中國(guó)的英語學(xué)習(xí)總是被冠上“啞巴英語”的稱號(hào)，可見英語學(xué)習(xí)對(duì)語音的重視度還不夠高。音標(biāo)是語音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要想學(xué)好語音必須從音標(biāo)學(xué)起。初中一年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)興趣高發(fā)階段。在這個(gè)時(shí)期教學(xué)音標(biāo)，往往能收到較好的效果，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了幫助初一學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語，作者對(duì)初一學(xué)生學(xué)習(xí)英語音標(biāo)的狀況進(jìn)行了調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)中出現(xiàn)的問題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

一、引言

語音是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，現(xiàn)如今卻有很多小學(xué)甚至初中在教授英語時(shí)略過這一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，這對(duì)英語初學(xué)者來說是極大的損失。中國(guó)的學(xué)生學(xué)了十幾年英語，到最后還被稱為是“啞巴英語”的根本原因就在于：?jiǎn)⒚呻A段最基本的語音關(guān)沒有過。英語初學(xué)者的第一大障礙就是發(fā)音問題，發(fā)不好音，會(huì)給進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語造成一連串的困難。因此，英語教學(xué)要想取得好的成效，就有必要加強(qiáng)語音教學(xué)，尤其是音標(biāo)教學(xué)。不論是小學(xué)還是初中，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初期，都要為學(xué)生系統(tǒng)地講授國(guó)際音標(biāo)，他們才能在英語學(xué)習(xí)中走的更扎實(shí)，更順利！

二、調(diào)查的目的、對(duì)象和方法

1、調(diào)查的目的：

本次調(diào)查目的是為了了解漢濱高級(jí)中學(xué)初一學(xué)生英語國(guó)際音標(biāo)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其在音標(biāo)學(xué)習(xí)中存在的問題，并針對(duì)問題提出解決的對(duì)策幫助他們更好的學(xué)習(xí)英語。

2、調(diào)查的對(duì)象：

此次調(diào)查的對(duì)象是安康市漢濱區(qū)漢濱高級(jí)中學(xué)初一年級(jí)的部分學(xué)生。為了使得調(diào)查的結(jié)果更加的科學(xué)、合理，在選擇調(diào)查對(duì)象時(shí)盡量做到男女生的人數(shù)相同。為了方便取樣，本調(diào)查共隨機(jī)發(fā)放了150份問卷，收回了125份問卷，5份為無效問卷，其余120份為有效問卷，回收率80%。

3、調(diào)查的方法：

本次調(diào)查以隨機(jī)抽樣的調(diào)查方法主，以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、訪談法和文獻(xiàn)綜述法為輔，共設(shè)有15個(gè)問題，題型分為單選、多選和主觀題。另附有10道音標(biāo)測(cè)試題，主要用以面對(duì)面測(cè)試學(xué)生的音標(biāo)發(fā)音。（作者從參加問卷調(diào)查的120名學(xué)生中抽取了75名學(xué)生進(jìn)行了發(fā)音測(cè)試，旨在了解學(xué)生是否真正會(huì)讀音標(biāo)。）

三、初一學(xué)生英語音標(biāo)學(xué)習(xí)中存在的問題

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析暴露出初一學(xué)生英語音標(biāo)學(xué)習(xí)中存在的問題有如下幾點(diǎn)：

1、小學(xué)在城市上的學(xué)生，大都接受過英語音標(biāo)系統(tǒng)的訓(xùn)練；而小學(xué)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生自英語學(xué)習(xí)初期就并未接受過系統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)。因此來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生音標(biāo)底子比來自城市的學(xué)生差，導(dǎo)致其英語學(xué)習(xí)比較吃力。

2、學(xué)生沒有英語學(xué)習(xí)的策略，也不曾向他人請(qǐng)教。遇到不會(huì)的讀音只會(huì)一味的請(qǐng)教老師，將老師當(dāng)做萬能的工具，沒有自己思索的過程。另外，大多學(xué)過音標(biāo)的學(xué)生，由于僅在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，課下并未經(jīng)常復(fù)習(xí)或是找相關(guān)書籍誦讀。因此遺忘率較高，掌握不牢固，時(shí)間一久就忘得差不多了。

