郭敬紅 王亞軒

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《通風(fēng)空調(diào)工程》課程教學(xué)改革探討

郭敬紅 王亞軒

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)工程學(xué)院 大慶 163319）

對通風(fēng)空調(diào)工程課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了分析，提出要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行課程考試模式的改革，以期取得較好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出符合時代要求的現(xiàn)代人才。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；改革

0 引言

《通風(fēng)空調(diào)工程》是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的專業(yè)課程之一，是一門理論性和實踐性都很強的課程。學(xué)生不僅要掌握通風(fēng)空調(diào)的基礎(chǔ)理論，還要具備較強的實際應(yīng)用能力。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，任課老師往往對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度不夠，很多學(xué)生實際工程應(yīng)用能力環(huán)節(jié)比較薄弱。同時，社會對該專業(yè)學(xué)生綜合能力的要求也越來越高，這就要求我們在教學(xué)過程中應(yīng)該緊緊圍繞提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)而進(jìn)行。傳統(tǒng)教學(xué)模式難以擔(dān)此重任，只有積極探索該課程新的教學(xué)模式，才能使我們的畢業(yè)生更好地適合社會的需求。本文在借鑒已有研究基礎(chǔ)[1-4]上對《通風(fēng)空調(diào)工程》課程教學(xué)改革展開探討。

1 傳統(tǒng)的教學(xué)模式分析

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以班級教學(xué)為主體，教學(xué)方法以講授法為主，主要考核方法多數(shù)采用的是期末閉卷考試[5-8]。每節(jié)課的教學(xué)程序基本固定，即復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容、導(dǎo)入本次課重點和難點、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)5個環(huán)節(jié)。該教學(xué)模式是以教師為中心，教師的發(fā)揮空間較大，學(xué)生的發(fā)揮空間較小，也就是填鴨式教學(xué)，學(xué)生缺乏參與的積極性，教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍。這種模式對于知識傳授的準(zhǔn)確性、強化學(xué)生記憶具有一定的意義，但對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)卻很難。學(xué)生的實際應(yīng)用能力得不到培養(yǎng)，更談不上適應(yīng)社會的需要。同時必須意識到，傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)中已經(jīng)根深蒂固，它勢必成為教學(xué)改革發(fā)展的瓶頸，所以改革單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)改革中突顯重要。這就要求教師要切實轉(zhuǎn)變思想，開發(fā)新的教學(xué)模式。

2 加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

為了更好地適應(yīng)社會對人才更高、更全面的需求，高校教師不僅要重視理論教學(xué)，更要加強在校學(xué)生的實踐教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力，以滿足社會發(fā)展對人才的需求。

2.1 課程設(shè)計貫穿整個教學(xué)

《通風(fēng)空調(diào)工程》課程的理論性和實踐性都很強，與之相關(guān)的課程設(shè)計非常重要，是我們專業(yè)的一大方向。因為只有實踐才能激活理論，培養(yǎng)各種應(yīng)用能力，為學(xué)生日后從事設(shè)計，管理工作打下堅實的基礎(chǔ)，否則課程學(xué)習(xí)的所有方法和理論就都只是紙上談兵。在前幾節(jié)課授課的過程中，可以把空調(diào)系統(tǒng)的各種形式先傳授給學(xué)生，然后按照不同的建筑類型、地點，把學(xué)生分成組，一般每個小組七八個人，把課程設(shè)計任務(wù)下達(dá)下去。按照設(shè)計的大致過程來講解相關(guān)知識點，邊講課學(xué)生跟著進(jìn)度把相應(yīng)的設(shè)計工作完成，比如講空調(diào)負(fù)荷計算，學(xué)生就把課程設(shè)計的負(fù)荷計算完成。讓學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用做到心里有數(shù)，理清設(shè)計的思路，培養(yǎng)學(xué)生宏觀把握和綜合運用基礎(chǔ)知識處理問題的能力。在設(shè)計過程中強化對基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用，學(xué)會設(shè)計方法，掌握相應(yīng)的設(shè)計規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，熟練運用工程CAD、天正暖通等軟件，能夠準(zhǔn)確表述設(shè)計意圖。

