法律文書(shū)這門(mén)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，它在使學(xué)生擁有靈活的思考法律、運(yùn)用法律、書(shū)寫(xiě)法律的能力方面具有十分重要的意義。但是，就我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有的法律文書(shū)教育體系無(wú)法真正培養(yǎng)學(xué)生的能力，與我國(guó)法治化進(jìn)程的不斷推進(jìn)以及教育改革的進(jìn)一步展開(kāi)不相適應(yīng)。針對(duì)這一問(wèn)題，本文從教育理念、教育過(guò)程、教育模式、教學(xué)方法這四個(gè)層面入手，對(duì)法律文書(shū)教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題以及改革策略進(jìn)行論述，以推動(dòng)我國(guó)法律文書(shū)教學(xué)的變革與創(chuàng)新。

在不斷完善我國(guó)各項(xiàng)法律制度的過(guò)程中，作為實(shí)施法律的載體，法律文書(shū)的功能日益顯現(xiàn)，法律文書(shū)的質(zhì)量與法律能否正確實(shí)施密切相關(guān)。觀(guān)察我國(guó)法律文書(shū)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)其存在的一些問(wèn)題，如缺乏鮮明科學(xué)的教育理念以及多元化的教學(xué)方式，教育過(guò)程缺乏科學(xué)性，教學(xué)模式比較單一，沒(méi)有做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)資源沒(méi)有得到充分發(fā)揮，等等。

1.教學(xué)理念層面

教學(xué)理念是人們對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本態(tài)度和觀(guān)念，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念?？梢哉f(shuō)，教學(xué)理念就是對(duì)人們的教育活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)的思想指向，若是沒(méi)有較為明確而科學(xué)的教學(xué)理念，那么教育的質(zhì)量就會(huì)大幅度降低。

在傳統(tǒng)的法律文書(shū)專(zhuān)業(yè)課上，教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)就是“格式+寫(xiě)法”，這很容易讓學(xué)生陷入一個(gè)誤區(qū)，即認(rèn)為只要充分扎實(shí)地掌握了相關(guān)法律知識(shí)以及寫(xiě)作技巧、格式，就能夠完成一篇高質(zhì)量的法律文書(shū)。本質(zhì)上講，法律文書(shū)的寫(xiě)作，是法律適用的結(jié)果。比如有兩個(gè)案子在性質(zhì)上都屬于故意殺人，但是因?yàn)槠鋭?dòng)機(jī)、目的等存在很大差異，所以產(chǎn)生的后果以及社會(huì)影響也不盡相同，而對(duì)案件的處理結(jié)果肯定也不相同。尤其是在完成經(jīng)濟(jì)案件、民事案件的法律文書(shū)時(shí)，不僅要正確使用法律，而且要充分彰顯法律精神，體現(xiàn)公平和正義。由此可見(jiàn)，一味地按照具體格式完成法律文書(shū)并無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)的需要，必須要表達(dá)出作者對(duì)法律的認(rèn)識(shí)、解釋、適用。所以，高校教師在進(jìn)行法律文書(shū)課程教學(xué)時(shí)，不僅要告訴學(xué)生基本的書(shū)寫(xiě)要求，而且要教會(huì)他們這樣做的原因，使其能夠發(fā)散思維，充分認(rèn)識(shí)法律的需要與目的，真正了解我國(guó)法律的偉大精神。

2.教學(xué)過(guò)程層面

在著名教育家巴班斯基看來(lái)，如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化至關(guān)重要，教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的主要表現(xiàn)就是借助科學(xué)的教學(xué)方案在特定環(huán)境中使師生耗費(fèi)較少的精力和時(shí)間就能產(chǎn)生最好的效果。對(duì)于法律文書(shū)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，只看重理論而忽視實(shí)踐的思想是落后的，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，以任務(wù)或問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)他們進(jìn)行深層次探究，對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，最后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。具體來(lái)說(shuō)，教育過(guò)程大致可分為六個(gè)基本步驟。

