隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，社會對于IT人才的需求也是越來越高，IT人才培養(yǎng)成為現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展當中的重點，而從當前的社會IT人才需求上出發(fā)，在培養(yǎng)模式上需要將應用能力和計算思維結合起來，培養(yǎng)出既具備計算思維又具備應用能力的社會人才。本文主要對IT人才培養(yǎng)模式當中的計算思維和應用能力融合模式進行了分析研究。

隨著信息產業(yè)的不斷發(fā)展，信息技術應用的普及，各行業(yè)對于IT人才的需求也是越來越多，這種大量的需求使得計算機教育模式也在發(fā)生轉變，計算思維也是這時提出的一種人才培養(yǎng)模式，與過去提出的應用能力培養(yǎng)結合起來所培養(yǎng)出的綜合型人才，是符合當前社會需求的人才培養(yǎng)模式。

一、IT人才培養(yǎng)當中的計算思維

計算思維就是學會應用計算機科學概念來解決相應的問題，這種思維是概念化的，也是從根本上改變人的思維模式，而不是掌握一項刻板技能，是工程思維和數(shù)學思維相互融合的結果，包括一系列的計算機科學方面的思維方法，比如遞歸、抽象、分解、保護、容錯、恢復等等，并且通過啟發(fā)式的推理方法來找尋問題的答案，并且在不確定的情況下進行學習和規(guī)劃。而隨著當前計算機科學的不斷發(fā)展，計算思維在當前的計算機科學技術研究當中也是越來越得到重視，而將其融入到生活、工作當中時就能夠成為有效的解決工具，計算思維也成為現(xiàn)代社會發(fā)展當中的最基本思維模式，并且指出建立在計算思維基礎上的教學體系是當前計算機教育的主要改革方向，將計算思維推廣在整個IT人才培養(yǎng)當中，在計算機學科每個知識點上不斷加深對計算思維的教育和領悟。

二、IT人才培養(yǎng)在計算思維和應用能力融合的培養(yǎng)措施

（一）、建立IT人才能力結構模型

在IT人才能力結構的建立上主要是由應用能力、計算思維和創(chuàng)新能力構成，對于IT人才本身應該具備的屬性進行分析，并對各類屬性進行歸納總結，從而建立起屬性之間結構關系，包括依賴和約束的關系，并且為IT人才的培養(yǎng)方案打下基礎。具體來說，IT人才主要應該具備的能力包括以下幾項：一是良好的協(xié)作交流能力，能夠與其他人之間進行良好溝通交流，彼此分享計算機知識，促進計算機知識的創(chuàng)新；二是善于發(fā)現(xiàn)問題，能夠在繁復的問題當中發(fā)現(xiàn)解決問題的線索；三是擁有解決實際問題的知識應用能力，將掌握到的計算機知識轉化成實際應用的能力。同時，在計算機人才培養(yǎng)上，還要對學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，讓學生能夠養(yǎng)成自主學習的習慣，對問題進行思考和探索，并且隨著現(xiàn)代新華技術的不斷發(fā)展，無處不在的計算也使得人們在認識解決問題時也開始習慣應用計算思維。

（二）、將計算思維融入應用型人才培養(yǎng)當中

對計算機基礎課程的專業(yè)課程進行改革例數(shù)，包括計算機基礎、數(shù)據(jù)結構、程序設計、編譯原理、操作系統(tǒng)等這些教學內容進行改革，將計算思維融入到應用型人才培養(yǎng)當中，建立提相應的計算機教學體系。同時，教師不僅應該加強對教學體系的構建，而且還要加強對實踐教學體系的構建，對具體的實驗課程進行制定，將社會實踐內容和人才培養(yǎng)結合起來，這樣既能夠有效培養(yǎng)學生的計算思維又能夠強化學生的應用能力，從而達到將計算思維和應用能力融合起來的目的。教師應該在程序設計、軟件開發(fā)等課程當中增加上機實驗的比重，對試驗內容的綜合性以及內容的趣味性來進行增強，從而能夠充分吸引學生的注意力，讓學生能夠真心投入到學習當中。

（三）、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新意識培養(yǎng)的是一個長期的過程。而且創(chuàng)新能力僅僅依靠課堂教學是很難培養(yǎng)的，必需要在課外開展豐富多彩的科技與競賽活動。一個有效的做法是成立信息技術協(xié)會，讓學生自行組成相應的興趣小組，學生根據(jù)自己的興趣加入小組當中，教師也可以根據(jù)自己的興趣加入到某個小組當中，然后小組之間進行競賽，這樣小組當中的師生能夠共同完成某項任務，并且深入研究某項課題，這種方式對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有重要價值，通過這樣的科研興趣小組，能夠讓學生遵循自己的興趣來從事科研，從而有意識培養(yǎng)自身的計算思維和應用能力。

三、結語

將計算思維和應用能力融合起來進行人才培養(yǎng)，是對計算機教學的一項挑戰(zhàn)，同時也為計算機教育打開了一扇新的大門，以計算思維培養(yǎng)為基礎，將應用能力作為培養(yǎng)目標的人才培養(yǎng)方案，切實能夠提升學生的計算思維和應用能力，對于提升學生綜合素質具有重要價值，也是未來計算機教學研究的重點。

（作者單位：成都東軟學院）