提高數(shù)學質(zhì)量重在創(chuàng)新

只有創(chuàng)新，才能進步。時代呼喚創(chuàng)新教育，提高創(chuàng)新能力，進一步優(yōu)化教育教學過程就成為當前教學改革的戰(zhàn)略重點。小學數(shù)學課堂教學如何才能更好的培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力呢？我認為可從以下幾點入手：

創(chuàng)新意識是指一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探求的心理取向。小學數(shù)學課堂教學中首先應(yīng)喚起學生的創(chuàng)新意識，使之想創(chuàng)造。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識的培養(yǎng)。只有在強烈的創(chuàng)意識引導下，學生才會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機樹立創(chuàng)新目標，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情?！皩W起于思，思源于疑”。心理學認為，疑最容易引起探究反射，思想也就應(yīng)運而生。例如，我在講長、正方形面積計算這節(jié)課時，先出示兩個圖形（單位：分米），讓學生想辦法比較兩個圖形面積的大小。

有的同學用割補法把兩個圖形重合起來比較，還有的同學用1平方分米的單位進行測量。我在肯定了同學們積極想方法、開動腦筋的同時，又提出新問題：“要想知道天安門廣場的面積、中國土地的面積還能用這樣的方法嗎？”同學們領(lǐng)悟到這種方法太麻煩也不實際。那么有沒有更簡便的方法求圖形的面積呢？產(chǎn)生疑問，引起思考，是需要學習的開始。疑問萌發(fā)起學生求知的欲望，同學們躍躍欲試，開始了新知識的探求。探求的開始正是創(chuàng)造意識喚起之時，創(chuàng)新正是從這里起步。將實驗活動引入課堂教學，可以使原本枯燥的教學活動變得生動有趣，也符合小學生愛玩、好動的天性。在心情愉悅的狀態(tài)下進行學習，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學習效率，做到事半功倍。與傳統(tǒng)意義上的課堂教學相比，實驗教學可提供更為直觀的感性材料，可有效提高學生的思維能力和理解能力，所取得的教學效果是單純的語言講述無法企及的。小學生在學習數(shù)學時往往耐性較差，有的學習興趣不高，有的懶得動腦，有的遇到困難止步不前，有的對數(shù)學的興趣不大。在這種情況下，應(yīng)努力通過教學實驗活動提高學生的參與度，真正讓他們“動”起來，既要動手，也要動腦，培養(yǎng)其對數(shù)學學習的興趣。

培養(yǎng)創(chuàng)新精神：我認為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，使之敢創(chuàng)造，關(guān)鍵是教師要為學生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境。教學是教師和學生共同參與的教與學的雙邊活動，它是師生之間一種特殊的交往活動?！敖⑵降取⒂押?、民主的師生關(guān)系”是教學中的一條重要原則。課堂教學中應(yīng)重視師生之間的接觸、碰撞和融通。在師生信息傳遞、情感交流的過程中，教師本身的情感對整個教學工作的情感活動起重要的能動作用。這種作用直接影響教育教學的效果。教師應(yīng)該努力以自己對學生的良好情感去引發(fā)學生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學生在輕松和諧的學習氛圍中產(chǎn)生探究新知識興趣、積極主動地去追求人類的最高財富——知識和技能，從而使學生敢創(chuàng)造，同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。

改革教育方法，首先要轉(zhuǎn)變教師自身的作用。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，那我們的教師就不應(yīng)是一單純的傳授者，而是一個教學的引導者、組織者、管理者，切實確立學生的主體地位。在教學中要善于提出問題或設(shè)置情景，激發(fā)學生充分參與到教學活動中來。對于問題的解決，要用討論的形式讓學生聯(lián)系生活、經(jīng)驗談自己的理解、認識和判斷。在教學過程中，教師不要滿足一定的標準答案，而是注重學生解決問題的相關(guān)依據(jù)，發(fā)展他們收集資料、信息的能力和分析問題、解決問題的能力。不要急于認同，得出結(jié)論，而要注重學生的思維過程，一定要讓學生“再想想看”，找到更多的相關(guān)問題及解決方法，多一種思路多一種答案。為此，我們要給予更多的鼓勵，提供更多的幫助和支持?！耙寣W生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學思想和創(chuàng)造思維習慣”，一般知識的掌握，教學目的實現(xiàn)，要體現(xiàn)在思維的過程中轉(zhuǎn)化。

注重聯(lián)想和想象：創(chuàng)新精神源于學生興趣之上的奇思妙想，甚至異想天開?！跋胂罅κ前l(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉。”不急于認同的另一個目的，就是引導學生能夠運用已掌握的知識和經(jīng)驗，通過觀察和分析，產(chǎn)生聯(lián)想、想象、改變視野，從更多的角度去看待問題，從而產(chǎn)生新的看法和思維，從而獲得新的收獲和成功。

在教學過程中，我們要竭力鼓勵學生進行聯(lián)想和想象，開展創(chuàng)造思維活動，讓學生通過奇思妙想體驗學習的樂趣，為他們成為創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。

注重自主學習：自主性是主體性的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性是自主性的最高形式。要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，首先要學生能夠自己作主，有選擇、有支配能力。沒有自主性就不會有獨創(chuàng)性。所以教學活動要注意培養(yǎng)學生的自主能力。人的主體性在活動中生成和發(fā)展。自主性的培養(yǎng)有賴于學生的自主活動。所以，教學活動都應(yīng)貫徹“主體參與”的教學原則，給學生更多實際鍛煉的機會。計劃讓學生先定，書本讓學生先讀，問題讓學生先議，規(guī)律讓學生先找，習題讓學生先做，小結(jié)讓學生先說……要鼓勵學生敢想，更要推動他們敢干，把創(chuàng)意和構(gòu)思付諸行動，這樣學生才可能更多地體驗到獨創(chuàng)的樂趣，學生的創(chuàng)造思維才具有價值。

總之，我們要給學生一個空間，讓他們自己去設(shè)計未來，去選擇、去竟爭、去鍛煉、去體驗、去創(chuàng)造，去做他們想做而應(yīng)該做的事情。而教師，就是一個沉穩(wěn)的指導者，靈活的組織者，積極的判斷者和進步的推動者。只有這樣，才能真正使課堂教學活起來，充滿快樂。（單位：內(nèi)蒙古烏拉特前旗第七小學）