重視訓(xùn)練提高素質(zhì)

小學(xué)語文教學(xué)大綱規(guī)定：“小學(xué)語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！币_到此目的，在語文教學(xué)中，我們必須要抓語言文字的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，滲透思想品德教育，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。

在訓(xùn)練中以學(xué)生為主體：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)知識、掌握技能、認識世界的主體，是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就一定要改變教師統(tǒng)一課堂的舊習(xí)，要減少閱讀過程中老師的講解、提問、板書的環(huán)節(jié)。如中介環(huán)節(jié)太多，就會使教師的“教”代替了學(xué)生的“學(xué)”，喧賓奪主，就會使學(xué)生直接細讀課文、分析、思考、批劃。練習(xí)的時間減少。學(xué)習(xí)游泳必須下水自己去游，學(xué)習(xí)跳舞必須自己去跳，絕不能由他人代替。要想培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，就一定要讓學(xué)生參與聽說讀寫的訓(xùn)練。

認真研究教材，找準訓(xùn)練點：在上課時，按照一定的訓(xùn)練目標，把握中心，緊緊圍繞聽說讀寫的訓(xùn)練來組織教學(xué)，訓(xùn)練的內(nèi)容充實、有用，訓(xùn)練的形式靈活多樣，在堂上應(yīng)有充分的時間讓學(xué)生自己去讀書、思考、回答問題、議論、做練習(xí)，讓他們帶著成功者的心態(tài)在語文這塊園地里摸爬滾打，陶冶性情、積累知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)能力。

在訓(xùn)練中滲透思想教育：在小學(xué)語文課本中，蘊含著豐富的思想教育內(nèi)容，這些內(nèi)容都寓于具體的語言文字所表現(xiàn)的人、事、景物之中。我們要對學(xué)生進行思想道德教育和思想品質(zhì)教育，就必須寓思想教育于聽說讀寫之中。因此，在語文教學(xué)中，我認真找出教書與育人的最佳結(jié)合點，在“滲透”上下功夫。例如《梅雨譚》、《桂林山水》、《可愛的草塘》等描寫祖國壯麗山河的文章。在教學(xué)時，我利用電教手段，再現(xiàn)書中所講的情景，播放課文錄音，視聽結(jié)合。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動的語言描述中，產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。領(lǐng)略祖國大自然的美麗風(fēng)光，從中獲得美的享受，激發(fā)他們熱愛祖國大自然美的思想感情，從而使學(xué)生在心底埋下愛祖國的種子。

再者，對于表達思想感情強烈的課文，我則多花點精力，指導(dǎo)學(xué)生進行表情的朗讀。如教《再見了，親人》一文，我采用了“以讀激情，語音傳情，以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法，并配合采用“導(dǎo)語撥動情思”、“設(shè)疑觸動情思” 、“范讀誘發(fā)情思” “多媒體視頻創(chuàng)設(shè)情思”、“品味語句激發(fā)情思”等方法，激發(fā)起學(xué)生強烈的閱讀動機和情感，使他們帶著最佳的閱讀心境，進行語言訓(xùn)練，逐步深入到人物的內(nèi)心世界，體會到朝鮮人民的偉大情懷，對朝鮮人民付出血的代價締結(jié)中朝友誼引起心靈上的震撼，從而使“知”與“情”，“理解”與“情感”在聯(lián)系中，不斷加深，不斷升華，引起情感上的和諧共鳴，水到渠成地感知課文的中心思想，受到了生動深刻的國際主義教育。

在訓(xùn)練中培養(yǎng)能力，發(fā)展智力：葉圣陶先生說得好，“語言教學(xué)無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！币簿褪钦f，我們必須把一篇一篇課文的具體內(nèi)容看作近似于數(shù)學(xué)材料中的“例題”。語文教師的職責(zé)，不但要指導(dǎo)學(xué)生弄懂文章所講的內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生從中學(xué)到閱讀的方法和寫作的技能，從而提高能力，發(fā)展智力。要達到此目的，在課堂上，必須以訓(xùn)練為主線。因為只有通過課堂閱讀活動的反復(fù)實踐，對語言文字的運用不斷模仿、鑒賞、應(yīng)用、訂正，在訓(xùn)練中形成長效積累，培養(yǎng)閱讀能力。因此，我采用了如下做法。

重視學(xué)法指導(dǎo)：方法是能力的核心，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，等于手里有了把打開知識大門的鑰匙。因此，教師不僅僅是要學(xué)生掌握知識，更重要是教會學(xué)生懂得怎樣去獲取知識。如學(xué)《董存瑞舍身炸碉堡》一文后，把文章的主要內(nèi)容與題目相比較，讓學(xué)生自己去研究，結(jié)果學(xué)生高興地發(fā)現(xiàn)，有些文章的主要內(nèi)容經(jīng)過“濃縮”后變成題目，所以讀者可通過文章的窗口——題目，來迅速感知課文的主要內(nèi)容，這是讀書方法之一。又如學(xué)《鳥的天堂》時，同學(xué)們通過細讀課文，概括出第二段的段意：寫我第一次經(jīng)過鳥的天堂時，看到了南國的大榕樹。我并沒有因此而止步，而是問︰“這個段意，你是怎樣概括出來的？”讓學(xué)生講出自己歸納段意的過程，然后師生共同努力，總結(jié)出歸納段意的其中一個方法﹕給游記文章歸納段意時，一般按此句式︰誰？（我們）在什么地方（鳥的天堂）看到什么？（大榕樹）。接著讓學(xué)生實踐，歸納第三段段意，結(jié)果學(xué)生很容易把段意總結(jié)了出來。接著，我找出同類文章讓學(xué)生練寫段意，學(xué)生帶著成功者的心態(tài)加以練習(xí)，這個方法便在學(xué)生心中扎下了根。

總之，我們必須堅持不懈地研究教法，改進教學(xué)，努力實踐使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。（單位：江門市蓬江區(qū)啟明小學(xué)）