí)踐中學(xué)習(xí)和鍛煉。對(duì)于俄語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，將學(xué)生們帶到課外，鼓勵(lì)他們多參加以俄語(yǔ)學(xué)習(xí)為主題的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量，體會(huì)真實(shí)的教學(xué)情境具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此教師必要時(shí)要將眼光轉(zhuǎn)移到課外，帶領(lǐng)學(xué)生多參加課外實(shí)踐活動(dòng)，如可以鼓勵(lì)學(xué)生去俄國(guó)人聚居的地方與他們攀談和聊天，這樣學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力都會(huì)得到充足的鍛煉，可全面提升學(xué)生的綜合俄語(yǔ)能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，情景教學(xué)法作為素質(zhì)教學(xué)中的重要教學(xué)手段在現(xiàn)代教育體系中占有重要的地位，其在俄語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用極大地提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并全面提升了學(xué)生的綜合俄語(yǔ)能力。因此俄語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)提起高度重視，通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀的情境、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、組織多種教學(xué)活動(dòng)以及注重課外實(shí)踐等方式促進(jìn)學(xué)生俄語(yǔ)能力的全面發(fā)展。

（作者單位：四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)成都學(xué)院）