秋圓+廖嚴(yán)力+楊欣諾

【人物簡介】

潘萱蔚先生，香港道教聯(lián)合會鄧顯紀(jì)念中學(xué)創(chuàng)校校董。從事教育工作3 0餘年，兢兢業(yè)業(yè)教學(xué)育人，收獲桃李芬芳。他言教育工作應(yīng)以育人為先，引導(dǎo)學(xué)生扎好道德的根，不斷提升自己的品德與修養(yǎng)，其次才是書山有路勤為徑，學(xué)好知識，做好學(xué)問。如春風(fēng)化雨，潤澤心田。

對教育的一片熱忱，促使他走上一條教書育人的道路，一做就是30多年。30多年，這是一個(gè)數(shù)字，也是潘萱蔚先生窮盡半生心血，為無數(shù)學(xué)子換取美好前程的難忘歲月。時(shí)至今日，當(dāng)初辦學(xué)的艱辛歷歷在目，再憶及那時(shí)的畫面，他仍感慨萬千。

在收穫的季節(jié)，遇見教育

九月的一天，微風(fēng)陣陣地吹，潘萱蔚先生站在北區(qū)的一角，看著熙熙攘攘的人群，陷入了沉思：香港的未來在年輕人的思想與胸懷里，有怎樣一種事業(yè)，可以幫助他們變得更優(yōu)秀，更有擔(dān)當(dāng)和未來？

“是教育！”他攥了攥雙手，目光堅(jiān)定而沉著。於是他走上了從事教育的道路。

1982年，歷經(jīng)顛簸，他開始擔(dān)任起中學(xué)校長。教育從來就是一條充滿艱辛的路，對這一點(diǎn)，潘萱蔚先生從來不否認(rèn)。他想起剛做新校校長時(shí)，因外界對自己及所在學(xué)校的不熟悉，送來的學(xué)生水平和素質(zhì)都是參差不齊，甚至有許多老師眼中所謂的“差生”，也被送到校園里來?！爱?dāng)年學(xué)校一共分12個(gè)班，有些學(xué)生沒找到錄用他們的學(xué)校，有些學(xué)生離家太遠(yuǎn)，沒心思學(xué)習(xí)……我所面對的最大難題，是如何讓他們知道讀書是有用的?！彼粫r(shí)無以化解。

此時(shí)的潘萱蔚先生，無疑面臨著前所未有的挑戰(zhàn)：要麼放棄，讓他們在此沉淪，甚至走上錯(cuò)路，斷送前程；要麼給予他們應(yīng)有的重視，幫助他們進(jìn)步，成為對社會有用的“優(yōu)秀學(xué)生”。

他選擇了後者，並且在教案里寫下了許多治學(xué)的想法。那些日子里，潘萱蔚先生和學(xué)生們的家長保持著密切聯(lián)繫，不僅關(guān)注學(xué)生校內(nèi)的行為，也對學(xué)生校外的行為多加留意，有問題及時(shí)糾正。他還要求自己和所有老師以身作則，無分別心、無私地去對待每一個(gè)學(xué)生。

想法總是好的，真正做起來卻充滿了艱辛。20世紀(jì)80年代，學(xué)校體罰學(xué)生是香港普遍存在的現(xiàn)象。潘萱蔚先生回憶說，開學(xué)第一年，社會上有人打電話給他，稱他的學(xué)校有炸彈。對於一個(gè)剛剛上任校長的教育工作者來說，此時(shí)面臨著很大的壓力，是否疏散學(xué)生，讓學(xué)生免受傷害，是潘萱蔚先生首先要想的問題。

他出乎尋常地冷靜，坐下來，仔細(xì)分析了這場“鬧劇”背後的原因?！捌鋵?shí)這個(gè)電話的意圖，正是想通過恐嚇，制止我們學(xué)校發(fā)生懲罰學(xué)生的錯(cuò)誤行為?！迸溯嫖迪壬f。正因如此，他沒有報(bào)警，也沒有疏散學(xué)生，而是與所有老師達(dá)成共識，將學(xué)生轉(zhuǎn)移到學(xué)校操場，再逐個(gè)教室排查是否存在可疑物體?！翱謬橂娫挕贝騺矶嗌俅危麄冞@樣的工作就重復(fù)了多少次，直至後來這種事情不再有，學(xué)校才恢復(fù)平靜?！坝龅绞虑?，一定要讓自己冷靜下來，認(rèn)真分析其背後的原因和目的，再用清晰的思路去解決問題，如此才是最好的?！彼f。

這樣的事情，還不僅僅這些。很多學(xué)生涉世未深，跟校外的黑社會走在一起。一次偶然，潘萱蔚先生發(fā)現(xiàn)一名讀中學(xué)一年級的女學(xué)生書包里的電話本上寫著很多手機(jī)號碼，他感覺不正常，於是找了個(gè)機(jī)會和這位女學(xué)生談話，耐心疏導(dǎo)，及時(shí)解決了問題。久而久之，潘萱蔚先生在學(xué)生心目中樹立起了嚴(yán)厲而慈悲的校長形象，深受學(xué)生欽佩。

辛勤辦學(xué)，終得滿園芬芳

有一個(gè)詞叫“潛移默化”，這麼多年，潘萱蔚先生恰是這樣一點(diǎn)一滴地影響著他的學(xué)生，如春風(fēng)化雨，不露痕跡。至1992年，短短十年時(shí)間，他的學(xué)校從1982年時(shí)的默默無聞，嬗變?yōu)樵谌愀叟帕星?00名的學(xué)校；1995年，多位學(xué)生獲得了以葛量洪總智名義頒發(fā)的獎(jiǎng)學(xué)金；2001年，他所在的學(xué)校，是全港最多學(xué)生在高級程度會考中取得5A成績的學(xué)?！瓰榻o學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境，他還帶領(lǐng)學(xué)校於2004年和北京第二中學(xué)結(jié)盟為兄弟學(xué)校，每年開展不同的文化交流活動，幫助學(xué)生們更好地拓寬視野，增長見識。