第一，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，也就是根據(jù)具體實(shí)踐確定法律文書(shū)課程的基本任務(wù)。在正常情況下，一項(xiàng)任務(wù)就是一個(gè)法律文書(shū)。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)必須要向?qū)W生說(shuō)明任務(wù)的核心內(nèi)容、關(guān)鍵點(diǎn)、最終目標(biāo)等。第二，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，這一環(huán)節(jié)也屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的一部分，其主要任務(wù)就是分解任務(wù)，了解其構(gòu)成要素以及所含關(guān)鍵點(diǎn)等。第三，示范操作。在制作法律文書(shū)時(shí)，必須要嚴(yán)格按照其樣式規(guī)范來(lái)進(jìn)行，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中不能只進(jìn)行言語(yǔ)上的表述，要通過(guò)講解法律文書(shū)范本對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)探討，加深對(duì)法律文書(shū)的認(rèn)識(shí)，如此才能產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果。第四，歸納總結(jié)，就是要?dú)w納上述三個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，并列出重點(diǎn)內(nèi)容以及注意要點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，為之后的訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。第五，訓(xùn)練活動(dòng)的進(jìn)行是建立在學(xué)生充分掌握法律理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生按照教師所規(guī)定的任務(wù)要求進(jìn)行訓(xùn)練，主要任務(wù)是整理歸納素材，并展開(kāi)寫(xiě)作。最后一個(gè)步驟就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，可供選擇的評(píng)價(jià)方式有很多，例如學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、教師評(píng)價(jià)等。通過(guò)評(píng)價(jià)，可以診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便能夠適時(shí)進(jìn)行教學(xué)方案上的調(diào)整。

以上這六個(gè)步驟廣泛應(yīng)用于法律文書(shū)教學(xué)工作中，但是這一教學(xué)方案設(shè)計(jì)并不是絕對(duì)化的，教師可以根據(jù)班級(jí)的具體情況，基于教學(xué)任務(wù)制定“創(chuàng)設(shè)情境—確定任務(wù)—自主學(xué)習(xí)—?dú)w納總結(jié)—學(xué)生實(shí)訓(xùn)—效果評(píng)估”的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。這些設(shè)計(jì)的形式雖然有所差別，但是其根本目的是一致的，即強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突出教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生能夠逐步攻克一個(gè)個(gè)難關(guān)，并熟練掌握法律文書(shū)的寫(xiě)作技巧。

3.教學(xué)模式層面

教學(xué)策略與方法組織化后就產(chǎn)生了教學(xué)模式，而法律文書(shū)必須要具有多樣化的教學(xué)模式，這是由法律文書(shū)的特性決定的，即實(shí)踐性、法律性、寫(xiě)作性。但是就我國(guó)目前的教育情況來(lái)說(shuō)，教學(xué)模式單一依舊是較為顯著的缺陷，這與法律文書(shū)教學(xué)的基本要求不相適應(yīng)，為此可以從以下幾點(diǎn)做出努力，推動(dòng)法律文書(shū)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

第一，實(shí)現(xiàn)板書(shū)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有效結(jié)合。傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)各有所長(zhǎng)、各具特色，板書(shū)的條理性比較清晰，能讓學(xué)生產(chǎn)生較為深刻的印象，是教師用來(lái)調(diào)整課堂節(jié)奏的主要手段，同時(shí)也能夠增加教育雙方在教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)。與此同時(shí)，其致命缺點(diǎn)體現(xiàn)在信息量少、課堂氣氛不活躍、學(xué)生的主動(dòng)性無(wú)法得到有效發(fā)揮等；而多媒體教學(xué)的出現(xiàn)就彌補(bǔ)了傳統(tǒng)板書(shū)在此方面的缺陷，它利用新技術(shù)使學(xué)生能夠在一定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到大量知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，活躍了課堂氣氛。但是，多媒體教學(xué)也有一定的弊端，比如具有較強(qiáng)的程序性，教學(xué)過(guò)程較為生硬，有的甚至流于形式，嚴(yán)重阻礙了教育雙方的交流與溝通。因此，必須要同時(shí)發(fā)揮板書(shū)教學(xué)與多媒體教學(xué)的作用，互相彌補(bǔ)對(duì)方的缺點(diǎn)，共同為法律文書(shū)課程質(zhì)量的提升做出努力。

