數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性等特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力是長(zhǎng)期的，也是全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的根本。課堂教學(xué)的好壞，對(duì)減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和大面積提高教學(xué)質(zhì)量起著決定作用，每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)使自己教的每節(jié)課都取得盡可能好的教學(xué)效果。那么怎樣提高我們的課堂教學(xué)效率，作為一名數(shù)學(xué)老師，我一直在思考。

一、做好課前準(zhǔn)備，搞好課堂教學(xué)：教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于課堂效果，因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，才能取得良好的課堂教學(xué)效果，備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)，即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握重點(diǎn)。人類(lèi)任何社會(huì)活動(dòng)總是有意識(shí)、有目的地朝著某個(gè)方向進(jìn)行，同樣課堂教學(xué)活動(dòng)也是有目的、有意識(shí)地進(jìn)行的。通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們必須端正教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的質(zhì)量觀，急學(xué)生之急，想學(xué)生之想，自覺(jué)地依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平，制定貼近學(xué)生、切合實(shí)際的課堂教學(xué)目標(biāo)，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。

二、課堂題目講解注重過(guò)程和方法：一些方法和技巧多是在輔導(dǎo)課上講題時(shí)出來(lái)的，不要為講題而講題，關(guān)注答案后面的過(guò)程和解題思想方法的總結(jié)。無(wú)題不方法，每道題講解完一定要回頭看，回頭看總結(jié)的是規(guī)律和方法。例如：最近常用的求面積的“割補(bǔ)法”，用橫平豎直的線割或者補(bǔ)，橫平豎直的線段用大坐標(biāo)-小坐標(biāo)解決。再如：前幾天用過(guò)的“等面積法”，強(qiáng)調(diào)求高（或垂線段）時(shí)可考慮此法等等。題海無(wú)邊，方法是岸，唯有方法的指導(dǎo)才能讓學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通。同時(shí)，重視過(guò)程書(shū)寫(xiě)，嚴(yán)格要求按給分點(diǎn)答題，無(wú)分步驟堅(jiān)決不要出現(xiàn)在卷面上。大題要經(jīng)常判一判，了解學(xué)生失分點(diǎn)，便于有針對(duì)性講解，提高課堂效率。

三、注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，因材施教地開(kāi)展教學(xué)：新課標(biāo)明確提出，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，而不是針對(duì)少數(shù)人的教學(xué)，要求“人人都學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，每個(gè)人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展”。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，初中數(shù)學(xué)教學(xué)都是采用比較統(tǒng)一的教學(xué)模式，學(xué)生很難得到公平的發(fā)展，學(xué)生的聰明才智得不到最大程度的發(fā)揮。由于學(xué)生不同的家庭背景、生長(zhǎng)環(huán)境，以及從不同的小學(xué)升入初中，學(xué)生之間存在明顯的個(gè)性差異，如僅僅是為了追求群體間的公平，必然會(huì)影響有效教學(xué)的開(kāi)展。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以人為本地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。

四、提倡合作學(xué)習(xí)： 新課程中積極推廣合作學(xué)習(xí)模式，合作學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，還能體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們互相鼓勵(lì)、互相支持、互相交換學(xué)習(xí)方法，面對(duì)疑難問(wèn)題相互爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中解決問(wèn)題。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，大家都來(lái)幫助其建立自信心，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力。此外，成功的合作學(xué)習(xí)，不僅集中了學(xué)生們的智慧，還鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)、組織能力，也為他們提供了一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，有利于他們樹(shù)立自信心。由此可見(jiàn)，優(yōu)質(zhì)的合作學(xué)習(xí)也是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵之一。

五、重視課堂反饋和平時(shí)檢測(cè)：近些年，全國(guó)很多名校、名課都講究“堂堂清、日日清”，這就需要我們及時(shí)了解課堂教學(xué)效果，以便于課上沒(méi)請(qǐng)的課下清，白天沒(méi)請(qǐng)的晚上清。即使一堂氣氛非常好的課，效果也不會(huì)是十全十美的，總有那么一些學(xué)生當(dāng)堂消化不好。不妨在課堂發(fā)的最后五分鐘，針對(duì)當(dāng)堂解學(xué)內(nèi)容，分別給AB和CD層次的學(xué)生出上1-2道簡(jiǎn)單典型的題目，像考試也一樣獨(dú)立完成，收卷。從而找出還不會(huì)的學(xué)生，這種測(cè)試即促進(jìn)了學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，又便于課下有的放矢的輔導(dǎo)，有效進(jìn)行了堂堂清、日日清。同時(shí)，平時(shí)練習(xí)也要多以測(cè)試的方式進(jìn)行，課上給時(shí)間，十五、二十分鐘的時(shí)間，三十分四十分的題目都可以拿來(lái)考試，及時(shí)給高分以表?yè)P(yáng)，低分以刺激，促進(jìn)學(xué)生不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

多年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我們每個(gè)人的教學(xué)都見(jiàn)仁見(jiàn)智、獨(dú)具特色，但不勞而獲對(duì)于學(xué)習(xí)者和教學(xué)者都是不可能的，成績(jī)的取得最終離不開(kāi)勤奮與付出，每一次備課、每一次批改、每一次講解……總想讓自己付出的再少一點(diǎn)，成績(jī)能夠再好一點(diǎn)，于是不斷地在經(jīng)年累月的教學(xué)中努力尋求一些高效的做法，并總結(jié)與分享，并積極學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，向著“少勞多獲”的目標(biāo)前進(jìn)?。▎挝唬呵嗪Ｊ『１敝蓍T(mén)源縣第三初級(jí)中學(xué)）