饒培培

（九江職業(yè)大學(xué), 江西 九江 332000）

案例教學(xué)法是以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。它要求在課程教學(xué)中重視案例引入，通過對案例的研究分析，最終實(shí)現(xiàn)掌握所學(xué)內(nèi)容，提高知識應(yīng)用技能的目的。案例教學(xué)法的顯著特點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的師生雙向交流互動(dòng)[1]。高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，通過案例教學(xué)法的應(yīng)用，有利于密切教學(xué)情境與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，深化學(xué)生對理論知識認(rèn)識，最終讓學(xué)生提高知識應(yīng)用技能，因而其應(yīng)用越來越受到重視。當(dāng)前，隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用，案例教學(xué)資源越來越豐富，同時(shí)也為任課老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利。在這樣的背景下，如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的案例教學(xué)法，讓該教學(xué)方法取得更好效果，這是任課老師所普遍關(guān)注的問題。

一、案例教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的意義

高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，通過案例教學(xué)法的引入，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還有利于促進(jìn)教學(xué)效果提升，其重要作用表現(xiàn)在以下方面。

（一）保證會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用技能

會(huì)計(jì)是一門動(dòng)態(tài)發(fā)展學(xué)科，因而高職會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容也要及時(shí)更新，把握會(huì)計(jì)前沿問題。而傳統(tǒng)課程教學(xué)主要對書本知識講解，選用案例較陳舊，難以及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺應(yīng)用，能將高職會(huì)計(jì)最新動(dòng)態(tài)和前沿問題引入課堂教學(xué)，確保高職會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)，有利于更好培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用技能。

（二）突出教學(xué)重難點(diǎn)，提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和效果

高職會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容繁多，而課時(shí)十分有限。如果僅依靠任課老師講解，不僅教學(xué)過程枯燥，還很難突出重難點(diǎn)。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，任課老師可應(yīng)用案例輔助重難點(diǎn)教學(xué)，破解學(xué)生遇到的難題，深化學(xué)生理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，讓高職會(huì)計(jì)教學(xué)取得更好效果。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為案例教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用提供條件

案例教學(xué)法不僅有利于深化學(xué)生對課本內(nèi)容理解，還能提高學(xué)生知識應(yīng)用技能。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為案例教學(xué)法應(yīng)用提供豐富和新穎的案例，為案例教學(xué)創(chuàng)造條件。

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境打破教學(xué)的時(shí)間與空間束縛

以往在高職會(huì)計(jì)案例教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)過程局限于課堂，學(xué)生受時(shí)空束縛。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下這種模式得到根本轉(zhuǎn)變，任課老師可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將案例資料分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)學(xué)習(xí)，與同學(xué)交流互動(dòng)，向任課老師請教問題。從而徹底打破時(shí)空束縛，便于案例教學(xué)順利進(jìn)行。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以提供豐富的案例教學(xué)資源

在計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)支持下，任課老師可將高職會(huì)計(jì)教學(xué)案例資源上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、微信公眾號、QQ群、論壇等，還可以建立教學(xué)案例資源庫。網(wǎng)絡(luò)還便利教學(xué)案例與資源的更新，讓學(xué)生獲取充足、新穎的教學(xué)資料[2]，這對開闊學(xué)生視野，增加高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生知識儲備具有重要作用。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能讓案例教學(xué)變得生動(dòng)有趣

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，任課老師利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，可以將案例制作成幻燈片、微課或慕課，然后以文字、圖片、視頻、音頻等形式展示給學(xué)生。從而改變傳統(tǒng)案例教學(xué)枯燥形式，讓案例內(nèi)容呈現(xiàn)的形式豐富多樣，有利于吸引高職學(xué)生注意力，讓案例教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下案例教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

為順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職會(huì)計(jì)案例教學(xué)法應(yīng)用效果提升，教學(xué)中應(yīng)從課前準(zhǔn)備、課堂研討與互動(dòng)、課后總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)采取措施。

（一）課前準(zhǔn)備

在準(zhǔn)備階段，任課老師要搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，整合并凝練案例教學(xué)資源。

1.搭建案例教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。為更好發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下案例教學(xué)法應(yīng)用效果，高職會(huì)計(jì)任課老師要搭建案例教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，開通班級微博，建立QQ群和微信公眾號。從而便利案例資料上傳，有利于案例學(xué)習(xí)任務(wù)布置，方便師生聯(lián)系互動(dòng)及考核評價(jià)。此外，對于學(xué)生在案例學(xué)習(xí)中遇到的疑惑，任課老師也可以及時(shí)解答。

2.凝練高職會(huì)計(jì)案例教學(xué)資料。案例選擇時(shí)，任課老師應(yīng)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，并把握會(huì)計(jì)教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，保證案例資源新穎，增強(qiáng)時(shí)代感與實(shí)用性，有利于培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用技能[3]。例如，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)時(shí)，可選用“會(huì)計(jì)恒等式”、“收付實(shí)現(xiàn)制”、“權(quán)責(zé)發(fā)生制”等作為案例教學(xué)具體內(nèi)容。并關(guān)注會(huì)計(jì)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，整理并加工所搜集到的資料，凝練教學(xué)案例，然后分發(fā)給學(xué)生由他們自主學(xué)習(xí)。

（二）課堂研討與互動(dòng)

