小學(xué)班主任應(yīng)具備的素質(zhì)與能力

在小學(xué)階段中，用多角色和多元化來形容班主任再合適不過，因為小學(xué)班主任不僅是孩子們的老師——知識的啟蒙者，還是小學(xué)生在校的安全負(fù)責(zé)人，也是在校內(nèi)一切活動的組織者、引導(dǎo)者與執(zhí)行者，而小學(xué)班主任的多角色也就促使了小學(xué)班主任的素質(zhì)和能力趨近多元化！

小學(xué)班主任的工作職能：注重學(xué)生學(xué)習(xí)情況，貫徹教育教學(xué)工作。小學(xué)班主任能根據(jù)學(xué)校工作計劃和班級實際情況制定學(xué)期工作計劃，與任課教師密切聯(lián)系，共同商討本班的教育、教學(xué)工作，交流學(xué)生思想表現(xiàn)狀況，并能根據(jù)工作計劃有計劃，有組織，有內(nèi)容，有實效的開展班級管理教育工作，旨在重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重學(xué)生的發(fā)展，以育人為核心。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，關(guān)心學(xué)生身心健康。堅持正面教育，做好學(xué)生的個別教育工作，從每個學(xué)生的個性特點和具體情況出發(fā)。注重班級建設(shè)，形成良好班風(fēng)。重視班容班貌布置工作，布置特色的班級，做到清潔、整齊、美觀，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；搞好班級常規(guī)性管理工作，建立班級常規(guī)，對學(xué)生進行常規(guī)訓(xùn)練和禮儀訓(xùn)練，并設(shè)有班級自己獨特的獎勵辦法。注重學(xué)生的思想建設(shè)，培養(yǎng)祖國未來的接班人。重視學(xué)生的思想道德和行為規(guī)范教育，逐漸養(yǎng)成學(xué)生的文明習(xí)慣，并做好中隊輔導(dǎo)員的角色，配合大隊輔導(dǎo)員的思想教育活動。

小學(xué)班主任應(yīng)具備的素質(zhì)與能力：對學(xué)生要充滿愛心。愛心是師生建立感情的基礎(chǔ)，也是班主任工作的首要條件，如果沒有愛就談不上教育，孩子們感受不到你的愛也就不會對你敞開心扉。因此，學(xué)會如何去愛孩子是班主任的必修課，是必須掌握的一項能力。說到如何去愛，相信許多有經(jīng)驗的教師都有自己的小方法，比如在適當(dāng)?shù)臅r機給予孩子肯定，在孩子心情不好的時候給予他安慰，說到底就是要時時刻刻關(guān)心孩子的生活、學(xué)習(xí)和他成長中的一切大小事情。當(dāng)然，相信也會有許多新班主任們常常也會存在這樣的疑惑：我很愛我的孩子們，為什么他們感受不到？我有幸參加了校內(nèi)優(yōu)秀的兩位班主任的經(jīng)驗分享交流會，我發(fā)現(xiàn)其實問題出在語言及方法上。舉例來說，新班主任常常因為生氣就說一些不適宜的話來批評孩子，無意之間打消了孩子的積極性，增加了孩子對自己的恐懼感，長此以往，孩子會覺得自己沒有受你的尊重，自然感受不到你對他的愛。特別是現(xiàn)在二胎政策的開放，致使很多孩子都非常的敏感，心靈極易受傷，那么我們身為孩子們第二個家里的“媽媽”，要學(xué)會用智慧的方法施與孩子我們的愛！

敏銳的觀察能力。小學(xué)班主任要練就一雙“火眼金睛”，洞察孩子每階段在學(xué)習(xí)、生活中的變化。為了良好的班級氛圍，班主任老師要及時洞察到班級的大事小情，知曉班級狀況；要從學(xué)生的變化里觀察到他學(xué)習(xí)中、朋友中以及家庭中出現(xiàn)的消極事情，及時給孩子們做疏導(dǎo)；也要從孩子們的一言一行中分析他們的心理狀態(tài)。你要了解孩子們每個階段的心理特征，年齡特點，經(jīng)常與他們交流，這樣才能主動、有效的幫助孩子解決問題。當(dāng)然，這種能力需要在工作中不斷實踐、總結(jié)，需要時間的積累。在班主任老師還不具備這個能力的時候，一定不要放過任何一個機會！較強的溝通能力。小學(xué)班主任的角色不僅僅是孩子們的老師，也是工作中的執(zhí)行者，還是家長委托的的臨時安全負(fù)責(zé)人。較強的溝通能力不僅能提高班主任的工作效率，也能提高家長與自己的配合度。首先從學(xué)生的角度來看，班主任的溝通能力決定了孩子在課上能不能輕松的聽懂要學(xué)習(xí)的知識，在課下能不能聽懂班主任的指示鍛煉自己的獨立自主能力，能不能在班主任與孩子溝通的時候使孩子認(rèn)識自己的問題，并積極去改正呢？

對于家長來說，孩子那么小，交付到你的手里，他如何才能放心？有效的溝通方式不僅可以使家長信任自己，支持自己的工作，也能夠使家長主動積極的去解決你所提出的問題，幫助班主任解決孩子身上的不足，因為你的溝通使他們知道一件事，就是你做的一切事情都是為了他們家的孩子好。長此以往，班主任與家長的默契配合必然促進孩子不斷的健康成長，達到雙贏的局面。對于學(xué)校來說，小學(xué)班主任不僅服務(wù)于學(xué)生工作、班級工作，仍服務(wù)于學(xué)校的工作，班主任在開展學(xué)校的教育教學(xué)活動、實踐活動以及文藝活動時少不了與相關(guān)部門的溝通，有效的溝通會使雙方輕松的開展活動，避免誤會。在小學(xué)班主任工作中常常會出現(xiàn)“撞車”現(xiàn)象，主要原因在于協(xié)商溝通，假設(shè)此時沒有良好的溝通能力，極大可能因為處理事情著急，而使同事之間出現(xiàn)不必要的矛盾。這實在是所有班主任都不希望出現(xiàn)的情況，溝通能力的重要性也就由此可見！

每一位小學(xué)班主任的肩上都擔(dān)著幾十份的責(zé)任，而我們要做的就是不斷加強自己的能力，提高自己的專業(yè)性，不斷豐滿自己的羽翼，更好的帶孩子們飛翔！（單位：長春吉大附中力旺實驗小學(xué)）