歷史是人類過去的活動，紛繁復(fù)雜、豐富多彩，但它是過去的人和事，無法重現(xiàn)在人們眼前，如果傳授方法不得當(dāng)，往往使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味、昏昏欲睡的感覺。因此要提高歷史課堂教學(xué)效率，必須充分利用課堂有限的時間，教師通過各種教學(xué)手段，把不能重演的歷史現(xiàn)象再現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生受到感染，使課堂教學(xué)變得生動活潑、形象鮮明，直接觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而提高課堂教學(xué)效率。下面淺談一下我的粗淺認(rèn)識。

樹立科學(xué)的歷史教學(xué)觀——樹立科學(xué)的歷史教學(xué)觀，其關(guān)鍵是要適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育從“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的要求，盡快把初中歷史教學(xué)推上素質(zhì)教育的軌道，讓初中歷史教學(xué)在提高學(xué)生的整體素質(zhì)中發(fā)揮其他學(xué)科不可替代的作用。目前一部分老師上課、甚至努力把課上“好”的目的乃是為了讓學(xué)生在考試中取得好分?jǐn)?shù)。這些教師的歷史教學(xué)觀至今還停留在“知識第一”、“考試萬能”在這種思想指導(dǎo)下，廣泛地使用“知識點教學(xué)法”、“勾書圈點教學(xué)法”、“初三復(fù)習(xí)式教學(xué)法”。在這種情況下又何談學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)境界呢？所以作為一名歷史教師，首先我們要改變以往的教學(xué)觀，不能把歷史教學(xué)的任務(wù)限制在傳授歷史知識這一狹小范圍內(nèi)，更不能通過考試的壓迫、分?jǐn)?shù)的刺激強(qiáng)制學(xué)生死記硬背一些支離破碎、考完忘完的所謂歷史。要充分發(fā)揮歷史以及以生動的形象和豐富的情感陶冶人的功能，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

創(chuàng)建良好的師生關(guān)系——傳統(tǒng)的師生關(guān)系已越來越不能適應(yīng)形式的發(fā)展。新課程的實施，帶來了新的師生關(guān)系的變化，會直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。如何處理好與學(xué)生的關(guān)系，已成為每一個教師都在深思的問題。長期以來，我們一直把\"打是親，罵是愛，不打不罵要變壞\"和\"棒棍底下出孝子\"作為教育教學(xué)的有效方法，結(jié)果適得其反，學(xué)生對教師的良苦用心不領(lǐng)情，不感激教師。初中生正處在心理的成長期，思維活躍，自我意識強(qiáng)烈，對于教師的指責(zé)、批評尤其反感。因為叛逆心理，教師越嚴(yán)厲批評，學(xué)生就越不接受，甚至和教師對干。這就讓師生關(guān)系惡化，師生沒有情感的融合，不能產(chǎn)生共鳴，教學(xué)無法配合，教學(xué)相長更談不上。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的交往、互動的過程，是師生雙方相互交流，

相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充的過程。在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗、知識，交流彼此的感情、體驗和觀念，豐富教與學(xué)的內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)。要使教師的教和學(xué)生的學(xué)在新課程教學(xué)中形成一個師生互教互學(xué)，師生平等的關(guān)系，教師必須尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的利益，發(fā)展學(xué)生的個性，不斷改善師生關(guān)系，變傳統(tǒng)的\"師道尊嚴(yán)\"為平等的朋友關(guān)系。

以學(xué)生為主體——課堂教學(xué)的核心任務(wù)是調(diào)動全體學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。判斷一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)不是教師教了多少內(nèi)容，而是學(xué)生學(xué)到了多少。因此，教學(xué)必須在熟知教材和學(xué)生基礎(chǔ)的前提下，積極有效地組織學(xué)生主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、合作探究。歷史課堂要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知歷史現(xiàn)象、思考?xì)v史問題、總結(jié)歷史規(guī)律、指導(dǎo)現(xiàn)代生活。所以，教師要圍繞學(xué)生，精心設(shè)計課堂，科學(xué)組織教學(xué)，合理引導(dǎo)點撥，實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

運用多媒體教學(xué)手段——適當(dāng)運用多媒體以拓展教學(xué)空間隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，絕大部分的學(xué)校都已實現(xiàn)了電教化教學(xué)。作為歷史教師再也不能固守那已落后且不合時宜的“一本書，一支粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)情景，而應(yīng)該充分利用這些電教多媒體設(shè)備來提高歷史課堂教學(xué)的有效性。這不僅僅是節(jié)省了幾道板書的時間，多一些聲電光影調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，尤為關(guān)鍵的是它可以為歷史課堂教學(xué)展示更加豐富的歷史背景信息，為學(xué)生營造出相應(yīng)歷史情境從而實現(xiàn)跨越古今的對話，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，使歷史教學(xué)的特質(zhì)——歷史感與現(xiàn)實感的交融得以彰顯。孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！钡拇_，多媒體可以展示大量的聲電光影信息，給學(xué)生一種直觀的感覺，它可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和進(jìn)一步了解歷史的積極性，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，從而大大加強(qiáng)了歷史教學(xué)的有效性。但是多媒體在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用要因地制宜、因時制宜，當(dāng)用則用，不能每節(jié)課都用，切不可將多媒體教學(xué)弄成“花拳繡腿”，而應(yīng)該是“錦上添花”，一切要圍繞是否能夠提高課堂教學(xué)的有效性為標(biāo)準(zhǔn)。

總之，提高初中歷史課堂教學(xué)效率的方法與技巧有許多，作為初中歷史教師，還需不斷地努力，不斷地提高，使自己的教育、教學(xué)水平上一個新臺階。（單位：四川省攀枝花市鹽邊縣永興中學(xué)校）