2.2 實習(xí)和教學(xué)相結(jié)合

實習(xí)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅有利于加強和鞏固學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的理解和掌握。而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力?！锻L(fēng)空調(diào)工程》是一門工程性很強的課程，所講授的內(nèi)容很多直接來源于工程設(shè)計和工程經(jīng)驗，教學(xué)過程中要用到一些工程經(jīng)驗公式，這些公式比較抽象，理論上又很難講解清楚，學(xué)生難以理解，缺乏興趣，應(yīng)用上遇到困難。因此，在課堂上把基本原理講解完后，帶學(xué)生到現(xiàn)場參觀。將學(xué)生分成若干小組，前往賓館、大型購物中心、體育館、寫字樓等具有通風(fēng)空調(diào)設(shè)備的場所，進(jìn)行調(diào)研和實習(xí)。重點了解這些建筑中通風(fēng)空調(diào)裝置的基本組成、工作原理、調(diào)節(jié)機理、運行狀態(tài)以及存在的問題等。把一些在實習(xí)過程中遇到的問題帶到課堂上來，大家一起討論，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。每個小組利用課余時間，完成課程實習(xí)并形成實習(xí)報告和匯報PPT，這樣能及時地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

通過實習(xí)，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，特別是能夠讓學(xué)生掌握所學(xué)知識在工程實際中的應(yīng)用，并且通過匯報等督促學(xué)生對于通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)和裝置的認(rèn)知，主動利用所學(xué)的知識來分析實際問題。

2.3 演示性實驗和設(shè)計性實驗相結(jié)合

為了提高學(xué)生的實際工程應(yīng)用能力，必須要重視實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實驗環(huán)節(jié)把課堂所授的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力，以實現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)過程中穿插實驗教學(xué)，重點是在現(xiàn)有演示性實驗的基礎(chǔ)上，通過設(shè)備改進(jìn)來開展設(shè)計性實驗。使學(xué)生掌握通風(fēng)空調(diào)基本設(shè)備元器件的作用和儀表的正確使用。

3 課程考試形式的改革與實踐

課程考試方式要靈活多樣，可以采用不同的考試方式來達(dá)到對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。可以采用撰寫論文或完成大作業(yè)的形式，也可以采取閉卷，但題型要靈活多樣，要側(cè)重案例分析題的考核，可以借鑒注冊公用設(shè)備師的考核方式。千萬不要讓學(xué)生通過死記硬背就能通過考試，那樣學(xué)生只會把書讀死?？荚囀且粋€重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，考試的方式與課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)效果有著密切關(guān)系，考試的目的在于檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，起到促進(jìn)學(xué)生的求知欲望和激勵作用。考試方式最好不要一成不變，這需要師生共同努力，在不斷的探討與研究中尋找更好的形式。

4 結(jié)論

時代在進(jìn)步，高校要想生存，也應(yīng)努力適應(yīng)時代的特點和需求。專業(yè)課的教學(xué)要堅持理論與實踐相結(jié)合，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，研究、創(chuàng)造能力；提倡多樣化、開放性、創(chuàng)造性教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動性；加強教學(xué)實踐，提供更多的教學(xué)實踐空間。培養(yǎng)出符合時代要求的現(xiàn)代人才。

[1] 彥啟森,石文星,田長青.空氣調(diào)節(jié)用制冷技術(shù)[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2010:5-31.

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[3] 李曉燕,閆澤生.制冷空調(diào)節(jié)能技術(shù)[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2004:15-26.

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[5] 田娟榮,劉婷婷.高職通風(fēng)與空調(diào)工程課程項目化教學(xué)改革初探[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2012,(3):100-105.

[6] 陳益武.高職供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案探討[J].高等建筑教育,2008,(2):19-24.

[7] 李春會.突出會計專業(yè)特色探索理實一體化教學(xué)模式[J].中國教育技術(shù)裝備,2010,(26):103-104.

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Discussion on Teaching Reform of Ventilation and Air Conditioning Engineering

Guo Jinghong Wang Yaxuan

( Heilongjiang Bayi Agricultural University College of Engineering, Daqing, 163319 )

This article analyses the teaching mode of ventilation and air conditioning engineering curriculum tradition, puts forward to strengthing the practice teaching, reform of course exam mode, hoping to obtain better teaching result, training the modern talented person whom matches the age to request.

The traditional teaching mode; the practice teaching; reformation

1671-6612（2017）04-433-02

G642.0

B

郭敬紅（1977.10-），女，碩士研究生，講師，E-mail：87164633@qq.com

2016-07-02