吳國洪

摘 要：體育課堂的技能教學(xué)課最難上，技能教學(xué)要以練為主，對(duì)課堂的運(yùn)動(dòng)密度和練習(xí)強(qiáng)度有一定要求。采用輪轉(zhuǎn)式技能教學(xué)法能在時(shí)間有限的體育課堂中，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)并掌握運(yùn)動(dòng)技能，保證他們有充足的時(shí)間鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育課;采用輪轉(zhuǎn)式技能教學(xué)法;案例

中圖分類號(hào)：G633.96????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2018）20-021-1

討論起體育課堂教學(xué)，經(jīng)常會(huì)聽到“技能教學(xué)課最難上，課的練習(xí)密度和練習(xí)強(qiáng)度提不高，老師教得累”等等的心聲。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求提高課堂的運(yùn)動(dòng)密度和練習(xí)強(qiáng)度，技能教學(xué)要以練為主。那么在有限時(shí)間的體育課堂中，如何做到既能讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)并掌握運(yùn)動(dòng)技能，又能保證有充足的時(shí)間鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，值得思考：

教學(xué)中通常會(huì)把“教”放在首位，特別是在傳授新的運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，更是會(huì)花很大部分的時(shí)間來教學(xué)。常用的教學(xué)方法是：1.講解、示范——學(xué)生模仿練習(xí)。2.發(fā)現(xiàn)問題再講解、示范或正誤對(duì)比——學(xué)生再練習(xí)。常用的組織形式是：1.學(xué)生集中聽講解、看示范——集中練習(xí)或者按小組分散練習(xí)。2.發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤或問題，再把學(xué)生集中起來講解示范、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作——再集中練習(xí)或者分散按小組練習(xí)。3.巡回指導(dǎo)。如果在一堂課中要教授兩個(gè)或兩個(gè)以上遞進(jìn)式相關(guān)技能時(shí)，更是會(huì)進(jìn)入集合——分散——集合這種反復(fù)說教的形式之中。堂課的很多時(shí)間都用在了集中講解和示范上，學(xué)生只是站著觀看、聽講，結(jié)果：非但沒學(xué)會(huì)什么技能且又損失了寶貴的運(yùn)動(dòng)鍛煉時(shí)間。

然而，這樣的技能教學(xué)課，特別是新授課，有老師甚至還懷疑“是不是學(xué)生運(yùn)動(dòng)天賦的問題？學(xué)生接受新事物太慢了？怎么總教不會(huì)呢？”。殊不知：光憑老師的講解示范，不給學(xué)生球讓他的肢體與之親密接觸，怎么能學(xué)會(huì)運(yùn)球、傳球等等的技能呢？采用輪轉(zhuǎn)式技能教學(xué)法，就能很好地解決這個(gè)問題。

輪轉(zhuǎn)式技能教學(xué)法：是指以學(xué)生小組為單位，依次輪流進(jìn)行技能教學(xué)的方式。即把學(xué)生按基礎(chǔ)能力強(qiáng)弱分成若干小組，在小組長帶領(lǐng)復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)基本技能的同時(shí)，從基礎(chǔ)較好的小組開始新的技能教學(xué)，再輪轉(zhuǎn)到下一組，直至各小組全部完成。

下面，筆者對(duì)如何采用輪轉(zhuǎn)式技能教學(xué)法來進(jìn)行籃球行進(jìn)間傳接球作一個(gè)解決。

第一步，將全班男女按技能基礎(chǔ)各分兩組，每小組半片籃球場(chǎng)（縱向），由小組長（課前已實(shí)施針對(duì)性培訓(xùn)）引領(lǐng)并組織本組同學(xué)從熟悉球性、各種變化運(yùn)球開始，以兩人一組側(cè)身跑（在跑動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“石頭、剪刀、布”小游戲）來結(jié)束準(zhǔn)備活動(dòng)，引入到原地胸前傳接球。組織：各小組成兩列橫隊(duì)，兩人一組相距3～5米原地傳接球，全組同時(shí)進(jìn)行。

【達(dá)成目標(biāo)】 熱身準(zhǔn)，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)技術(shù)，全員進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

【實(shí)施策略】 小組長引領(lǐng)本組練習(xí)，各組間相互觀摩練習(xí)，老師作適當(dāng)提示和引導(dǎo)。

第二步，在各組練習(xí)原地胸前傳接球的同時(shí)，先到技能基礎(chǔ)好的小組，選用本小組技能優(yōu)秀的學(xué)生配合老師一起示范“兩人組各種傳接球（單手兩側(cè)、擊地反彈球、兩人兩球等）”，樹立本小組技能模范，引導(dǎo)同組學(xué)生觀摩、探究、合作、自主學(xué)習(xí)。老師輪轉(zhuǎn)到下一組，提示觀察模仿第一組的練習(xí)，其間鼓勵(lì)創(chuàng)新練習(xí)，直至四組完成。

