作為一名教育者，在提倡“賞識教育”“快樂教育”的今天，我們應(yīng)該怎樣教育犯錯的孩子？該不該批評他們？怎樣批評？批評后要做好哪些善后工作？犯錯誤是不可避免的，批評教育學(xué)生也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，但是該怎樣去引?dǎo)學(xué)生認識錯誤并改正錯誤，恐怕就不是一件容易的事了。

因教師批評而引發(fā)的學(xué)生出走、棄學(xué)甚至自殺等過激行為時有發(fā)生，致使部分教師“談批色變”。這雖是一些極端的個例，與學(xué)生自身心理不健康等諸多因素有關(guān)，但也與教師的批評方法不當(dāng)、選擇的時機不妥有著一定的關(guān)系。因此，批評的藝術(shù)和技巧就顯得特別重要。不同的批評方法，所取得的教育效果會大不一樣。批評得當(dāng)，矛盾自然迎刃而解，且?guī)熒g關(guān)系融治；批評不當(dāng)，只能激化矛盾，甚至?xí)箤W(xué)生對老師產(chǎn)生對立情緒。如何批評才會取得最佳教育效果呢？筆者認為：批評一定要注意技巧，曲徑通幽，良藥甜口，忠言順耳。因此在實際工作中，筆者注意從以下幾方面做法進行了改進。

創(chuàng)造氣氛做好鋪墊

創(chuàng)造一種尊重對方，接納對方，同時對方也能接納自己的氣氛。俗話說：“強盜也有三分理?！辈徽搶W(xué)生做了多么荒唐的事情，都應(yīng)該有其原因。問清這些原因并予以理解是能讓孩子接受批評的先決條件。因此，在批評前，我們要采取一種理解對方的立場，保持包容性的態(tài)度；批評中一定要采用遷回戰(zhàn)術(shù)，不可直來直去，要要耐心詢同和傾聽對方的所有辯解。

先美化后批評

批評一個人的錯誤時，在指責(zé)之前先肯定他的一件長處，在指責(zé)完之后再贊美他的一件好處。在批評中，首先要肯定他所做的事情中好的部分。因為當(dāng)學(xué)生聽到贊賞的時候，會產(chǎn)生積極的情緒體驗，在此心理下，再聽到別人的批評或規(guī)勸，就較容易接受。例如，我班有一位同學(xué)經(jīng)常遲到，我找他談話，開始就先贊美了一件他做得好的事情：“×x，你近來的學(xué)習(xí)有很大進步，上課發(fā)言也很積極”！接下來轉(zhuǎn)入正題“我們是一個班集體，生活在同一個屋檐下，每個人都會相互影響，可是因為你經(jīng)常上課遲到，導(dǎo)致我們班的第一節(jié)課上課節(jié)奏經(jīng)常被打斷，有的同學(xué)聽講也受到影響。所以，請你每天準(zhǔn)時到校，我相信你會做到的！”批評后接下來再肯定：“因為，你上課聽講效率高，品質(zhì)也好，在全班中很有帶動性，我還要求其他同學(xué)多向你學(xué)習(xí)，因此老師很希望你發(fā)揮帶頭作用”。這樣將批評夾于贊美之中，該同學(xué)雖然受到嚴厲批評，卻也維護了他的自尊，既讓他明白了他對全班同學(xué)的重要性，也明白了你要求他準(zhǔn)時上課，從而達到預(yù)期的教育效果。

就事論事巧妙交心

對孩子進行批評，要就事論事，千萬不要新帳舊帳一起算。因為此時將他的缺點，一股腦全說出來，這樣會使人惱羞成怒。有時我們會聽到這樣的批評：“這道題怎么還不會做，班上最笨的人就是你”“題做不出來，就知道回家玩！昨天還遲到，前天還和人打架，……你這人以后都不會有出息！”這類言辭往往帶有人身攻擊性質(zhì)，會給學(xué)生帶來心靈的創(chuàng)傷，使孩子對自己充滿自卑、對教師充滿敵意。因此這種全然不顧學(xué)生感受的批評，不僅對學(xué)生不會有任何幫助，而且會對學(xué)生的信心帶來巨大的打擊，讓孩子對老師完全關(guān)閉心扉。不翻舊帳，對于今天該說的事項，決不去引用過去的事例。就事論事，不夸大其辭。更不吹毛求疵，不以個人的好惡為標(biāo)準(zhǔn)，對不合自己心意的行為就橫加指責(zé)。

完善批評善后工作

批評之后的善后工作，直接關(guān)系到訓(xùn)斥效果的好壞，可以說善后工作恰當(dāng)與否決定了批評效果的好與壞。例如：有一次，我們班一位同學(xué)曠課出去打籃球了，我得知后自然暴跳如雷，好一頓訓(xùn)斥?？墒钱?dāng)訓(xùn)斥完了之后，我馬上又把電腦轉(zhuǎn)給他看，說“我這個圖形怎么也放不到合適位置，你能不能幫我？”當(dāng)他幫我整理好后，我又呵呵地笑著說：“啊，你的電腦水平很好呀?！边@個同學(xué)原本氣鼓鼓的，一聽到我的夸獎，一下子消了氣。由這個事例，我們可以體會到善后工作是多么重要。還有一點，教師批評完學(xué)生之后常常以“好了，你可以走了”作為結(jié)東語，但假如改為“我想你一定已經(jīng)明白該怎么做了，好好努力吧！”可能效果會更好。因為后者可以為這次批評畫上一個圓滿的句號，而受批評后的孩子也會因為感到老師依然喜歡自己、信任自己而加倍努力。

總之，正確的批評好比給幼苗修枝、除蟲，能使孩子健康的成長。但是如果不掌握剪枝、除蟲的技巧與正確的方法，胡亂修剪，就對幼苗造成傷害，乃至摧殘，甚至可能毀掉一棵有可能成為參天大樹的好苗。因此，我們教師應(yīng)慎重地對待批評，掌握批評的技巧，曲徑通幽，達到教育的目的。（單位：廣州市花都區(qū)秀全街紅棉小學(xué)）