關(guān)于高中物理教學中解題策略的訓練方法分析

陳東梅

(江蘇省徐州市銅山縣鄭集高級中學 221143)

關(guān)于高中物理教學中解題策略的訓練方法分析

陳東梅

(江蘇省徐州市銅山縣鄭集高級中學 221143)

在素質(zhì)教育以及課程改革具體影響之下，給教育提出很多全新要求.針對高中階段的物理學科而言，其是一門具有較強邏輯性的學科，常會讓高中生在學習期間遭遇很多困難.而高中生要想把物理知識學好，必須要有較強的解題能力以及專業(yè)知識.所以，物理教師開展高中教學期間，必須堅持把對高中生的解題能力的提高當作基礎(chǔ)，讓高中生對物理知識加以掌握.基于此，本文對培養(yǎng)高中生解物理題思維的主要途徑、主要策略以及相關(guān)訓練方法展開探索.

高中物理；解題策略；訓練方法

因為高中物理的邏輯性非常強，所以高中生在學習期間難免會遇到一些困難，這樣就使得高中生解物理題的整體效率有所降低.因此，為使高中生整體解題效率有所提高，物理教師在對教學進行開展期間，必須要讓高中生對解題方法以及策略加以掌握.針對高中生而言，只有學會如何對物理問題進行解決，才能對物理知識進行有效學習以及掌握.由此可見，對高中階段物理學科的解題策略加以分析意義重大.

一、培養(yǎng)高中生解物理題思維的主要途徑

1.和其他習題不同，物理習題如果從另一個角度進行思考，就能得到不同的解題方式.所以，教師可讓高中生針對同一問題用不同方法進行求解，進而幫助學生逐漸養(yǎng)成發(fā)散思維以及能力.

2.教師應(yīng)在高中生具體解題過程當中對其抽象思維加以培養(yǎng)，這樣能夠幫助學生對物理學科之中很多難題加以解決.

3.在解題完畢之后，物理教師應(yīng)讓高中生獨立進行總結(jié)以及歸納.盡管在短期之內(nèi)總結(jié)歸納的效果不大，然而長期下去，高中生能夠在不知不覺當中養(yǎng)成正確的解物理題的思路，同時豐富自身解題經(jīng)驗.

第四，因為高中物理含有很多難點內(nèi)容，高中生理解起來十分困難.所以，物理教師需對高中生能力以及水平進行充分考慮，適當借助分層教學這種方法，使得高中生的解題能力逐漸得到提升.

二、在高中階段物理教學之中主要解題策略以及訓練方法

1.等效替代的方法

針對高中物理之中的復雜問題，過去簡單的訓練方法以及解題策略已無法幫助學生完成解題.所以，此時把等效替代這種方法引入進來，能夠?qū)崿F(xiàn)對高中生現(xiàn)有解題能力的提高.等效替代指的就是對一個復雜問題難以求解之時，從一個可以產(chǎn)生相同效果的簡單方面著手.這樣能夠?qū)崿F(xiàn)順利解題.其實，等效替代這種方法在國內(nèi)產(chǎn)生已久，例如，曹沖稱象其實就是等效替代這種方法的經(jīng)典例子.借助等效替代這種方法，能夠?qū)崿F(xiàn)化繁為簡這種神奇效果，這種解題策略能夠幫助學生對問題進行抽絲剝繭，通過對簡單問題進行解決實現(xiàn)對復雜困難問題的有效解決.

2.臨界值法

圖1

在解高中物理有關(guān)習題期間，臨界值這種方法非常適用.高中生在對這一方法進行掌握之后，能夠?qū)ζ浣忸}能力進行大幅提高.由于高中物理當中包含很多運動變化，物體從靜止到運動的一瞬間對應(yīng)的臨界狀態(tài)，是臨界值這種方法進行解題的突破點以及關(guān)鍵點.其實，臨界值是一個物體從靜止到運動的過程，經(jīng)過觀察臨界值，能夠把這一過程分成兩個狀態(tài).通過這一臨界值，可以對物理之中的很多難題進行解決.然而，這種方法的隱蔽性加強，需要物理教師對高中生加以引導，讓學生深入進行觀察，在找到相應(yīng)規(guī)律之后對習題進行解答.例如如圖1所示，光滑平面上有A、B兩個物體，已知A質(zhì)量為6 kg，B質(zhì)量為2 kg，并且A和B間的動摩擦系數(shù)是0.2，現(xiàn)在A上系一細線，并且細線承受最大拉力為20 N，如今用該細繩水平向右拉動A，分析A、B運動狀態(tài).(g=10 m/s2)

在此題當中就需用臨界值法進行分析.需要把A相對B發(fā)生運動的那一刻作為臨界值點，對前后兩個狀態(tài)進行受力分析.當拉力F<0.2×6×10即F<12時，A相對于B是靜止的，A、B以相同的速度向右進行運動.但當12

3.圖像法

圖像法是高中物理之中最常見，同時也是解題最常用的一種方法.圖像法的形象性以及直觀性更強，這種方法主要對兩個變量間的關(guān)系進行研究.實際上，高中物理之中，針對一些擁有較大難度的習題，如果高中生光憑眼睛看難以得到最終答案，而此時如果運用圖像這種方法能夠使解題過程變得更加的簡單以及輕松.

圖2

解此題時，畫出v-t圖像如圖2可以直接得到答案.

根據(jù)直線斜率可以直接得到答案：a1

4.假設(shè)法

在高中階段物理學科的解題策略之中，假設(shè)法是一種非常常見的方法.這種方法十分符合物理這一學科具有的特點，能夠?qū)ξ锢韺W科當中很多難題加以有效解決.在具體解題期間，借助假設(shè)法可以對解題過程進行簡化.例如，在對物體進行受力分析之時，如果運用假設(shè)法可以非常簡單的對問題加以解決.假設(shè)法這種解題思想可以讓高中生思維得到拓展，進而使解題效率有所提升.

綜上可知，要想對高中階段物理學科的小學效果以及高中生整體解題能力加以提升，教師借助多種渠道對高中生解題策略展開有效訓練非常重要.教師通過訓練高中生解題策略，能夠讓學生創(chuàng)新能力以及思維能力有所提升，這樣對高中生整體成長十分有益.

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[2]宋風錦. 高中物理教學中培養(yǎng)學生解題能力的策略探究[J]. 才智，2017(02)：56.

[3]姜微. 關(guān)于高中物理解題策略的方法訓練研究[J]. 中國校外教育，2016(13)：92.

G632

A

1008-0333(2017)31-0064-02

2017-07-01

陳東梅(1982.11-),本科,中學一級教師，曾獲徐州市青年教師基本功大賽一等獎、銅山區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎.

閆久毅]