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提下，接下來組織學(xué)生對案例進(jìn)行研討，開展交流互動(dòng)。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)案例具體內(nèi)容。學(xué)生在對案例資料學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要學(xué)習(xí)并思考案例，還要在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，將每4-6名學(xué)生分為一個(gè)小組，讓他們交流互動(dòng)，對案例內(nèi)容深入研討，并探尋解決方案。討論中每個(gè)學(xué)生要勇于發(fā)言，敢于表達(dá)觀點(diǎn)與看法，如此有利于相互借鑒和學(xué)習(xí)，提高語言表達(dá)能力與團(tuán)隊(duì)合作技能。

2.學(xué)生展示案例研討成果。每個(gè)案例學(xué)習(xí)完成后，任課老師安排1-2個(gè)課時(shí)讓學(xué)生匯報(bào)案例研討成果。通常每組選派一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，也可以讓小組成員合作，共同匯報(bào)成果。成果匯報(bào)以幻燈片形式進(jìn)行，還可以配上視頻、音頻、圖片等，靈活展示案例學(xué)習(xí)成果[4]。

3.教師點(diǎn)評案例學(xué)習(xí)內(nèi)容。一個(gè)小組在匯報(bào)本組案例學(xué)習(xí)成果時(shí)，任課老師與其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，并開展評價(jià)。評價(jià)時(shí)要敢于提出疑難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)大家討論熱情，深化學(xué)生理解和認(rèn)識。對存在的不足提出完善建議，讓小組成員在以后的案例學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)。

（三）課后總結(jié)

案例學(xué)習(xí)成果匯報(bào)及師生共同評價(jià)后，任課老師還要對案例教學(xué)認(rèn)真總結(jié)。反思網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下案例教學(xué)法取得的成果，存在的不足，并提出完善建議，為以后教學(xué)活動(dòng)開展提供借鑒。

1.小組交流學(xué)習(xí)。教學(xué)任務(wù)完成后，每個(gè)小組將本組案例學(xué)習(xí)成果上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，與班上同學(xué)交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)資源共享。學(xué)生課后還可以下載并自主學(xué)習(xí)，借鑒其他同學(xué)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身不足，破解案例學(xué)習(xí)中遇到的困惑，更為有效地掌握高職會(huì)計(jì)專業(yè)知識。

2.學(xué)生撰寫總結(jié)報(bào)告。每次案例教學(xué)法任務(wù)完成后，學(xué)生要仔細(xì)撰寫總結(jié)報(bào)告。報(bào)告中應(yīng)包括以下內(nèi)容：本次案例學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果、收獲、存在的不足及改進(jìn)建議。這樣有利于學(xué)生反思和改進(jìn)，也讓案例教學(xué)法取得更好效果。

3.老師撰寫案例教學(xué)小結(jié)。任課老師仔細(xì)批閱學(xué)生總結(jié)報(bào)告，正確看待案例教學(xué)法的不足及學(xué)生所提建議。此外，任課老師也要撰寫案例教學(xué)總結(jié)報(bào)告。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下案例教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)用需注意的問題

首先，任課老師要注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，利用互聯(lián)網(wǎng)獲取最新案例資源，把握會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，為學(xué)生推介新穎的教學(xué)案例，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要。其次，任課老師要精選教學(xué)案例內(nèi)容，每個(gè)章節(jié)引入1-2個(gè)案例即可。要把握會(huì)計(jì)前沿動(dòng)態(tài)，結(jié)合高職會(huì)計(jì)教學(xué)熱點(diǎn)，重視案例資源凝練。再次，任課老師還要提高計(jì)算機(jī)使用技能，掌握網(wǎng)站建設(shè)及微課、慕課制作技巧，確保勝任網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的案例教學(xué)工作[5]。此外，還要?jiǎng)?chuàng)新考核評價(jià)，將案例教學(xué)列為單獨(dú)考核項(xiàng)目，與平時(shí)成績、期末成績分別按30%、30%、40%比例分配，最終計(jì)入期末總成績。采用這種考核評價(jià)方式，有利于提高學(xué)生對案例教學(xué)的重視，推動(dòng)案例教學(xué)更好進(jìn)行。

五、結(jié)語

筆者所在學(xué)院自2014年9月開始，在高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)中引入案例教學(xué)法。并把握網(wǎng)絡(luò)帶來的機(jī)遇，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，為學(xué)生提供豐富的會(huì)計(jì)教學(xué)案例資源，推動(dòng)案例教學(xué)順利進(jìn)行。經(jīng)過四年多的探索與實(shí)踐，學(xué)生會(huì)計(jì)理論知識儲備進(jìn)一步豐富，對高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)的前沿和熱點(diǎn)問題也有更為詳細(xì)的了解。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過案例教學(xué)法的應(yīng)用還幫助學(xué)生消化學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解與認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力和創(chuàng)新思維能力。問卷調(diào)查和訪談表明，學(xué)生更樂于接受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的案例教學(xué)法，他們在課堂教學(xué)中也表現(xiàn)得更為積極主動(dòng)，知識應(yīng)用能力得到提升，學(xué)生就業(yè)率也穩(wěn)步提升。

[1]楊曉霞.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下專題教學(xué)法在“國際貿(mào)易”教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào),2017，(3)：138-140.

[2]石 光.案例教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2017，(1)：50-52.

[3]馬 慧,焦傳俊,等.高職會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教學(xué)研究與實(shí)踐[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2017，(2)：40-43.

[4]楊麗華.場景案例法在高職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中的運(yùn)用[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,(11)：157-159.

[5]潘國慶,陸建軍,等.談案例教學(xué)法在中高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].商業(yè)會(huì)計(jì),2016，(17)：117-119.