【文題在線】

觀察《勝似親人》這幅圖，注意圖中人物的服飾，想一想她們可能是誰(shuí)，她們之間可能發(fā)生了什么事。再把你想到的寫(xiě)下來(lái)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順?？梢杂谩皠偎朴H人”做題目，也可以根據(jù)習(xí)作的具體內(nèi)容自擬題目。

【互動(dòng)空間】

苗苗：老師，這個(gè)單元的作文好難啊，只給我們一幅圖，圖上能得到的信息那么少，怎么編一個(gè)完整的故事出來(lái)呢？

老師：看圖作文，顧名思義，就是先看圖后作文。圖畫(huà)是作文的依據(jù)，所以，我們首先要把圖畫(huà)的內(nèi)容看清楚。圖上畫(huà)的什么人、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、人物之間的關(guān)系怎么樣都要弄清楚，不能漏掉一個(gè)細(xì)節(jié)。下面同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，從圖上你們可以得到什么信息？

婷婷：圖上畫(huà)了一個(gè)小女孩和一位苗族的老奶奶緊緊地?fù)г谝黄稹?/p>

老師：小女孩和老奶奶是什么關(guān)系呢？

小愷：她們不是親人，我猜應(yīng)該是鄰居關(guān)系。

老師：你為什么會(huì)有這種想法呢？

小愷：因?yàn)檫@幅圖的題目叫《勝似親人》，可見(jiàn)雖然她們不是親人的關(guān)系，卻有著親人間深厚的感情。

老師：你把畫(huà)意把握準(zhǔn)了?？墒?，我們只把圖畫(huà)中的內(nèi)容描述出來(lái)就夠了嗎？

小媚：不夠，我們還要加點(diǎn)兒想象，想象一下在她們之間可能發(fā)生了什么事。

老師：是的，想象才是看圖作文的核心，而且這種想象應(yīng)該是緊緊圍繞畫(huà)意的。我們要展開(kāi)合理的想象，使圖上那些靜止的人物、景象“活”起來(lái)。從而，使畫(huà)面上的人物不僅有外貌、神態(tài)，還有動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，使畫(huà)面上的景物有色彩，有聲音。還可以根據(jù)需要，給人物安排適當(dāng)?shù)男彰?，增?qiáng)文章的生動(dòng)性。

小媚：老師，我懂了，我們要展開(kāi)想象，想象故事的情節(jié)，并且用上人物描寫(xiě)方法，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。是嗎？

老師：是的，老師說(shuō)的就是這個(gè)意思。孩子們，趕緊拿起你們手中的筆，編寫(xiě)屬于你們的故事吧！

【學(xué)生習(xí)作一】

勝似親人

中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)光后中心小學(xué)? 余杰穎

一天早晨，小女孩伶美在奶奶家吃過(guò)早餐后就回自己家了。她住在一個(gè)小巷子里，她家旁邊，有一間不起眼的小屋子。

小屋因?yàn)槌Ｄ隂](méi)人打掃，外墻長(zhǎng)出了許多爬山虎，綠油油的葉子給小屋增添了幾分破敗和凄涼。小屋的主人正站在門(mén)口，微笑地注視著伶美。她是一位苗族老奶奶。老奶奶腳上穿著一雙黑色的帆布鞋，衣服上打滿了補(bǔ)丁，那蠟黃干枯的臉龐上爬滿了皺紋，飽含著歲月的痕跡。聽(tīng)人說(shuō)，她無(wú)兒無(wú)女，孤苦伶仃。

伶美走到老奶奶跟前，對(duì)老奶奶說(shuō)：“您年紀(jì)大了，身體不好，別老站著，快進(jìn)屋休息吧！”說(shuō)罷，伶美攙著老奶奶的手，慢慢地把她扶進(jìn)屋里。

這是伶美第一次走進(jìn)老奶奶的家。當(dāng)走進(jìn)小屋時(shí)，屋內(nèi)的景象讓伶美大吃一驚：地板坑洼不平，墻壁滲出水珠，那盞昏暗的電燈就是家里唯一的電器。而桌面上的一點(diǎn)剩飯剩菜正被幾只蒼蠅享用著。地板上孤零零地放著一只大木桶，里面堆滿了未洗的衣服，在這個(gè)狹窄的小屋里，顯得格外刺眼。

“奶奶，為什么這兒有這么多未洗的衣服？”伶美疑惑不解地問(wèn)道。

“孩子，奶奶腰疼的老毛病又犯了，這幾天疼得厲害。等明兒不疼了，奶奶再洗。你快坐吧！”老奶奶邊說(shuō)邊微笑地招呼著伶美。

伶美沒(méi)有移動(dòng)腳步，她呆呆地望著那桶衣服，眼圈不由自主地紅了，對(duì)老奶奶說(shuō)：“您快坐，好好休息，我來(lái)幫您洗衣服?！?/p>

