胡榮春

摘 要：新建地方性本科高校的畢業(yè)生占據(jù)全國普通本科高校的相當(dāng)比例，其畢業(yè)生的充分就業(yè)直接關(guān)系到畢業(yè)生整體就業(yè)的順利實現(xiàn)。相較于傳統(tǒng)本科高校，新建地方性本科高校往往“升本”時間較晚，辦學(xué)實力還不太強，畢業(yè)生人數(shù)的大幅增加和學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)的變化給畢業(yè)生就業(yè)工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。文章擬在分析新建地方性本科畢業(yè)生就業(yè)工作存在問題的基礎(chǔ)上，以常熟理工學(xué)院為例，探討精準就業(yè)工作模式的建立。

關(guān)鍵詞：新建；地方性本科高校；精準就業(yè)；模式

近二十年來，各地新建本科高校呈快速發(fā)展之勢，其數(shù)量已經(jīng)占據(jù)全國普通本科高校的絕大多數(shù)，這些學(xué)校畢業(yè)生的充分、精準就業(yè)對我國高校畢業(yè)生的整體就業(yè)影響很大。

一、新建地方性本科高校畢業(yè)生就業(yè)工作存在的問題

新建地方性本科高校的畢業(yè)生就業(yè)工作因為各種原因存在一定問題，這些問題既有內(nèi)部因素，又有外部環(huán)境因素，內(nèi)外部因素共同影響了就業(yè)工作的開展效果。就業(yè)工作是民生之本，一份好工作關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益。但是不能孤立地看高校畢業(yè)生就業(yè)工作，畢業(yè)生就業(yè)工作本身的思路、舉措、重視程度必然會影響就業(yè)工作的效果。此外，高校的辦學(xué)實力、辦學(xué)資源、生源質(zhì)量等因素也與就業(yè)工作息息相關(guān)。

（1）就業(yè)工作之外的其他因素。主要包括：①如新建本科地方性高校往往“升本”時間較短，其辦學(xué)基礎(chǔ)往往為專科層次高校，本科辦學(xué)經(jīng)驗還不太豐富。再加上在發(fā)展中面臨各種類高校的競爭，總體辦學(xué)實力處于相對較弱的狀態(tài)。②部分高校在“升本”以后的轉(zhuǎn)型發(fā)展期間，部分專業(yè)的設(shè)置、實習(xí)環(huán)節(jié)等培養(yǎng)過程不盡科學(xué)合理，再加上高端人才的引進比較缺乏，專任教師的職稱相對偏低。教學(xué)能力和水平偏弱，直接影響教學(xué)效果，因而培養(yǎng)出來的人才難以得到社會的認可。③新建地方性本科高校鑒于自身辦學(xué)實力，服務(wù)地方的能力往往比較弱，與外界的有效互動和聯(lián)系、爭取外部資源相對較少，這一定程度上也影響了本校畢業(yè)生的就業(yè)渠道。④新建地方性本科高校的生源質(zhì)量和層次也一定程度上影響畢業(yè)生就業(yè)工作的效果。一般來說，新建本科高校大部分為二本高校甚至是三本高校，學(xué)校的辦學(xué)層次決定了生源質(zhì)量的層次。

（2）就業(yè)工作本身的因素。主要如下：①畢業(yè)生就業(yè)信息不對稱。高校從事畢業(yè)生就業(yè)工作隊伍力量有限，專業(yè)化程度不夠。分管就業(yè)的輔導(dǎo)員因精力有限，不能穩(wěn)定持續(xù)針對性提供就業(yè)信息，就業(yè)信息的傳播精準程度不夠。②就業(yè)崗位需求和人才供給不匹配。一方面，越來越多的工作崗位招不到需要的人才；另一方面是越來越多的大學(xué)畢業(yè)生找不到滿意的崗位。因為興趣愛好、地域、工作內(nèi)容等因素，很多大學(xué)生選擇放棄原本可以獲得的工作崗位。③就業(yè)幫扶機制不完善。目前大部分高校就業(yè)幫扶對象主要集中在家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生、女性畢業(yè)生、邊遠地區(qū)畢業(yè)生等，對學(xué)業(yè)困難、心理問題、交際障礙等導(dǎo)致就業(yè)困難的學(xué)生沒有給予應(yīng)有的關(guān)注和幫扶。就業(yè)幫扶的內(nèi)容局限于經(jīng)濟資助、或開展就業(yè)方面的談話等，內(nèi)容和方式均比較單一。另外，幫扶力量相對薄弱，缺乏社會各界的共同參與。

二、當(dāng)前精準化就業(yè)工作模式的構(gòu)建

2015年11月，教育部在《教育部關(guān)于做好2016屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》里首次提出高校就業(yè)工作“精準化”的工作要求。2016年3月，教育部辦公廳下發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于開展全國普通高校畢業(yè)生精準就業(yè)服務(wù)工作的通知》，提出高校要“高度重視精準就業(yè)服務(wù)工作”。至此，“精準化”逐漸成為高校開展就業(yè)工作的指導(dǎo)思路和理念共識。