3、有部分學(xué)校的英語老師自己的音標(biāo)知識(shí)缺乏，教學(xué)基本功不扎實(shí)，不能為學(xué)生提供好的范例，導(dǎo)致學(xué)生從學(xué)習(xí)英語初期就對(duì)某些音標(biāo)的發(fā)音掌握不準(zhǔn)確，后期難以改正。

四、初一學(xué)生英語音標(biāo)學(xué)習(xí)建議

針對(duì)以上發(fā)現(xiàn)的問題，提出了一些意見和建議，希望能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音標(biāo)，從而更好地學(xué)習(xí)英語。

首先，教育部應(yīng)給鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的英語教師一些建議和意見，向他們傳達(dá)音標(biāo)在學(xué)生英語學(xué)習(xí)初期的重要性。例如：音標(biāo)學(xué)習(xí)有助于單詞的正確朗讀；有助于詞匯的預(yù)習(xí)；有助于對(duì)詞匯，句子和文章的有效記憶；有助于進(jìn)一步提高聽說能力；有助于提高應(yīng)試能力等。相信他們?cè)诹私庖魳?biāo)的重要性后，會(huì)向?qū)W生講授相關(guān)知識(shí)幫助他們更好的學(xué)習(xí)英語。

其次，學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)策略是學(xué)好英語的有效途徑。不管是對(duì)待英語音標(biāo)、詞匯還是寫作，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)積極參與英語學(xué)習(xí)策略，逐步掌握學(xué)習(xí)英語的科學(xué)方法和策略。另外，學(xué)好英語音標(biāo)應(yīng)遵循以下四點(diǎn)原則：先易后難的原則；循序漸進(jìn)原則；音形結(jié)合的原則；元音至上原則。

再次，學(xué)生在掌握了基本的英語學(xué)習(xí)策略后，要多加鍛煉，將策略轉(zhuǎn)換成為實(shí)踐，在實(shí)踐總獲得成功的體驗(yàn)，從而更好地投入到積累學(xué)習(xí)策略中去?？沼袧M腹策略不如勤加練習(xí)，功夫不負(fù)有心人，只有真正付出了努力才能獲得成功。

最后，學(xué)校在選拔中小學(xué)的英語教師時(shí)，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)把關(guān)，為學(xué)生選出擁有扎實(shí)的基本功，發(fā)音準(zhǔn)確的老師，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)初期就形成正確的發(fā)音，從而幫助他們更好的學(xué)習(xí)。另外，教師在教授音標(biāo)過程中，要注意教學(xué)的趣味性，要運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，遵循循序漸進(jìn)的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，通過開展和音標(biāo)學(xué)習(xí)有關(guān)的小競(jìng)賽來幫助學(xué)生了解和掌握音標(biāo)。希望這些建議能使音標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處，夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，幫助他們更好地學(xué)習(xí)英語音標(biāo)。

五、結(jié)束語

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)好音標(biāo)是英語入門的關(guān)鍵，也是練好聽說讀寫的基本功和基礎(chǔ)。為了更好地貫徹英語課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助英語初學(xué)者解決最基本的語音關(guān)，現(xiàn)階段必須要抓緊英語音標(biāo)的教學(xué)！盡管本次研究存有一些不足之處，例如取樣較少，范圍固定，統(tǒng)計(jì)人員太少等。筆者還是期望能和讀者一起分享本論文中的一些主要發(fā)現(xiàn)，期望能為英語教師教音標(biāo)和學(xué)生學(xué)音標(biāo)時(shí)提供一些參考。

本文系安康學(xué)院外語學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)論文改革和安康市教育規(guī)劃課題《安康市中小學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究）》的成果。

（作者單位：安康學(xué)院外語學(xué)院）