數(shù)學(xué)傾聽(tīng)是一種數(shù)學(xué)思維過(guò)程與信息加工過(guò)程，它與數(shù)學(xué)記憶、思考、操作、聯(lián)想、想象、分析、判斷、綜合、歸納、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)緊密相關(guān)，共同完成數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)、方法的掌握和思想的領(lǐng)悟等任務(wù)。數(shù)學(xué)傾聽(tīng)是聽(tīng)者與說(shuō)者雙方在已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一種心理會(huì)話過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想能得到豐富與發(fā)展。那如何發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)傾聽(tīng)能力呢？

激發(fā)興趣，使學(xué)生想聽(tīng)——學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，渴望獲得知識(shí)，主動(dòng)探求真理，不斷提升自身素質(zhì)的心理傾向。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生極大的積極性，主動(dòng)去尋求知識(shí)和從事學(xué)習(xí)活動(dòng)?？鬃诱f(shuō)：\"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。\"俄國(guó)教育家烏申斯基也這樣說(shuō)過(guò)：\"沒(méi)任何興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿\"。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師可以不斷地運(yùn)用新穎實(shí)效的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，如：在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，我首先拋出一個(gè)問(wèn)題\"全國(guó)一共有多少人民幣？\"學(xué)生猜幾十億，幾億等等，我告訴他們有：188元8角8分。學(xué)生都感到很驚訝，這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)就驅(qū)動(dòng)這學(xué)生認(rèn)真的傾聽(tīng)下去。

聽(tīng)算訓(xùn)練——口算分視算和聽(tīng)算兩種。聽(tīng)算對(duì)學(xué)生的要求更高，因?yàn)閷W(xué)生在聽(tīng)算中，吸收的是聲音信息，存留時(shí)間短暫，必須迅速對(duì)問(wèn)題做出反應(yīng)。我們往往看到視算中有的學(xué)生注意力不夠集中，甚至有竊竊私語(yǔ)的現(xiàn)象，但當(dāng)教師宣布開(kāi)始聽(tīng)算時(shí)，教室里立即鴉雀無(wú)聲，此時(shí)，學(xué)生能夠更加清晰地獲取信息、專(zhuān)注地處理信息。算式也由一步的加、減法過(guò)渡到連加、連減。反饋形式上也可以多變，如搶答、一生口答其余手勢(shì)判斷、記錄得數(shù)后集中反饋等，以保證全體同學(xué)的積極傾聽(tīng)。二年級(jí)時(shí)，我們嘗試采用口算接龍的方式提高學(xué)生的參與度，即老師出一題，每小組“開(kāi)火車(chē)”式地用前一題的得數(shù)接著出題，學(xué)生既專(zhuān)注聽(tīng)題，又積極編題。到高年級(jí)，平時(shí)訓(xùn)練四則混合運(yùn)算，我們也通過(guò)口述習(xí)題（如“四分之三與二分之一的和除以它們的差”），學(xué)生記錄再筆算的形式進(jìn)行訓(xùn)練。循序漸進(jìn)的訓(xùn)練既提高了學(xué)生的運(yùn)算能力，也提高了數(shù)學(xué)傾聽(tīng)能力。

聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練——傾聽(tīng)者也是言說(shuō)者。傾聽(tīng)者對(duì)言說(shuō)者的理解并不是簡(jiǎn)單的接受信息，而是帶有積極應(yīng)答的性質(zhì)。傾聽(tīng)者的言說(shuō)是對(duì)傾聽(tīng)的理解與表達(dá)。言說(shuō)是說(shuō)出去的語(yǔ)言，而語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼。要促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，就必須不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。而數(shù)學(xué)語(yǔ)言的發(fā)展又依賴(lài)于模仿、理解和運(yùn)用?！罢f(shuō)”的本真含義就意味著傾聽(tīng)、思索、表達(dá)、溝通與分享。所以，數(shù)學(xué)課堂中有意識(shí)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，既能提高傾聽(tīng)能力又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

聽(tīng)畫(huà)訓(xùn)練——數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生表達(dá)和交流的方式是多樣的。除了說(shuō)、寫(xiě)，畫(huà)也是一種重要的表達(dá)方式。我們常常在數(shù)學(xué)課堂中要求學(xué)生將聽(tīng)到的內(nèi)容用“畫(huà)”的形式表達(dá)出來(lái)。學(xué)生能夠?qū)⒙?tīng)到的聲音信息經(jīng)過(guò)加工形成對(duì)數(shù)學(xué)的理解并用圖的形式表達(dá)出來(lái)，這是對(duì)傾聽(tīng)內(nèi)容的回應(yīng)和輸出，無(wú)疑是傾聽(tīng)能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。

對(duì)話訓(xùn)練——對(duì)話的過(guò)程是個(gè)體通過(guò)傾聽(tīng)與表達(dá)從狹隘走向廣闊的過(guò)程。組際辯論是優(yōu)化傾聽(tīng)能力、走向智慧共生、豐富精神世界的重要策略。在辯論賽中，辯手們唇槍舌劍、針?shù)h相對(duì)、滔滔不絕，但要想戰(zhàn)勝對(duì)方就必須聽(tīng)清別人的論點(diǎn)、論據(jù)和論述，尋找漏洞，為我所用，這樣才能在關(guān)鍵處給對(duì)手致命一擊。所以，辯論賽對(duì)聽(tīng)的要求是極高的，只有邊聽(tīng)邊思，才能說(shuō)得精彩、駁得有力。我在課堂教學(xué)中，也經(jīng)常引入辯論，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)自動(dòng)形成兩大陣營(yíng)，展開(kāi)對(duì)壘，在辯論中優(yōu)化學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

欣賞鼓勵(lì)——如課堂上孩子聽(tīng)課認(rèn)真的，可以及時(shí)表?yè)P(yáng)。 “你聽(tīng)得最認(rèn)真?！薄澳惆褎e人說(shuō)的話都聽(tīng)懂了，真了不起！”“你聽(tīng)得真仔細(xì)?！奔?lì)學(xué)生參與到傾聽(tīng)中來(lái)。也可抓其善聽(tīng)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行褒揚(yáng)：“你把他的優(yōu)點(diǎn)學(xué)來(lái)了，說(shuō)明你很會(huì)聽(tīng)??！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來(lái)了，你的聽(tīng)力可真了不起！”讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感。

總之，只有認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，才能聽(tīng)懂別人的意思，達(dá)到交流的目的。高效的課堂不但要鼓勵(lì)學(xué)生“愛(ài)講”，而且要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)聽(tīng)”“善聽(tīng)”、“多思”。傾聽(tīng)是把金鑰匙，它能為學(xué)生打開(kāi)更廣闊的交流空間。錘煉學(xué)生傾聽(tīng)能力，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。讓學(xué)生在聽(tīng)中生疑、聽(tīng)中解惑、聽(tīng)中積累、聽(tīng)中成長(zhǎng)。聽(tīng)出聰明的頭腦，聽(tīng)出精彩的人生。（單位：青海省西寧市東關(guān)回族女子小學(xué)）