如何才能使自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)更加有效呢？我認(rèn)為除認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織教學(xué)外，還應(yīng)從幾方面進(jìn)行。

教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，才能有目的、有計(jì)劃、靈活有效地學(xué)習(xí)好新知識(shí)。良好的學(xué)習(xí)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)特別注重教給學(xué)生一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。如：預(yù)習(xí)課文是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最基本的學(xué)習(xí)方法，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前的初步自學(xué)，即在教師講授之前，按照一定要求獨(dú)立自學(xué)新課內(nèi)容，做好上新課的準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)，我先設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱：通過(guò)審題目和閱讀課文來(lái)弄清文章寫的是誰(shuí)？寫了一個(gè)什么故事？了解課文的表達(dá)順序；感悟課文中“失敗乃成功之母”、“成功來(lái)自拼搏”、“寬容和關(guān)愛(ài)能夠幫助別人走向成功”等人生道理；結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。學(xué)生通過(guò)完成預(yù)習(xí)提綱，在課堂上就能更好的弄清故事梗概和體會(huì)選編這篇課文的意圖，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就更輕松。根據(jù)《閱讀提示》精心設(shè)計(jì)閱讀提綱：粗讀課文、利用工具書畫出生字詞，結(jié)合文章的句子進(jìn)行理解。細(xì)讀課文，邊讀邊思考人物的語(yǔ)言動(dòng)作想要表達(dá)的是什么？再讀課文，找出文中的中心句子并抄寫下來(lái)。通過(guò)不同要求的閱讀，有利于教學(xué)時(shí)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。在語(yǔ)文教學(xué)中，正確的閱讀方法對(duì)學(xué)生理解課文具有非常重要的作用。我們首先教學(xué)生根據(jù)文體、課型的不同明確閱讀的目的和閱讀任務(wù)（主要包括掌握基礎(chǔ)知識(shí)、了解課文內(nèi)容、歸納文章主題等）。然后教學(xué)生閱讀一篇文章的大致步驟和具體方法（如粗讀并了解大意、細(xì)讀并理解重點(diǎn)句段含義和歸納文章主題等）。為了避免閱讀的盲目性，教師要布置好閱讀任務(wù)。

把學(xué)生主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)，如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，真正的把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”呢？在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，給學(xué)生留有探索的余地。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)教師上課，都是照本宣科、平鋪直敘、學(xué)生昏昏然。情緒低落，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。因此，在課堂教學(xué)中，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的教師就不要講，通過(guò)討論能解決的就讓學(xué)生自己討論解決，教師集中精力對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)討論難以解決的問(wèn)題加以引導(dǎo)。大量的問(wèn)題要靠學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中自己解決。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)留給學(xué)生一定的時(shí)間。課堂上的時(shí)間，是教師和學(xué)生共有的，如果教師占得太多，一講到底，學(xué)生就沒(méi)有或很少有時(shí)間進(jìn)行自學(xué)、思考、討論，只能被動(dòng)地“接收”。學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力就不能充分發(fā)揮。因此在課堂中教師應(yīng)留給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論、練習(xí)和總結(jié)。在描寫人物的教學(xué)中，重點(diǎn)是抓住人物的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。讓學(xué)生閱讀課文后，以小組的形式展開(kāi)廣泛討論，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后再在全班交流。這樣學(xué)生就能更好的體會(huì)作者想要表達(dá)的思想；體會(huì)作者的寫作意圖。教學(xué)方法上，應(yīng)為學(xué)生積極思考、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。教學(xué)中，教師應(yīng)采取靈活多樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師要把講的過(guò)程變成引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程，只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能發(fā)揮學(xué)生主體作用。為此，應(yīng)該做到：變“灌”為“導(dǎo)”，變“單一”為“多種”教學(xué)手段，變“教教材”為“用教材教”，變單純研究教材為研究教材與研究學(xué)生相結(jié)合，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的心理特點(diǎn)，切合學(xué)生的知識(shí)水平，貼近學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)，學(xué)得好。

總之，作為一名語(yǔ)文教師，自身的語(yǔ)文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素。因此，我們要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷提高自身的理論水平，豐厚自身的文化底蘊(yùn)，拓寬自身的知識(shí)視野。（單位：吉林省雙遼市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）