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      淺談如何讓孩子快樂寫字

      2018-01-02 09:17:14彭芳
      新課程·上旬 2018年11期
      關(guān)鍵詞:寫字小學(xué)語文教學(xué)

      彭芳

      摘 要:在當前的課程改革中,教師對學(xué)生的書寫能力應(yīng)當引起足夠重視。小學(xué)生書寫格式不規(guī)范,寫字不夠美觀,缺乏持續(xù)練習(xí)的耐心,是小學(xué)語文教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一大障礙,難以夯實學(xué)生的書寫基礎(chǔ)。因此,教師要從興趣出發(fā),積極指導(dǎo)學(xué)生快樂寫字。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;寫字;教學(xué)

      教育家夸美紐斯說:“個人的興趣是產(chǎn)生輕松快樂教學(xué)氣氛的主要原因之一?!睂τ谛W(xué)生來講,學(xué)習(xí)到新的知識,要以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣為前提。這一年齡段的學(xué)生都有著強烈的模仿欲望,可塑性強。而練習(xí)寫字是需要長期堅持的事情,教師就可以從吸引學(xué)生興趣方面入手,通過生動有趣的故事來使他們從故事情節(jié)中感悟道理,進而喜歡寫字,做到規(guī)范寫字。

      一、掌握漢字變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣

      《義務(wù)教育語文課程標準》將規(guī)范寫字作為小學(xué)生必須掌握的一項基本技能,要求學(xué)生切實掌握了漢字的間架結(jié)構(gòu),掌握漢字變化規(guī)律,把漢字寫得正確而美觀。教師可以采用編兒歌、猜字謎、或是編寫與漢字有關(guān)的小故事講給學(xué)生聽,來激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。另外,教師也可以通過圖文結(jié)合的方式來給學(xué)生講解漢字的組成。例如,在學(xué)習(xí)“木”字時,可以在邊上附一張小樹的圖片進行比較;在學(xué)習(xí)“林”的時候,可以擺放一張兩棵樹的照片;當學(xué)習(xí)“森林”這個詞的時候,放一張很多樹的圖片,讓學(xué)生來感悟。再者,教師可以編寫類似于“‘根很字兩人離,木棍左邊立”這樣簡明易懂的順口溜,便于學(xué)生對漢字書寫的記憶。同時,在班級里掛一些書法作品供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí);在班會課上,帶領(lǐng)學(xué)生舉辦寫字比賽,學(xué)生之間互相比一比、賽一賽,看看對方的優(yōu)勢之處,找出自己不足的地方。對寫得很好的作品,可以掛在班級的墻上作為榜樣,激發(fā)學(xué)生寫字的熱情。

      二、利用名家故事誘導(dǎo),幫助學(xué)生記憶漢字

      以王羲之為例,教師可以在課堂上給學(xué)生講一講“墨池” “筆?!钡墓适拢蓉S富了學(xué)生的知識面,又使學(xué)生在練字時不失趣味,一舉兩得,何樂而不為呢?

      如果課堂上只是單一練習(xí)書寫漢字,只會讓學(xué)生覺得課堂學(xué)習(xí)很無聊。對于一些漢字,我們可以根據(jù)字的樣式結(jié)構(gòu),結(jié)合生活實際情況,轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪谐R姷臇|西來幫助學(xué)生記憶漢字。如學(xué)習(xí)寫“心”字時可以告訴學(xué)生這樣記憶:把第一個點當做枕頭,然后一個人頭躺在了枕頭上臥在床上。其余的兩點是蓋的被子。這樣的解釋是一種常見的書寫游戲化的表現(xiàn),通過這樣具體對漢字信息加工的方式,也是一種鍛煉學(xué)生聯(lián)想能力的方式,從某種意義上,這也是鍛煉了學(xué)生對信息的重組、分解、比較的能力。

      三、掌握音形義間聯(lián)系,堅持識字寫字相結(jié)合

      教授學(xué)生生字,首先要讓學(xué)生掌握字的音、形、義之間聯(lián)系。以《紙船與風箏》為例,重點是學(xué)習(xí)“漂”與“飄”。首先,“漂”和“飄”都是形聲字,都有“票”這個字,因此讀“piao”。“漂”字有三點水,說明是與水有關(guān)的,因此在水上漂用的是三點水的漂。同理,風箏想在天上飛,就必須有風的助力,那么在天空飄的那個“飄”就應(yīng)該有風的這個“飄”……通過這樣的記憶,可以讓學(xué)生很直觀地將兩個字分開,大大提升了辨析漢字的能力。再舉一個例子,在學(xué)習(xí)偏旁部首的時候可以給學(xué)生這樣講解:以“示”字旁為例,“示”是古代的祭祀活動,因此“?!焙汀案!眱蓚€字就是祈求平安的意思。學(xué)生一旦學(xué)會了這種識字的方法,就可以很容易地區(qū)別很多相似的部首和漢字,從而大大減少書寫的錯誤,使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的時候更加容易輕松了。

      四、利用漢字美感熏陶,提升學(xué)生審美情趣

      在新課程標準中,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時也要重視學(xué)習(xí)漢字的形體美。寫字也是一種抽象的繪畫,教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生多寫漢字,也要提升學(xué)生對漢字的審美情趣。象形字是由圖形煙花演變而來,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)象形字的時候就可以結(jié)合圖形來學(xué)習(xí)相關(guān)漢字。對喜歡畫畫的同學(xué),可以將寫字和畫畫的步驟進行類比,讓他們在田字格中練字時注意各個筆畫在格中的位置,專心“畫”好字。教師在學(xué)生寫完字后,可以請學(xué)生上臺來對字進行點評:哪幾個字寫得好?這些字好在哪里?有的字不足在哪里?如何改進?當然在點評時也要注意有優(yōu)缺點的結(jié)合,不能打擊了學(xué)生的積極性,要以鼓勵為主。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自己的審美修養(yǎng),也極大提升了漢字的書寫能力,使他們在練字的同時也鍛煉了口頭表發(fā)的能力,這是學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中不可缺少的重要技能。

      長此以往,學(xué)生在這樣的不斷訓(xùn)練中自然而然地會提升語文學(xué)科修養(yǎng)。學(xué)校也要盡可能地開設(shè)寫字課,請專門的老師來指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。作為一名小學(xué)語文教師,要以身作則帶頭寫好字,教學(xué)中的板書也是對學(xué)生教育的極好機會,書寫要端正美觀,這樣才能做好表率的作用。

      參考文獻:

      [1]康建筠.如何提高寫字教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊,2011(20).

      [2]吳劍峰.小學(xué)寫字教學(xué)中存在的問題和對策[J].小學(xué)時代,2010(12).

      [3]杜秀梅.如何進行小學(xué)低段寫字教學(xué)[J].小學(xué)時代,2011(2).

      編輯 馮志強

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