教育是最能培養(yǎng)人才、造福社會的。多年的付出與堅(jiān)持下，莘莘學(xué)子報(bào)他以滿園芬芳。十多年來，潘萱蔚先生的學(xué)校每年大學(xué)的考入率達(dá)百分之百，且大部分學(xué)生都能進(jìn)入港大、中大。他和所有老師們兢兢業(yè)業(yè)，將部分學(xué)生送進(jìn)哈佛、劍橋、牛津等名校。面對家庭條件困難的學(xué)生，潘萱蔚先生更是關(guān)愛有加，鼓勵(lì)他們?nèi)烁F志不窮，提升自身知識、品德以改變命運(yùn)，讓學(xué)生深受激勵(lì)。

平日里，潘萱蔚先生常常勸導(dǎo)學(xué)生，不要受社會太多的影響和干擾，而要清楚知識能帶給自己什麼，把書讀好才有好的明天。他言，面對學(xué)生，不管他們資質(zhì)如何都要平等對待，甚至對一些學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，他更注重關(guān)心和栽培，盡力在他們身後推一把。於細(xì)節(jié)處，潘萱蔚先生也很為學(xué)生考慮，他在校園的許多地方佈置了一些凳子，讓學(xué)生放學(xué)後離開教室也可在校園其他地方安心學(xué)習(xí)，細(xì)微之處見真淳。

“教育從來不是生硬地套用一些教育原則在做，而是學(xué)生擁有做人做事的目標(biāo)，教師們跟著學(xué)生的目標(biāo)去走、去引導(dǎo)，如此才能把學(xué)校辦好?！闭劶爸螌W(xué)理念，潘萱蔚先生感慨不已，他言，這條主線是做人的根本，要深信不疑地堅(jiān)持下去。有些學(xué)校之所以辦不好，是因?yàn)榻逃ぷ髡邆儾恢涝摻o學(xué)生什麼，目標(biāo)不清晰、不堅(jiān)定，自然難出好成績。

為讓自己對教育的認(rèn)知和體悟被更多人所知，潘萱蔚先生近年筆耕不輟，寫了多本著作，將幾十年從事教育工作的體驗(yàn)與經(jīng)歷融入其中。尤其是，當(dāng)他看見自1997年香港回歸後，因文化差異，不少年紀(jì)尚小的學(xué)生對祖國存在著不解甚至排斥等情緒，作為文化人的他深表憂慮。於是，潘萱蔚先生將愛國教育內(nèi)容寫入書本，言語真摯，讓不少學(xué)生受到啟發(fā)。如今，他所著的書籍在香港諸多學(xué)校內(nèi)流傳，受到社會各界的讚譽(yù)。

九月，是豐收的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里踏上了教育的道路，也許隱隱意味著他的教育之路將會走得順暢，像秋天一樣結(jié)得碩果累累。如今看來，潘萱蔚先生享受並沉浸在這種收割的景象中了。

教育的核心工作是美德的培養(yǎng)

萬物生長始於根，萬事有成始於源。潘萱蔚先生的教育路走得順暢並非是無緣無故的，這背後飽含著艱辛和汗水，也與他“育德為先，育人為終”的教育理念分不開。

在讀書方法上，潘萱蔚先生常常教導(dǎo)學(xué)生向古人學(xué)習(xí)。他因循“古之學(xué)者為己”，一個(gè)“為己”，聽著自私，其實(shí)不然。所謂“為己之學(xué)”，就是“學(xué)”要落實(shí)到自己的一言一行中，不斷提升自己的內(nèi)在，長養(yǎng)自己的內(nèi)涵與智慧，如此才是最好的“學(xué)”。

而對於學(xué)什麼，潘萱蔚先生也早已有了答案。他言：“所謂‘知之者不如好之者，好之者不如樂之者。知道知識不如喜好知識，越讀越有興趣，學(xué)問自然會深深扎根在心里?！比绱?，人則會不為討好別人、不為謀取利益而學(xué)，才能真正學(xué)有所成。

在潘萱蔚先生眼里，教書固然重要，但育人更是不容推卸的責(zé)任。他說，德育不是掛在嘴邊的，更不是光靠每周開設(shè)一兩門德育課就能達(dá)成的目標(biāo)，而是教育工作者要有這樣的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生去走一條正確的人生大道，走向光明的未來。

對此，潘萱蔚先生常用“君子不器”來勉勵(lì)他的學(xué)生。他對學(xué)生說，我們不是一件器皿，不是一個(gè)可供人利用的工具，人之所以為人，是因?yàn)槿伺c人之間有著諸多的道德評判標(biāo)準(zhǔn)。因此，一個(gè)人若要贏得他人的尊重，就一定要嚴(yán)格要求自己，不斷提升自己的品格和修養(yǎng)。

潘萱蔚先生說，教育的核心工作在於美德的培養(yǎng)?！懊赖虏皇且话憷L畫技巧，而是一個(gè)人由內(nèi)而外散發(fā)出的善良與氣度，當(dāng)一個(gè)人懂得欣賞自己的長處，懂得為他人奉獻(xiàn)自己價(jià)值的時(shí)候，那就是他越來越接近真善美的時(shí)候?！?