激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

提到物理，很多學(xué)生便直搖頭，一個(gè)字“難”，就是學(xué)不會(huì)。學(xué)不會(huì)，自然成績(jī)就差，成績(jī)不好就沒(méi)有興趣，久而久之，惡性循環(huán)，便對(duì)這門學(xué)科徹底失去了信心，以至最后放棄。如何使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，這是很多物理教師長(zhǎng)期面臨的一項(xiàng)難題。作為一名物理教師，我也在苦苦思索，如何使學(xué)生對(duì)這門課感興趣，一天的物理課突然使我眼前一亮，那天臨下課時(shí)，我宣布下節(jié)課到實(shí)驗(yàn)室上實(shí)驗(yàn)課，話音剛落，教室里突然沸騰了，同學(xué)們歡呼雀躍，連平時(shí)學(xué)習(xí)最差的同學(xué)也跟著激動(dòng)不已，我一下想到，既然同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)如此感興趣，而物理本身就是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，我何不用實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？從此，我開(kāi)始從實(shí)驗(yàn)入手。下面談自己在實(shí)踐中的一些做法，與同行討論。

一是利用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中主要采用了以下一些方法，現(xiàn)舉例說(shuō)明：（1）驚奇現(xiàn)象導(dǎo)入法。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)入新課。（2）解決實(shí)際問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽導(dǎo)入法。創(chuàng)設(shè)一種解決實(shí)際問(wèn)題的情境或者以雙方競(jìng)賽來(lái)解決某一實(shí)際問(wèn)題的形式導(dǎo)入新課，往往也能產(chǎn)生很好的效果。在導(dǎo)入階段創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，提供新穎、奇特、驚險(xiǎn)、多變的現(xiàn)象，配合教師生動(dòng)的語(yǔ)言、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)及運(yùn)用其它對(duì)比鮮明的教學(xué)媒體，能夠很好地喚起學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)學(xué)生的直覺(jué)興趣，但更重要的是，要依靠所創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)情境的內(nèi)容和教師的引導(dǎo)將學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?。增?qiáng)趣味性的途徑有兩條：一是選擇趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)；二是巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序，運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，激其情又引其疑。

二讓學(xué)生充分參與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自動(dòng)手，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。如；在講安全用電時(shí)，教材上說(shuō)不高于36伏的電壓才是安全的，如果說(shuō)接觸220伏或380伏的電壓會(huì)不會(huì)發(fā)生觸電事故呢？請(qǐng)大家猜想，有人說(shuō)肯定會(huì)發(fā)生觸電事故，有人說(shuō)接觸時(shí)間短了不要緊，接觸時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)打死人，在眾說(shuō)不一時(shí)，我問(wèn)大家，用什么方法來(lái)說(shuō)明誰(shuí)是誰(shuí)非呢？“用實(shí)驗(yàn)！”學(xué)生異口同聲喊，我不慌不忙地站在課桌上，一手抓住火線，讓一位男同學(xué)用測(cè)電筆在我的手上、腳上測(cè)試，結(jié)果電筆發(fā)光，再讓一女同學(xué)用電表測(cè)試，結(jié)果證明我身上是帶了電，突然一位同學(xué)站起來(lái)問(wèn)：“老師你心里一定很難受吧！”我面帶笑容地說(shuō)：“我沒(méi)有什么感覺(jué)！但是同學(xué)們測(cè)試時(shí)千萬(wàn)不能用手直接接觸我的身體，否則我真的會(huì)難受的?！苯又夜膭?dòng)學(xué)生親身體驗(yàn)帶電的滋味，只見(jiàn)一勇男自告奮勇地站在了課桌握住了火線，其他同學(xué)喊：“趙川你難受嗎？”后來(lái)女同學(xué) 也有要求親自體驗(yàn)的，我一一滿足了學(xué)生的要求，正在課堂活躍群情激昂之際，我讓大家安靜下來(lái)，先看書再議論為什么手握大于36伏的電壓卻沒(méi)有危險(xiǎn)？在討論中學(xué)生明白，身上帶了電但沒(méi)有電流通過(guò)人體，因?yàn)槿苏驹诹私^緣的課桌上與地面沒(méi)有接觸。但此時(shí)有位同學(xué)說(shuō)：“如果兩只手抓住火線就一定有危險(xiǎn)。”我二話沒(méi)說(shuō)，站在課桌上做兩手抓火線實(shí)驗(yàn)，結(jié)果仍安然無(wú)恙，理由仍是無(wú)電流通過(guò)人體，我說(shuō)；“這就是高壓帶電操作沒(méi)有危險(xiǎn)的原理?！边@樣通過(guò)讓學(xué)生猜想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察、議論歸納，有助于對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)使物理現(xiàn)象在學(xué)生腦海中留下難忘的印象。

三是注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同學(xué)們躍躍欲試，但由于課堂時(shí)間限制只能吸收少數(shù)參加。在這種情況下，學(xué)生對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)就非常重視了。我們除了讓學(xué)生做完課本上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還通過(guò)制做教具、學(xué)具，把許多演示實(shí)驗(yàn)也改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供了自己動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。如演示浮力的大小，電流跟電壓的關(guān)系等實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們除了要求學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度做好實(shí)驗(yàn)外，更重要的是要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這是將感性知識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的一項(xiàng)重要工作。通過(guò)認(rèn)真檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，正確理解實(shí)驗(yàn)原理，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，認(rèn)真設(shè)計(jì)步驟，詳細(xì)記錄數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。特別是一些實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了誤差后，要求學(xué)生認(rèn)真討論，分析產(chǎn)生誤差的原因。使學(xué)生逐步形成了一種嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的學(xué)風(fēng)。

四是搞好課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的興趣，在學(xué)生掌握了一些基本實(shí)驗(yàn)技能后，應(yīng)按統(tǒng)一計(jì)劃，組織好課外活動(dòng)，配合課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具體措施，一是根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和青少年的心理要求，精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的內(nèi)容。做到既注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，又注意活動(dòng)的趣味性。保證兩課的內(nèi)在聯(lián)系。二是抓好落實(shí)，一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要事先確定，建立活動(dòng)小組，安排好輔導(dǎo)老師，以保證課外活動(dòng)經(jīng)常化、制度化。此外，利用課外活動(dòng)這塊陣地，我們還舉行了許多別開(kāi)生面的專題講座、專題答辯會(huì)、科技信息講座、小制作、小發(fā)明等，對(duì)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了很好的作用。同時(shí)提高了學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，我們物理教師可以通過(guò)嘗試，以實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)物理教學(xué)，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，成績(jī)顯著進(jìn)步，而且同學(xué)們的動(dòng)手能力增強(qiáng)，創(chuàng)新能力得到了很好的培養(yǎng)，適應(yīng)了新課程下對(duì)人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求。（單位：廣西岑溪市大業(yè)鎮(zhèn)第二中學(xué)）