家長講壇與學(xué)校德育

每學(xué)年，中小學(xué)德育處的工作計劃或總結(jié)中都會特別強調(diào)說：學(xué)校工作德育為首，教學(xué)為重。為了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造良好地德育環(huán)境，作為德育工作者，大家非常清楚學(xué)校德育工作的重要性。但是，隨著社會主義新時代到來，社會大環(huán)境的不斷演繹，如何去捕捉、實踐學(xué)校德育工作新的增長點，構(gòu)建兼容型、高效性的德育活動新模式，也是每一位德育工作者一大挑戰(zhàn)。在改革開放下，這個時期的青少年產(chǎn)生了很多新的社會問題。當(dāng)前很多學(xué)校的德育工作并不理想，其中學(xué)校德育工作與家庭教育、學(xué)生日常生活，以及學(xué)生個體發(fā)展的多樣性之間的磨合出了問題。

一、當(dāng)前學(xué)校德育與家庭教育的不合拍：由于社會發(fā)展的復(fù)雜性，當(dāng)前的學(xué)校德育工作中，校園安全面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，很多滿腔熱情的家長參與學(xué)校管理卻受到諸多的限制。教師與家長之間的溝通隨著電話、QQ群、微信的出現(xiàn)，缺少面對面的交流。大多數(shù)時候只是你問我答，你說我聽，而家長對于在學(xué)校學(xué)校的德育狀況卻不怎么清楚。每學(xué)年寥寥幾次的家長會，時間倉促，也多以校領(lǐng)導(dǎo)在演播室講、教師在講臺上說、家長臺下聽的方式進行，被動參與家長們很無奈。不同學(xué)生的家庭教育是不同的，學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活與家庭親子生活不合拍，家庭和學(xué)校無法形成良好的共育關(guān)系，效果也可想而知。

二、當(dāng)前學(xué)校德育與學(xué)生日常生活的不同步：細觀學(xué)校德育，特別是思品學(xué)科教材選用的呈現(xiàn)具象來可看出，很多遠離學(xué)生所處真實環(huán)境的個人英雄形象、特殊模范形象、稀有“超人”形象到處可見，脫離了學(xué)生的現(xiàn)實生活。這樣的德育活動在學(xué)生眼中既不真實、也不可愛。從開展德育活動時表現(xiàn)來看，整個活動場面非常熱鬧，但細細品味一下，這樣的教育效果能好到哪里去？常態(tài)德育教育與學(xué)生真實生活的不相符導(dǎo)致教育效果低下是可以想象的。學(xué)生的品德成長更需要還原生活本色，在實踐體驗成長。通過國內(nèi)外有許多成熟的家長志愿者活動案例的借鑒，學(xué)校德育處專門組織級組長、班主任、家長代表召開關(guān)于如何開展家長進課堂的研討會，會上老師們、家長們神情激昂，提出了很多金點子，同時也點出不少注意事項。通過整理后，一項通過舉辦“家長論壇”來提升學(xué)校德育實效的課題研究水到渠成，形成學(xué)校德育工作的具體方案。

一、指導(dǎo)思想：構(gòu)建社會、學(xué)校、家長三位一體的教育體系，引入家長豐富的教育資源，促進我校教育形象的全面提升，更好地展示我校一直以來堅持的辦學(xué)特色、校園詩韻文化建設(shè)以及師生健康積極向上的精神風(fēng)貌，促進學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。二、活動領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：校長；副組長：德育副校長、德育處主任；成員：德育處成員、各年級的組長、所有班主任。

三、活動開展。第一階段（4周）：啟動本方案，召開家長動員大會；第二階段：具體實施階段（10周）；第三階段：召開各級家委會會議，總結(jié)本活動（2周）

四、具體內(nèi)容：1、召開家長會、選舉成立班級、年級、學(xué)校三個層次家委會，傳達、學(xué)習(xí)開展家長講壇的活動方案。2、調(diào)查、整理家長存在各類特殊教育資源情況，鼓勵家長做好講座的準(zhǔn)備。3、確立時間與家長溝通好細節(jié)，做好每一次的活動小方案，大力協(xié)助開展家長講壇，做好拍攝、紀(jì)律維護、頒發(fā)證書等工作；4、班會上做好活動總結(jié)，形成資料存檔，撰寫校園動態(tài)上傳教育網(wǎng)，學(xué)校及時更新門戶網(wǎng)站和微信公眾平臺的內(nèi)容，做好宣傳工作。

家長講壇的內(nèi)容涉及領(lǐng)域很多，保護環(huán)境、交通安全、科學(xué)知識、藝術(shù)欣賞、法制普及等等。主講嘉賓來自學(xué)生家長或家長邀請的各類行家，講課的內(nèi)容豐富、形式多樣。這個班護士媽媽教學(xué)生如何預(yù)防疾病，那個班在消防職員的爸爸提高學(xué)生的安全意識，更有的從事文化藝術(shù)工作的家長教孩子如何“認識美、欣賞美”，還有教授級的家長講解少兒編程……這種學(xué)校主動邀請，家長樂意講、學(xué)生喜歡聽的家長講臺，使學(xué)生不用離開校園就能學(xué)到到各行各業(yè)“老師”的講授的知識，孩子們歡迎，師生也受益匪淺。

“家長講壇”走進課堂，為學(xué)校德育添一道亮彩。1、家長進校園的收獲?；顒又校议L近距離與自己的孩子交流，親子更加親密；與教師的有效互動交流，使家長能夠進一步了解教師工作，愿意展開對話；與其他同學(xué)交流，讓家長的教育視野更加開闊……。2、學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的收獲。從學(xué)生日常真實的生活出發(fā)，學(xué)校德育才能成為有根之木，有源之水。平時生活中朝夕相處的父母一旦走向講臺，對于學(xué)生來說，既熟悉又陌生，既可親又可愛，既好玩又好學(xué)，激發(fā)了學(xué)生對日常生活的熱情，讓孩子揚起多滋多味的生活之帆。3、教師成長的收獲?！凹议L講壇”的開展，班主任工作開展起來更加得心應(yīng)手，學(xué)生教育效果更加凸顯。作為家長的合作者，教師需要不斷地提升自己；作為學(xué)習(xí)者，家長專業(yè)領(lǐng)域的展示也為教師拓寬了學(xué)習(xí)的渠道。

“家長講壇”的嘗試，對于學(xué)生、家長、老師來說都是共贏的，作為學(xué)校的德育工作者，更應(yīng)該敞開渠道，為學(xué)生打開一個嶄新的學(xué)習(xí)陣地。優(yōu)秀家長進課堂的探索和實踐已經(jīng)讓我們嘗到了豐收的喜悅，關(guān)注了孩子們德育在個性發(fā)展差異，滿足了孩子們成長的需求，開辟出學(xué)校的德育工作新天地。相信有了家校合作的多方努力，一定會出現(xiàn)“百花齊放春滿園”的喜人景象?。▎挝唬褐楹Ｊ邢阒迏^(qū)前山小學(xué)）