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      高中地理教師教學(xué)與反思

      2018-01-01 00:00:00李宏銘
      小說(shuō)月刊·下半月 2018年2期

      一、引言

      高中地理教師是實(shí)施高中地理教育的主力軍,因此是決定高中地理教育成敗的關(guān)鍵,新課程改革后對(duì)高中地理教師也提出了更高的要求,筆者認(rèn)為高中地理教師應(yīng)該作為研究者進(jìn)入到地理教學(xué)實(shí)踐中,使自己成為一個(gè)不斷思索的“反思型的實(shí)踐者”。 目前高中地理教師教學(xué)反思存在一些不好的問(wèn)題,針對(duì)高中地理教師教學(xué)反思面臨的問(wèn)題提出對(duì)策,對(duì)促進(jìn)高中地理教師的教學(xué)有很大的戰(zhàn)略意義。

      二、教學(xué)反思的內(nèi)涵

      反思的思想由來(lái)已久,中西方都有研究,西方學(xué)者認(rèn)為反思是思維的一種形式 ,是個(gè)體對(duì)于任何信念或假設(shè),按其所依據(jù)的基礎(chǔ)和進(jìn)一步推導(dǎo)出的結(jié)論,對(duì)其進(jìn)行的主動(dòng)、反復(fù)、持久和周密的思考,并且將“反思”與“行動(dòng)”結(jié)合起來(lái),為“反思”指導(dǎo)實(shí)踐領(lǐng)域做準(zhǔn)備,提倡教師應(yīng)該是反思性實(shí)踐者,是自己教學(xué)實(shí)踐的研究者。在我國(guó),從古代成語(yǔ) “一日三省”、“日省月修”反映了反思的時(shí)間,“返躬內(nèi)省”、“吾日三省”表明了古人反思的方法和內(nèi)容,再者《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)反思的解釋為思考過(guò)去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

      什么是教學(xué)反思,國(guó)外學(xué)者認(rèn)為教學(xué)反思是分析教學(xué)技能的一種技術(shù),是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重新建構(gòu),分析自己的教學(xué)和以實(shí)現(xiàn)改革為目的的學(xué)校情境。在我國(guó),許多學(xué)者都對(duì)教學(xué)反思進(jìn)行了解釋,更多的是學(xué)者認(rèn)為教學(xué)反思是對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育教學(xué)活動(dòng)以及這些活動(dòng)背后的理論、文化、假設(shè),進(jìn)行積極、持續(xù)、深入、周密、自我調(diào)節(jié)性的思考,而且在思考過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問(wèn)題,并積極尋求各種方法來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程。

      三、教學(xué)反思的影響因素

      影響教師反思的因素諸多,經(jīng)大量的文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn)大致可分為教師方面和學(xué)校方面。教師方面屬于內(nèi)在因素,教師的反思認(rèn)識(shí)、經(jīng)常用的反思方法等對(duì)教學(xué)反思的效果都有很大的影響。學(xué)校方面屬于外在因素,反思氛圍、反思機(jī)制、同伴互動(dòng)等對(duì)教學(xué)反思的影響較大。

      四、高中地理教師教學(xué)反思存在的問(wèn)題

      (一)高中地理教師教學(xué)反思認(rèn)識(shí)不夠深刻

      大多數(shù)的高中地理教師對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)不夠深刻,教學(xué)反思的內(nèi)容只停留在表面,沒(méi)有結(jié)合地理教學(xué)背后的理論、文化,對(duì)《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》所涉及的文化知識(shí)和背景的重視程度的不夠。大多數(shù)高中地理教師認(rèn)為只有在地理教學(xué)中遇到問(wèn)題才進(jìn)行反思,沒(méi)有將反思貫穿于整個(gè)地理教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)過(guò)程是一個(gè)持續(xù)的,應(yīng)貫穿于教學(xué)前、教學(xué)中以及教學(xué)后的所有環(huán)節(jié)中。

      (二)高中地理教師教學(xué)反思方法單一化

      當(dāng)大多數(shù)高中地理教師的教學(xué)反思局限于課后反思的情況下,老師們的反思方法也過(guò)于單一化,大多數(shù)的地理教師只是想一想,或通過(guò)教學(xué)后記記錄一下地理教學(xué)中遇到的問(wèn)題,其實(shí)地理教學(xué)反思的方法是多樣的,教師們并沒(méi)有充分利用多種途徑去開(kāi)展地理教學(xué)的教學(xué)反思。

      (三)高中地理教師教學(xué)反思的環(huán)境欠佳

      學(xué)校還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的重要性。第一,還未形成一種良好的反思氛圍,教師之間缺少互動(dòng);第二,還沒(méi)有為高中地理教師開(kāi)展教學(xué)反思提供完善的制度保障,大部分是以地理教師的教學(xué)成果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),不符合全面發(fā)展的理念。

      五、高中地理教師教學(xué)反思的對(duì)策

      (一)深化高中地理教師對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)

      高中地理教師教學(xué)反思上的缺失主要是由于因?yàn)闆](méi)有充分認(rèn)識(shí)到什么是真正教學(xué)反思,對(duì)教學(xué)反思不夠重視。教學(xué)反思是一種需要理念支撐的批判性思考,并不是簡(jiǎn)單的冥想,地理教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)需要以先進(jìn)的地理教學(xué)理念為指導(dǎo)進(jìn)行思考,并且結(jié)合行動(dòng),形成“反思-教學(xué)一反思一再運(yùn)用”的模式,實(shí)現(xiàn)科研與教研的有效結(jié)合,提升教師的反思能力。

      (二)實(shí)現(xiàn)高中地理教師教學(xué)反思方法的高效化

      高效的教學(xué)反思方法是進(jìn)行高中地理教學(xué)反思的有效保障,在當(dāng)今的信息時(shí)代,最值得推廣的教學(xué)反思方法是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行反思,高中地理教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流自己的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)還可以學(xué)習(xí)他人的教學(xué)心得,在網(wǎng)絡(luò)上可以暢所欲言,使教學(xué)反思的空間更廣闊。還可以加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn),幫助高中地理教師們有計(jì)劃地系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)反思。

      (三)創(chuàng)造有利于高中地理教師教學(xué)反思的環(huán)境

      教學(xué)反思需要良好的環(huán)境,對(duì)于高中地理教師亦是如此,學(xué)校方面應(yīng)該給予必要的監(jiān)督和公正的評(píng)價(jià),這樣既有制約效果又有促進(jìn)效果,使高中地理教師教學(xué)反思的主動(dòng)性得以提高。再者營(yíng)造一個(gè)民主、協(xié)作的教學(xué)反思文化也很重要,在和諧的教學(xué)反思環(huán)境下高中地理教師們可以互相學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),進(jìn)而促進(jìn)高中地理教師的教學(xué)反思,提高高中地理教師的教學(xué)質(zhì)量。(單位:龍井市三中)

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