科學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)課程是一門以觀察、實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是極其重要的。俄國著名的科學(xué)家門捷列夫曾經(jīng)說過：“科學(xué)的原理起源于實(shí)驗(yàn)的世界和觀察的領(lǐng)域，觀察是第一步，沒有觀察就不會(huì)有接踵而來的前進(jìn)”，由此可見，良好的觀察能力對(duì)于成功的重要作用。那么，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

讓學(xué)生對(duì)觀察感興趣：興趣是做好任何事情的前提，學(xué)生有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性就能充分調(diào)動(dòng)起來，就會(huì)主動(dòng)去認(rèn)知事物，教學(xué)效果顯而易見。突出事物細(xì)節(jié)。采取一定的手段和技術(shù)處理方法，使被觀察的事物和現(xiàn)象更加鮮明、更加清晰、更加突出，是增強(qiáng)觀察興趣的有效途徑。例如，在教學(xué)《放大鏡下的晶體》一課時(shí)，我將食鹽、白糖、堿面和味精等顆粒作為實(shí)物標(biāo)本，放到放大鏡下，用投影儀映在屏幕上，學(xué)生看到了放大幾十倍之后的美麗景象，觀察興趣就更加濃厚了。創(chuàng)設(shè)良好情境。創(chuàng)設(shè)新奇、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生的觀察動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地進(jìn)行觀察。適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。重視對(duì)學(xué)生觀察成果的鼓勵(lì)，對(duì)觀察能力提高的肯定，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。小學(xué)6-12歲的孩子，正處在一個(gè)對(duì)什么成功的事情都希望得到別人的認(rèn)同和贊許階段，教師的肯定，同學(xué)的贊揚(yáng)，會(huì)讓他們很“得意”，有一種成就感、自豪感。

觀察方法：“工欲善其事，必先利其器”，要讓學(xué)生有效地進(jìn)行觀察，沒有科學(xué)的觀察方法是不行的，因此，讓學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法是非常重要的。驗(yàn)證觀察法。就是選取有代表性的事物，通過觀察對(duì)事物本質(zhì)特征的理論進(jìn)行驗(yàn)證。例如，在教學(xué)《植物的葉》一課時(shí)，先讓學(xué)生觀察采來的幾種植物葉子的外形特征，學(xué)生從葉的形狀、大小、顏色等方面說出了它們的不同之處。教師追問“它們雖然有不同之處，可是既然都稱為植物的葉，一定有相同之處，我們一起來找一找好嗎？”然后讓學(xué)生分小組觀察比較，由此學(xué)生就在觀察比較中找出植物葉子的相同點(diǎn)。運(yùn)用驗(yàn)證觀察法，不但使課本理論具體化、真實(shí)化，而且又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是、追求真理的思想。比較觀察法。就是在觀察兩種或兩種以上的生物體或生物標(biāo)本、掛圖、模型時(shí)，抓住事物的特點(diǎn)比較其異同的方法。分解觀察法。就是把被觀察的物體各個(gè)方面或各個(gè)組成部分——分解開來，認(rèn)真地進(jìn)行觀察，可以使學(xué)生對(duì)事物了解得更加清楚。例如，在教學(xué)《種子的萌發(fā)》一課時(shí)，我先讓學(xué)生猜測(cè)蠶豆種子里面有什么，再把所猜測(cè)到的畫在實(shí)驗(yàn)記錄單上。然后學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，先用鑷子仔細(xì)地剝開被水浸泡過的蠶豆種皮，看種皮是什么樣的，再將種子里的“豆瓣”分開，用放大鏡仔細(xì)觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造，用筆畫下所看到的。通過這一系列的觀察活動(dòng)，學(xué)生知道了蠶豆種子的內(nèi)部構(gòu)造形式，知道了各部分的名稱，更可貴的能畫出蠶豆種子內(nèi)部構(gòu)造結(jié)構(gòu)圖。既收獲了知識(shí)又培養(yǎng)了觀察能力。順序觀察法。就是指導(dǎo)學(xué)生按照從上到下、從前到后、從左到右、從整體到部分或者由近及遠(yuǎn)、由簡到繁、由易到難地順序觀察事物的外形特征。觀察前，教師應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生確定序列，然后放手讓學(xué)生逐步觀察。觀察的方法是多樣的，每一種觀察法都有自己的實(shí)際效應(yīng)，要根據(jù)不同的情況讓學(xué)生選擇相適應(yīng)的觀察方法。另外，觀察方法彼此之間并不排斥，可以相互包容，綜合運(yùn)用。

良好的觀察態(tài)度：知識(shí)有時(shí)會(huì)遺忘，但科學(xué)態(tài)度受用終生。學(xué)生在觀察、探究中能看到產(chǎn)生科學(xué)概念的過程，它比單純知道結(jié)果重要得多。所以，在這個(gè)過程中要時(shí)刻注重培育學(xué)生良好的觀察態(tài)度。從精微入手，觀察要敏銳?？茖W(xué)上的成功往往在于能否把握住“稍縱即逝”的機(jī)遇，從細(xì)微處捕捉事物的本質(zhì)，概括出事物的規(guī)律。伽利略就是從教堂吊燈擺動(dòng)現(xiàn)象，得出了單擺的等時(shí)性。所以，在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、敏銳的觀察品質(zhì)，隨時(shí)保持對(duì)事物發(fā)展變化的“高度警覺”，做到深入看，看精細(xì)。從堅(jiān)持入手，觀察要有恒心。有價(jià)值的科學(xué)發(fā)現(xiàn)絕不是“走馬觀花”的結(jié)果，尤其是對(duì)復(fù)雜事物的觀察，往往需要進(jìn)行重復(fù)觀察、長期觀察，不但要付出艱苦的勞作，還要有頑強(qiáng)的毅力。著名科學(xué)家竺可楨通過24年的物候記錄，發(fā)現(xiàn)了太陽黑子活動(dòng)周期和植物花開花落等物候之間的關(guān)系。所以，在教學(xué)中用靠不懈努力最終取得成功的科學(xué)事例，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察、分析，要做到一絲不茍、持之以恒，這樣才能獲得可靠、準(zhǔn)確、理想的觀察結(jié)果。從質(zhì)疑入手，觀察要多思考。在觀察過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生，邊觀察、邊思考，多問幾個(gè)“為什么”。觀察不動(dòng)腦筋，不積極思考，即使是新奇的東西放在眼前，也會(huì)錯(cuò)過捕捉的機(jī)會(huì)；而處處留心，善于思考的人，往往可以從人們習(xí)以為常的現(xiàn)象中獲得重要的發(fā)現(xiàn)。因此，觀察后要進(jìn)行認(rèn)真的思考、分析、比較、綜合、概括，做出合理判斷，給出正確結(jié)論。從務(wù)實(shí)入手，觀察要求真。“求實(shí)、客觀”是培養(yǎng)科學(xué)過程技能的基礎(chǔ)，更是科學(xué)精神的精髓。所以，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對(duì)觀察結(jié)果要說實(shí)話，說真話，如實(shí)記錄自己所觀察到的現(xiàn)象，不能憑主觀想象任意修正或人為地編造數(shù)據(jù)。如果試驗(yàn)觀察結(jié)果與預(yù)期的不一致，要查找原因，認(rèn)真分析，改進(jìn)后重新再做，直到成功為止。

總之，觀察能力的培養(yǎng)是日積月累的。只要我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，充分利用各種課內(nèi)、課外探究活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練，就能逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和觀察態(tài)度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維的條理性和嚴(yán)密性，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。（單位：山東省棗莊市嶧城區(qū)古邵鎮(zhèn)坊上小學(xué)）