在整個小學(xué)階段，作文對多數(shù)學(xué)生來說既是重點，又是難點。讓教師感到百思不得其解的是，學(xué)生在口語交際中大多能夠言談流利，口若懸河，為什么一寫作文卻錯字連篇，病句百出呢？作為在教學(xué)一線工作的我，就從一些比較感性的材料出發(fā)，探究一下學(xué)生作文中‘口高手低’的現(xiàn)象。

學(xué)生對作文興趣的喪失，老師應(yīng)負(fù)有主要的責(zé)任。從一年級的看圖說話和看圖寫話，老師就以自己的言行明確告訴學(xué)生：說話也好，寫作文也罷，不是興趣而是任務(wù)，你必須學(xué)會，必須學(xué)好。所以指導(dǎo)學(xué)生作文時，教師更多的是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何做，應(yīng)該怎么寫。很少有老師對學(xué)生說：作文這東西就是把想說的話寫出來，想怎么寫就怎么寫，想寫什么就寫什么。所以，從學(xué)生一接觸作文開始，老師就為他們設(shè)置一道又一道的杠，是學(xué)生在沒有學(xué)會走路之前，就先感受到了護(hù)欄的阻攔。等學(xué)生按照老師的要求沿著高高的狹道走下去，卻發(fā)現(xiàn)越走越累，越走越悶，來不及看到教師所說的走出狹道之后的廣闊，就半途夭折了。

我們教師太注重現(xiàn)有的模式了。一篇看圖說話必須按照”圖上有什么，都在干什么，結(jié)果怎樣“的模式去寫，結(jié)果把本該五彩繽紛的想象歸納成一條條寫作公式，學(xué)生寫作文只需要把現(xiàn)成的語言按模式填上即可，造成鸚鵡學(xué)舌，千篇一律的現(xiàn)象。想象丟失了，激情和愛好也沒了，剩下的只有無窮無盡的敷衍和苦惱，這樣就喪失了作文本身的意義。

學(xué)生的作文為什么會逐漸失去想象而代之平鋪直敘？為什么會由多樣逐漸走向單一？一個主要的原因在于——對作文題材的選擇，教師的導(dǎo)向有誤區(qū)。教師多以自己的標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生定出了尺度，其實抹殺了學(xué)生多方位思考的能力，給學(xué)生一種錯覺，好像必須是”高大全”似的作文才是好作文，其他的，包括寫出了真情實感的作文也是“離題”。所以在學(xué)生的作文中，多數(shù)的情況是這樣：為表現(xiàn)媽媽的愛，必然是“我”生病，媽媽背“我”去醫(yī)院；寫同桌，必然是都有雙“炯炯有神”的眼睛，一張“紅蘋果”的臉等等，俯首皆是，不一而足。但是一旦展開他們的想象力，我們將發(fā)現(xiàn)：原來孩子的內(nèi)心世界竟是如此的豐富，原來認(rèn)為的學(xué)困生居然有時也能寫出讓我們感到驚奇的文章來。因此，教師的導(dǎo)向直接影響著學(xué)生的選材，更影響著學(xué)生寫作水平的發(fā)揮，長此以往，學(xué)生的寫作興趣肯定要大大地受到阻礙。更為重要的是，在小學(xué)六年的寫作過程中，多數(shù)老師沒有對學(xué)生的勞動成果給予應(yīng)有的肯定和尊重，或輕描淡寫或漠然處置，使學(xué)生的自尊心受到不同程度的傷害。因此，作文的批語教師還需要多下功夫，多些鼓勵，少些批評。

目前教師的勞動量都非常大，工作都非常辛苦。鑒于這種情況，有時對學(xué)生的作文難免會走馬觀花。對學(xué)生作文的簡單瀏覽，或許從老師的角度來說無可厚非，但這卻直接影響著學(xué)生的作文興趣。對于學(xué)生作文教師可能會簡單地看做是五六十本或百十本作業(yè)的整體，但從學(xué)生角度看每篇作文都是每個學(xué)生辛勤勞動的成果。當(dāng)學(xué)生把自己的作文交給老師時，他們滿心期待的是老師的靜心閱讀和中肯的批改，從老師的批語中找到激發(fā)繼續(xù)寫作的熱情。不管批語是表揚還是批評，學(xué)生還是望穿秋水的等待作文本發(fā)下來，打開一看，卻是“選材的當(dāng)，中心突出”、“偶有病句”等一類的語言，學(xué)生是什么樣的感覺？他們又如何有繼續(xù)作文的熱情？如果我們把學(xué)生作文的批閱當(dāng)成了例行公事，那么學(xué)生也就把寫作文僅僅看成了一種任務(wù)。

對待學(xué)生的作文，教師必須嚴(yán)格要求，悉心指導(dǎo)，寬容對待，要一如既往地教給學(xué)生寫作的基本常識，為學(xué)生的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。要一絲不茍的對待學(xué)生的錯字、病句，有功夫有耐心地給予指導(dǎo)，加以修改；使學(xué)生在每一篇作文中都能嘗到成功的快樂，看到需要努力的地方，要一心一意地為學(xué)生提供一個廣闊的寫作空間，誘發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，更要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)，為提高學(xué)生作文水平開辟一條更為廣闊的道路。（單位：山東省曹縣安蔡樓鎮(zhèn)王申樓小學(xué)）