“孩子，奶奶謝謝你，水太涼了，你放著，奶奶自己來(lái)?！崩夏棠讨钡卣f(shuō)道?！安?！”話音剛落，只聽(tīng)見(jiàn)屋子里傳出“嗒嗒嗒……”的聲音，這是洗衣棍與衣服碰撞而發(fā)出的聲音，十分清脆。

經(jīng)過(guò)近兩個(gè)小時(shí)的勞動(dòng)，衣服終于洗完晾好了，伶美額上掛滿了汗珠。老奶奶見(jiàn)了，轉(zhuǎn)身進(jìn)入房間，拿出一條毛巾，溫柔地為伶美擦拭著。伶美微笑著說(shuō)：“奶奶，如果您以后有什么困難，盡管跟我說(shuō)，我會(huì)幫助您的！”老奶奶聽(tīng)后笑了，她輕輕地把伶美摟進(jìn)懷里，悄悄地用手擦了幾下眼角的淚花……

【點(diǎn)睛酷評(píng)】

習(xí)作通過(guò)寫(xiě)小女孩幫助苗族老奶奶洗衣服一事，體現(xiàn)了小女孩的善良。文中對(duì)于人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)，生動(dòng)、形象，有的地方還運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)，突出了苗族老奶奶生活環(huán)境的艱苦，更襯托出小女孩這種雪中送炭的情誼。結(jié)尾可謂是點(diǎn)睛之筆，讓“勝似親人”這一主題進(jìn)一步得到升華。

【學(xué)生習(xí)作二】

愛(ài)的力量

中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)光后中心小學(xué)? 莫敬豪

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，小美一邊哼著歌，一邊邁著高興的步伐往外婆家走去。

走著走著，遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一座破爛不堪的小房子。小美定睛一看：“咦，這里什么時(shí)候多了一個(gè)這么破的房子？”強(qiáng)烈的好奇心使小美走了進(jìn)去，映入眼簾的是一位老奶奶。她頭發(fā)花白，衣著破舊，手持拐杖，背微駝。老奶奶的眼前是像小山一樣的臟衣服，她艱難地用粗糙干裂的手，在慢慢地搓洗著衣服。

小美見(jiàn)了，臉上滿是同情，心想：好可憐的老奶奶呀！這一大堆衣服，她要洗多久呀！不由得，小美跑到老奶奶面前，輕輕地說(shuō)：“奶奶，讓我來(lái)幫您洗吧！”

老奶奶回過(guò)頭來(lái)，看了看沒(méi)洗完的衣服，用沙啞的聲音說(shuō)：“不用了，孩子。我很快就可以洗完了，你早點(diǎn)回家去吧?！?/p>

小美堅(jiān)持著：“不，奶奶，我都看出來(lái)了，您身體不好，就讓我來(lái)幫您吧！”說(shuō)著，小美挽起袖子，幫老奶奶飛快地洗起衣服來(lái)。洗完衣服，她又幫老奶奶把衣服晾曬好，還掃了地……不知過(guò)了多久，老奶奶的房子已經(jīng)被小美打掃得干干凈凈，她的臉上也早已布滿了密密麻麻的汗珠。

老奶奶看著收拾得干凈整潔的房子和洗得干干凈凈的衣服，不禁一把抱住了小美，用粗糙的手輕輕撫摸著小美的臉，高興地說(shuō)：“孩子，你幫了我的大忙，真是太感謝你了！”小美的臉紅了，不好意思地說(shuō)：“奶奶，能幫助您，是我最大的榮幸！”老奶奶聽(tīng)了，嘴角微微向上一翹，笑了。這時(shí)，時(shí)間也晚了，小美便沒(méi)再去外婆家，而是轉(zhuǎn)身愉快地一路小跑往家的方向走去。

小美和老奶奶雖然不曾相識(shí)，但是還是很熱心、快樂(lè)地幫助了老奶奶。愛(ài)的力量是多么偉大?。?/p>

【點(diǎn)睛酷評(píng)】

小作者把圖片中的兩個(gè)人物的關(guān)系設(shè)定為陌生人，并發(fā)揮想象，讓小女孩看到了老奶奶艱難地洗衣服的情景，于是主動(dòng)伸出援助之手。文中運(yùn)用了大量的人物描寫(xiě)方法，刻畫(huà)出一位善良的小女孩和一位年邁的、生活艱辛的、慈祥的老奶奶形象，字里行間無(wú)不透露著濃濃的愛(ài)。