【達(dá)成目標(biāo)】 學(xué)習(xí)各種傳接球的方法，為行進(jìn)間傳接球作鋪墊。減少集中講解示范，讓時(shí)間給學(xué)生練習(xí)。

【實(shí)施策略】 培養(yǎng)好技能教學(xué)小助手（小組長），以點(diǎn)帶面，讓技能掌握好的學(xué)生（組）起到模范和榜樣作用。

第三步，同上輪轉(zhuǎn)教學(xué)，從技能好的組開始教授行進(jìn)間傳接球。組織：各小組成兩路縱隊(duì)，兩人一組間距3～5米，同時(shí)從籃球場(chǎng)的端線出發(fā)側(cè)身跑中傳接球至另一端線返回，依次進(jìn)行。

【達(dá)成目標(biāo)】 實(shí)施本課教學(xué)目標(biāo)——行進(jìn)間傳接球。實(shí)現(xiàn)練中教，練中學(xué)，學(xué)練交融。

【實(shí)施策略】 引導(dǎo)學(xué)生自主探究、相互學(xué)習(xí)，老師參與學(xué)習(xí)，在練習(xí)中講解，在練習(xí)中示范。

第四步，根據(jù)學(xué)生掌握情況，引導(dǎo)、提示各小組長組織本組同學(xué)進(jìn)行變化隊(duì)形傳接球練習(xí)，各組半片場(chǎng)地（橫向）。組織：隊(duì)形一：四人一組成邊長為3～5米的正方形，原地四方傳接球。隊(duì)形二：甲、乙兩路縱隊(duì)相向站立，甲隊(duì)學(xué)生將球傳給乙隊(duì)后返身跑回本隊(duì)隊(duì)伍后方（乙隊(duì)同），依次進(jìn)行。隊(duì)形三：甲、乙兩路縱隊(duì)相向站立，甲隊(duì)學(xué)生將球傳給乙隊(duì)后跑至乙隊(duì)隊(duì)伍后方（乙隊(duì)同），依次進(jìn)行。隊(duì)形四：甲、乙、丙三路縱隊(duì)成等邊三角隊(duì)形站立，甲隊(duì)學(xué)生將球傳給乙隊(duì)后跑到乙隊(duì)隊(duì)伍后方，乙隊(duì)學(xué)生再將球傳給丙隊(duì)后跑到丙隊(duì)隊(duì)伍后方（丙隊(duì)同），依次進(jìn)行。

【達(dá)成目標(biāo)】 分層教學(xué)，深度學(xué)習(xí)動(dòng)作技能。

【實(shí)施策略】 技能好的組、學(xué)生可加快教學(xué)進(jìn)度或提高練習(xí)難度和強(qiáng)度。

第五步，按規(guī)則教學(xué)比賽。學(xué)生按技能分組進(jìn)行（三對(duì)三、四對(duì)四、五對(duì)五）。規(guī)則要求：同隊(duì)隊(duì)員之間必須傳接球至少三次以上才能進(jìn)攻投籃，投中得兩分，否則進(jìn)攻無效并失去球權(quán)。

【達(dá)成目標(biāo)】 在實(shí)踐中體驗(yàn)、運(yùn)用、鞏固技能，按能力層次內(nèi)化技能。

【實(shí)施策略】 老師輪轉(zhuǎn)參與各小組比賽，對(duì)技能好的小組提出更高一級(jí)的規(guī)則要求，對(duì)技能稍弱組的規(guī)則要求作適當(dāng)調(diào)整（同隊(duì)之間傳接球次數(shù)要求不變，對(duì)諸如兩次運(yùn)球、帶球走、防守犯規(guī)等作適當(dāng)放寬要求）。老師多分配時(shí)間參與技能稍弱組練習(xí)，并在參與該組比賽中適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)行進(jìn)間傳接球有進(jìn)一步的直觀體驗(yàn)。

實(shí)施輪轉(zhuǎn)式技能教學(xué)，既能保證學(xué)生有充足的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，又能按學(xué)生個(gè)體差異實(shí)施有效教學(xué)。值得注意的是：實(shí)施輪轉(zhuǎn)式技能教學(xué)，需要老師對(duì)學(xué)生的基本情況有充分的了解，并按學(xué)生技能基礎(chǔ)進(jìn)行分層教學(xué);要培養(yǎng)好教學(xué)小助手（小組長的培養(yǎng)十分重要），需要以小組長為核心，引導(dǎo)同組學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí);教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由易到難逐步推進(jìn);教授順序應(yīng)從能力由強(qiáng)到弱逐組進(jìn)行，按學(xué)生掌握程度進(jìn)行重復(fù)輪轉(zhuǎn)。