第二，教學(xué)內(nèi)容和司法實(shí)踐相聯(lián)系。理論與實(shí)踐相結(jié)合是對(duì)大多數(shù)學(xué)科的要求，一旦脫離實(shí)踐，學(xué)科知識(shí)就變成了無(wú)源之水無(wú)本之木，無(wú)法得到進(jìn)一步發(fā)展、對(duì)于法律文書(shū)來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中，尤其是案例教學(xué)時(shí)，所選案例一定要貼近司法現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，要用盡可能真實(shí)的司法任務(wù)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，使其所學(xué)有所用。

4.教學(xué)方法層面

在傳統(tǒng)法律文書(shū)教學(xué)中，教師使用最多的依舊是口語(yǔ)傳授法，這種方法雖然能夠給予學(xué)生最直接的印象，但是卻不利于學(xué)生快速掌握書(shū)寫(xiě)過(guò)程的要領(lǐng)，更提不上能力的鍛煉與實(shí)踐創(chuàng)新。教師必須要不斷改革教學(xué)方法，推動(dòng)方法的多元化發(fā)展，在特定的教學(xué)環(huán)境中選擇案例教學(xué)法或者是討論法，又或者同時(shí)發(fā)揮作用，致力于教學(xué)質(zhì)量的提高。

作為一項(xiàng)基本教學(xué)方法，案例教學(xué)能夠使學(xué)生掌握最基本的解決問(wèn)題的能力。在法律文書(shū)教學(xué)過(guò)程中必須要嚴(yán)格挑選案例，具體個(gè)案可以作為案例，挑選個(gè)案時(shí)要突出新穎性、典型性等特征，與學(xué)生的整體水平相適應(yīng)；一些半成品或者成品文書(shū)也可以作為案例，尤其是成品文書(shū)，在內(nèi)容和格式上都具有較高的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，能夠給學(xué)生正確的參考學(xué)習(xí)示范，而半成品文書(shū)一般來(lái)說(shuō)具有較高的出錯(cuò)率，重難點(diǎn)較少，學(xué)生可在教師引導(dǎo)下進(jìn)行補(bǔ)充和完善工作，從而提升寫(xiě)作技能。

活躍熱烈的討論能夠激發(fā)學(xué)生的拓展思維，使其通過(guò)互相交流探討加深對(duì)法律文書(shū)知識(shí)的強(qiáng)化記憶，方便其整合已有知識(shí)，推動(dòng)其獨(dú)立思考能力的提升。教師必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)法中教師處于教學(xué)主導(dǎo)地位的做法，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮他們自身的主動(dòng)性和能動(dòng)性。同時(shí)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的另一個(gè)途徑就是用任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)自主學(xué)習(xí)，根據(jù)任務(wù)目標(biāo)展開(kāi)探究型教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深層次分析和研究，利用所學(xué)解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的積極性可以得到充分發(fā)揮。

除此之外，科學(xué)技術(shù)也是創(chuàng)新教學(xué)方法的重要手段，以現(xiàn)代科技為基礎(chǔ)的PPT教學(xué)、視頻教學(xué)等，都在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法呆板、生硬的弊端，再加上學(xué)生對(duì)新事物的好奇心，也能夠積極引導(dǎo)他們主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。

5.結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，推動(dòng)我國(guó)法律文書(shū)的教學(xué)改革，必須要大膽進(jìn)行教學(xué)理念、過(guò)程、方法以及模式的創(chuàng)新，要改變學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)地位，充分發(fā)揮其主動(dòng)性，突破應(yīng)試教育在思想與方法上的禁錮，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)法律文書(shū)的有效教學(xué)。

（作者單位：海南政法職業(yè)學(xué)院）