學(xué)生的智力取決于良好的閱讀能力，閱讀是通往知識世界的一個重要窗口?！巴ㄟ^閱讀而激發(fā)起來的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去，就會發(fā)芽成長，取得收成……學(xué)生對書藉的思考越多，他的內(nèi)心由于書籍而激發(fā)的喜愛感越強烈，他學(xué)習(xí)起來就越容易。”蘇霍姆林斯基一次又一次地告誡我們要無限相信書籍的力量。因此，我從教二十多年來一直在語文教學(xué)的過程中處處尋找閱讀的契機，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。經(jīng)過從高到低幾輪的語文教學(xué)，在指導(dǎo)閱讀整本書方面有了一些淺顯的經(jīng)驗，現(xiàn)述之，以供同仁們商榷。

一、課內(nèi)激勵促“悅讀”

1、精講多讀學(xué)課本。少講，才有多讀，。精讀的文章不去條分縷析要提倡“以讀代講，”只要求有感情朗讀，充分讀書、精要問答、練習(xí)積累。學(xué)生誦讀的文章越多，朗誦、理解能力越高。 在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，進行口頭填空。讓學(xué)生體會詞語運用的精妙，而這樣的精妙很難用語言分析透徹，對小學(xué)生來講，與其長時間聽老師枯燥分析，倒不如讓他們背誦之后略略品味，這是最好的學(xué)習(xí)語言的方法。常常我看著孩子們一遍又一遍饒益趣味的讀著課文，或皺眉沉思，或笑逐顏開，看著他們的表情，我明白這就是閱讀魅力。

在教學(xué)《小松鼠找花生》一課時，我將音樂引進課堂?！堆┙q花》悠揚、舒緩，真如漫步在童話世界，悠然自在。音樂聲中，我在黑板上寫下“雪絨花”三個字。孩子們念著“雪什么花？”“雪絨花”我悄悄的說，“我們來聽音樂?！蔽译S著樂曲舞動雙手，孩子們笑著，也學(xué)著我的樣子找著節(jié)奏 ，模仿陶醉狀。聽著聽著，教室里靜靜地，第二遍響起時，我打開書，凝神，靜氣，傾聽，等待——覺得發(fā)聲的關(guān)節(jié)到了，和著樂律，送出我的聲音：“15，小松鼠找花生。大樹旁邊的地里種了許多花生…..”滿耳的文字與音樂的和諧碰撞，滿臉的情緒變換。 如此幾遍的嘗試，孩子們饒有興趣地聽著、讀著、跟著我找感覺——“找”的感覺真好啊。感覺找到了，再讓孩子輕跟，師生一起，讓關(guān)切和溫柔充滿身心：“……可是，小松鼠等啊，等啊。等的花都落光了，卻找不到一個花生……” 一遍又一遍，隨時停下指點：“是誰，把花生摘走呢？”從頭到尾，左手執(zhí)書，右手隨著音樂和文字的節(jié)律起伏波動，孩子們也這樣做，體會著“文字就是樂譜，讀書就是唱歌。”如此閱讀誰能不愛？

古人就有“三分文七分讀”的說法。學(xué)生聽了這種生動有感悟的朗讀，可以加深對讀物內(nèi)容的理解，產(chǎn)生

朗讀的愿望。有了朗讀的興趣，在朗讀的過程中學(xué)生就能逐漸掌握有聲語言表情達意的規(guī)律。如果把這種規(guī)律

運用到無聲的閱讀中去，就可以使書面上的文字變成頭腦中的形象，連成一幅幅活動的畫面。這些畫面可以喚起學(xué)生的想象，激起強烈的感悟，加深他們對讀物內(nèi)容的理解，自然提高了閱讀的能力。閱讀能力來自于閱讀，并不是對文本的肢解。

2、日有所誦記校本。校本教材是也是學(xué)生識字、積累，閱讀的好課本。我們的口號是：每天誦讀十分鐘，經(jīng)典詩文記心中。從學(xué)校開展大閱讀開始，每天下午的十分鐘閱讀時間，我堅持帶領(lǐng)學(xué)生誦讀古詩文，從低年級的口口相傳，到高年級的品讀感悟，孩子們積累了不少經(jīng)典的詩文。3、閱讀欣賞讀“班本”。少講多讀，多出的時間可以讀什么？ 完成課本的學(xué)習(xí)之后，開始讀“班本”。我們的班本低年級是一本兒歌，也可以是一本童話，高年級讀經(jīng)典。今年我們用兩個半月的時間上完了課本，利用網(wǎng)絡(luò)媒體，我?guī)е鄬W(xué)生讀了《北師大辦二年級上冊語文》。我們的閱讀意在識字，重在分享讀書的快樂，沒有劃一的要求，只求多讀，愛讀。

二、課外強化求“越讀”：教材所提供的閱讀信息實在太有限，一整冊的文字加起來也不過有八九千字，有的時候讓他們?nèi)プx書，孩子們卻不知所措，甚至有的不愿意去讀。《義務(wù)教育語文課程標準》要求學(xué)生9年課外閱讀總量達到400萬字以上，我們看到新課標九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，雖然是最低標準，但如果按普通書10萬字計算的話，9年閱讀40本書！就這要求，我們的學(xué)生達到的也寥寥無幾。當今社會，生活速度加快，網(wǎng)絡(luò)媒體的沖擊，孩子往往喜歡影視作品多余書籍。在家長家庭閱讀氛圍的缺失，更導(dǎo)致我們的學(xué)生閱讀能力的低下。質(zhì)的飛躍需要量的積累，為了讓學(xué)生走上閱讀快車。我利用微信，家長會向家長宣傳閱讀的重要性，得到家長的響應(yīng)與配合。

1、在班里開展共讀計劃。共讀，就是提倡孩子老師家長一起參與讀書，形成集體讀書的氛圍，組隊對抗惰性。利用微信，APP，簽到，在群里交流讀書心得，公布讀書進度，促進學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成。低年級可兩周推薦一本共讀書目，隨著年級的增加 每周推薦一本書。每天閱讀半小時。家校合作，教師每天布置讀書作業(yè)，家長監(jiān)督檢查。雙管齊下，孩子們的閱讀興趣大大增加，有一多半的孩子愛上了讀書。2、多重方法鼓勵大量閱讀。在班里，一定有閱讀能力強的孩子，在他們提前完成閱讀要求的前提下鼓勵自己閱讀相關(guān)書目。用小組加分，獎勵圖書，減免作業(yè)的方法，激勵他們?nèi)ゴ罅块喿x。

以上是我從教以來，在閱讀中的一些粗淺經(jīng)驗，懇請同仁指正。（單位：內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)第六小學(xué)）