“生活是一切道德得以產(chǎn)生并且存在的沃土”。思想品德問(wèn)題來(lái)源于實(shí)際生活之中，撇開(kāi)生活，把教學(xué)禁錮在課堂和教材里，德育就淡失了生命的色彩。者就思想品德課堂教學(xué)生活化的有效策略談幾點(diǎn)做法。

導(dǎo)入教學(xué)生活化。導(dǎo)入是指上課時(shí)教師能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)情調(diào)和課堂氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情感世界。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。教師在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)特別注意從生活實(shí)例引出話題，引起學(xué)生內(nèi)心的需要，使學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)之中。如上“拒絕不良誘惑”一課時(shí)，課始，我故作急匆匆地進(jìn)教室，問(wèn)：“同學(xué)們，對(duì)不起，老師現(xiàn)在有一件十分緊急的事要辦，（全班學(xué)生好奇地睜大眼睛看著我），就在我來(lái)上課前，我手機(jī)收到一條短信，短信是這樣的： ”“同學(xué)們，你們說(shuō)，老師現(xiàn)在給你們上課呢，還是去領(lǐng)獎(jiǎng)？”這時(shí)整個(gè)教室一下子熱鬧了起來(lái)，同學(xué)們笑著同聲回答，“老師，那是騙您的，您還是給我們上課吧！”師：??？你們都知道？你們家長(zhǎng)都得到過(guò)這樣的短信？（老師故作驚訝）……就這樣，教師在學(xué)生的熱情參與中很自然地導(dǎo)入了新課——我們要學(xué)會(huì)拒絕身邊的誘惑。

案例教學(xué)生活化。案例教學(xué)的形式是多種多樣的，應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇，生活化案例的選擇應(yīng)貼近社會(huì)，來(lái)源于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，要有針對(duì)性和實(shí)效性，可以根據(jù)本地的實(shí)際，尋找發(fā)生在我們周圍的活生生的案例，或者搜尋與所學(xué)教材內(nèi)容密切相關(guān)的案例。教師把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)要點(diǎn)滲透到案例材料中，通過(guò)對(duì)案例的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握教材內(nèi)容。如教“健康的網(wǎng)絡(luò)交往”一課的教學(xué)時(shí)，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式時(shí)，我反復(fù)專研教材，教學(xué)內(nèi)容主要包括三部分：（1）網(wǎng)絡(luò)的利。（2）網(wǎng)絡(luò)的弊（3）如何正確利用網(wǎng)絡(luò)。我覺(jué)得如果教學(xué)中處理不好眾多生動(dòng)形象的事例，只會(huì)讓學(xué)生沉浸在讀故事的熱鬧氣氛中。為此，我大膽調(diào)整了教學(xué)思路，用一個(gè)學(xué)生生活中的案例穿插了三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。案例如下：時(shí)間為2017年11月5日，地點(diǎn)為縣城某營(yíng)業(yè)網(wǎng)吧，事件為中學(xué)生小李因網(wǎng)隱，多次無(wú)故曠課，甚至夜不歸宿，為找玩游戲的費(fèi)用竟發(fā)展成小偷小摸，最后走上違法犯罪的道路。教學(xué)時(shí)，我播放視頻第一部分：小李在家上網(wǎng)的片段，我指導(dǎo)學(xué)生猜想，小李上網(wǎng)可能在做什么？網(wǎng)上除了玩游戲還可以做什么？小李為什么會(huì)走上違法犯罪的道路？電腦有罪嗎？你認(rèn)為我們?cè)撛鯓诱_使用網(wǎng)絡(luò)？對(duì)此你得到了什么啟示？這樣的案例教學(xué)使學(xué)生思路變得很清晰，取得了良好的教學(xué)效果。

活動(dòng)探究生活化。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生資源組織探究活動(dòng)，這類活動(dòng)的基本模式是：改編教學(xué)內(nèi)容—確定角色—表演及觀看表演—思考領(lǐng)悟?；顒?dòng)探究應(yīng)貼近教材、貼近學(xué)生實(shí)際。如教“禮貌顯魅力”一課時(shí)，筆者嘗試了如下教學(xué)活動(dòng)：師：文明在生活中無(wú)處不在，禮貌用語(yǔ)將影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會(huì)風(fēng)氣的好壞，下面我們來(lái)看一幅畫(huà)面（出示情景圖片：老師在小黃同學(xué)的政治學(xué)科考試卷面分?jǐn)?shù)上少加了10分，小黃氣呼呼地沖去辦公室找老師……請(qǐng)小組合作探究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題：1、如果你是小王，你該怎么做？（可以以小品形式展示。）2、生活中常遇到這樣的事，你該什么做？如：（1）、進(jìn)入他人房間時(shí)（2）、飯?zhí)么蝻垥r(shí)（3）、與人交談時(shí)（4）、家里來(lái)了客人時(shí)（5）、在公交車上遇到老弱病殘?jiān)姓邥r(shí)。針對(duì)這一系列問(wèn)題，同學(xué)們展開(kāi)了激烈的討論，提出了自己的看法和建議。還有兩個(gè)小組向同學(xué)們展示了本組自編的小品表演《試卷風(fēng)波》，整節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性很高。達(dá)到了理想的教學(xué)效果，得到了聽(tīng)課評(píng)委老師和同行們的好評(píng)（本節(jié)課代表縣參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲市級(jí)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)）。這樣的探究活動(dòng)，體現(xiàn)了思想品德課走出課堂，回歸生活的教育理念。

總之，生活化課堂教學(xué)，它用生活實(shí)際激活了課堂，提高了課堂教學(xué)效率。教師要不斷努力探索生活化教學(xué)策略，提高政治課堂的教學(xué)效果。（單位：貴州省惠水縣第四中學(xué)）