作為地處蘇南經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的公辦本科高校，常熟理工學(xué)院從2004年“升本”已逾十年。期間，學(xué)校實現(xiàn)了“兩個轉(zhuǎn)型”，即由專科辦學(xué)層次到本科辦學(xué)層次的轉(zhuǎn)型，以教師教育學(xué)科專業(yè)為主的文理院校到以應(yīng)用學(xué)科專業(yè)為主的理工院校的轉(zhuǎn)型。轉(zhuǎn)型實際上就意味著學(xué)校各項工作要面臨一系列變化，作為其中之一的畢業(yè)生就業(yè)工作亦不例外。一方面，是畢業(yè)生人數(shù)的增加。據(jù)統(tǒng)計，“十二五”期間，學(xué)校每年的畢業(yè)生人數(shù)均達4000人以上。另一方面，是畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。在學(xué)?！吧尽币郧?，學(xué)校的專業(yè)以師范類專業(yè)為主，現(xiàn)在則是以理工科專業(yè)為主，專業(yè)結(jié)構(gòu)的變化引起了就業(yè)領(lǐng)域的變化。可以說，這兩個變化是新建地方性本科高校所普遍經(jīng)歷的，也給學(xué)校就業(yè)工作帶來了挑戰(zhàn)。在當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)工作“精準化”要求下，筆者認為需要在工作中融入更多的主動性和執(zhí)行力，采取針對性更強、作用更直接、效果更顯著的措施，重點提升就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的精準化程度。

1.構(gòu)建精準的就業(yè)服務(wù)體系

（1）強化就業(yè)工作隊伍建設(shè)，提升隊伍的專業(yè)度。全校上下要高度重視就業(yè)工作，充分發(fā)揮學(xué)校、就業(yè)指導(dǎo)中心和二級學(xué)院三級就業(yè)工作組織架構(gòu)的作用，明確分工，層層落實，協(xié)調(diào)配合。要積極組織就業(yè)工作人員參加各類就業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。

（2）加強就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，強化信息的相關(guān)度。學(xué)校要不斷適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新形勢，以微信、微博等新媒體技術(shù)發(fā)展為抓手，形成就業(yè)信息發(fā)布主渠道主平臺，實現(xiàn)就業(yè)信息精準推送和持續(xù)更新；利用各種資源拓展就業(yè)信息的渠道來源，加強與用人單位的聯(lián)系，建立長效常態(tài)聯(lián)絡(luò)機制；建立用人單位的崗位需求數(shù)目、性質(zhì)等綜合數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫，提升就業(yè)信息的相關(guān)性。

2.構(gòu)建精準的就業(yè)指導(dǎo)體系

（1）結(jié)合專業(yè)需求特點提升專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校要讓學(xué)生重視專業(yè)能力的培養(yǎng)，積極營造學(xué)生就業(yè)是以專業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)的綜合素養(yǎng)的競爭的氛圍；鼓勵學(xué)生結(jié)合自身特點進行有針對性的職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)學(xué)習(xí)，打好專業(yè)基礎(chǔ)；此外，積極組織學(xué)生參加專業(yè)實習(xí)實踐，讓學(xué)生提前深入行業(yè)生產(chǎn)一線，切實了解行業(yè)特點和崗位工作內(nèi)容。

（2）結(jié)合社會需求趨勢優(yōu)化綜合素質(zhì)。學(xué)校要仔細研讀國家就業(yè)政策導(dǎo)向，做好行業(yè)發(fā)展前景分析，精心開展各類就業(yè)政策解讀、簡歷制作、面試指導(dǎo)等就業(yè)指導(dǎo)活動；利用校友等社會資源，積極邀請各單位人力資源管理部專家到校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生了解企業(yè)招聘宣講流程及選拔標(biāo)準，準確掌握用人單位對學(xué)生素質(zhì)標(biāo)準的要求。

（3）結(jié)合個體需求特質(zhì)強化個性化指導(dǎo)。學(xué)校要針對不同年級、性別、區(qū)域、專業(yè)的學(xué)生特點和需求，有針對性地建立全過程、多層次、分階段、菜單式的就業(yè)指導(dǎo)模式。在指導(dǎo)內(nèi)容方面，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生自身特點和興趣，設(shè)置不同主題的就業(yè)指導(dǎo)課程；在指導(dǎo)方式方面，要綜合運用各種易于讓學(xué)生接受的方式，確保個性化指導(dǎo)效果。

3.構(gòu)建精準的就業(yè)幫扶體系

（1）充分掌握就業(yè)困難學(xué)生信息。特別是創(chuàng)業(yè)學(xué)生、就業(yè)能力不足和家庭經(jīng)濟困難學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生、自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生等“關(guān)鍵少數(shù)”群體信息，打通就業(yè)工作“最后一公里”。要充分依托輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生干部等隊伍，定期做好畢業(yè)生就業(yè)情況摸底，一對一認真分析掌握就業(yè)困難原因，針對性給予就業(yè)幫助。

（2）靈活把握就業(yè)扶持政策。學(xué)校要針對不同類型就業(yè)困難學(xué)生的實際情況，靈活開展個性化幫扶工作，有針對性地提供幫扶措施；要加強政策研究和引導(dǎo)力度，鼓勵并支持畢業(yè)生到基層和中西部地區(qū)、艱苦地區(qū)就業(yè)；對積極參加“西部志愿者”“三支一扶”等項目的，給予相應(yīng)的就業(yè)政策和經(jīng)費支持。

參考文獻：

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