中國傳統文化與思想政治教育的創(chuàng)新分析

熊明平

摘 要：中華民族的優(yōu)秀傳統文化是中華民族輝煌歷史的華麗篇章，是中華民族賴以生存和向前發(fā)展的力量之源，蘊藏了豐富雄厚的教育資源，是中華民族五千年文明的思想政治教育核心。中華民族優(yōu)秀的傳統文化中蘊涵的思想政治教育功能有其獨樹一幟的優(yōu)勢和特色，對弘揚社會主義核心價值觀具有示范作用，有助于全面提升國民的人文素養(yǎng)，有助于國民正確世界觀、人生觀、價值觀的塑造，有助于全面加快中國特色社會主義文化背景下國民道德品質、民族精神的提升，是當今中國全面建設小康社會的必然要求。

一、引言

當前，在經濟文化全球化的大潮流下，在中國全面建設小康社會的大背景下，在中華民族努力繪制偉大中國夢的大時代下，社會內部面臨著轉型，外部遭遇著其他國家多元文化的沖擊，由此帶來的矛盾沖擊著現代國民的思想，如何讓當代國民堅定理想信念，塑造正確的“三觀”，提高國民的整體人文素養(yǎng)，不單是從事思想政治教育工作者的職責，也是奉獻在各行各業(yè)工作者的使命，更是實現全面建設小康社會，實現偉大中國夢的前提。

思想政治教育事業(yè)仍然任重道遠，需要不斷創(chuàng)新，循序漸進、因勢利導地推進下去。馬克思主義中國化是中國共產黨的偉大創(chuàng)造，是中華民族開拓創(chuàng)新能力的具體表現。傳統文化是中華民族幾千年的智慧結晶，是中華民族取之不盡、用之不竭的思想政治教育資源，如何更好地、創(chuàng)新地從傳統文化中汲取寶貴的精華，在當今思想政治教育實現其價值，是整個當今中國社會的一大課題。

二、中華優(yōu)秀傳統文化的內涵和現實意義

中華民族的傳統文化是指中華民族在幾千年的歷史歲月中，在華夏大地上逐步演變、形成和發(fā)展起來的具有穩(wěn)定的表現形式以及深刻精煉的內涵，對整個中國社會產生了重大影響的大規(guī)模經典文化體系。

其中，能夠貫穿中華民族文化主線的主要是儒家文化的發(fā)展及其演變；能夠融和于中華民族整個民族性格中的主要包括主張仁政中庸的儒家、宣揚法制的法家、追求無為的道家，等等。在三教九流中，居于核心地位的是傳統倫理道德思想，中華民族優(yōu)秀的傳統文化即為包括儒家、道家、法家、墨家等文化在內的多元文化融通包容的經典文化體系。

中國共產黨第十八次全國代表大會報告中明確指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園?！?中華民族傳統文化，是華夏幾千年文明發(fā)展史在一定的歷史背景作用下產生、積淀、傳承下來的。傳統文化雖歷經千年的洗滌，甚至遭遇近代外來列強侵略的野蠻破壞，但我們的傳統文化從來不曾中斷，延而不衰，在歷經磨難中成長，日益璀璨奪目。依然執(zhí)著地邁著從容不迫的步伐，向光明的新中國堅定走來，實現中華民族的偉大復興。

“悠悠歲月，淘沙而去； 歲月失語，惟石能言?！痹诋斍叭嫔罨母锏拇笮蝿菹?，深入挖掘和拓展中華民族優(yōu)秀傳統文化在思想政治教育中的價值，對強化和提高國民思想政治教育具有深遠的意義，因此當前在全國狠抓實干地開展優(yōu)秀傳統文化與思想政治教育工作勢在必行。

三、推進優(yōu)秀傳統文化與思想政治教育工作的現狀與問題

1.相關部門重視不夠，仍是空喊口號、走過場

當前，在全面深化改革的背景下，為了更好地構建社會主義核心價值觀， 中央制定了大量的政策文件，發(fā)揮中華民族優(yōu)秀的傳統文化在學校思想政治教育中的積極作用，滲透中華民族優(yōu)秀的傳統文化在學校思想政治教育中的人文精神。 但是，中央的政策文件沒有引起相關部門和社會組織的足夠重視。相關部門和社會組織缺乏專業(yè)的實施方案，仍然是空喊口號。傳統文化與思想政治教育活動形同虛設，沒有真正落實到位，最終的結果必然是中華民族優(yōu)秀的傳統文化并沒有在國民的思想政治教育中發(fā)揮作用。

2.成體系的人才隊伍儲備和高質量的教學資源嚴重缺乏

各級學校作為創(chuàng)新型人才的搖籃、各行業(yè)建設者的橋頭堡，在思想政治教育中的地位尤為重要。但是，我國的教育主管部門以及學校并未有意識地去培養(yǎng)專業(yè)的傳統文化與思想政治教育的人才隊伍，各學校的師資隊伍也是各自為政，自成體系，沒有形成一定的規(guī)模和體系；另外，學校相關的傳統文化與思想政治教育的書籍的數量嚴重缺乏，質量水平也是參差不齊，這嚴重制約了學校高質量地開展優(yōu)秀傳統文化與思想政治教育的工作。

3.其他國家意識形態(tài)文化的入侵蔓延

改革開放以來，隨著我國經濟的騰飛，與之相隨的文化入侵也接踵而來，西方國家文化滿足了人民求知獵奇的欲望，推進了多元化文化思想的形成，嚴謹務實的德意志文化、自由灑脫的美利堅文化、浪漫柔情的法蘭西文化、紳士有禮的英格蘭文化等，豐富了儒雅中庸的傳統文化，是對中華民族傳統文化的一種相得益彰的洗禮。其他國家文化在給中國國民帶來積極影響的同時，也形成了一定的消極的影響，西方意識流的民主文化在民間泛濫成災，大肆傳播，嚴重地沖擊了國民的世界觀、人生觀、價值觀。因此，相關部門應該加強審查管理、嚴謹甄別，防止異端組織將消極的其他國家意識形態(tài)文化在民間蔓延傳播，毒害國民的心靈。

四、提升優(yōu)秀傳統文化與思想政治教育水平的相關對策創(chuàng)新分析

1.政府方面

政府主管部門應該完善和健全相關的政策制度，明確劃分各級主管部門的職責權限，更加嚴格地制定對其他國家文化的審核規(guī)章制度。加快思想政治理論課程改革創(chuàng)新進程，加大對學校優(yōu)秀傳統文化與思想政治教育的經費支持。

國家現在在大力推廣“美麗鄉(xiāng)村”工程，可以將自然村落的村志、名人名事等文化典故和“美麗鄉(xiāng)村”的建設融合到一起?？梢栽凇懊利愢l(xiāng)村”的硬件建設上修建村志和村落自然人文歷史的主體展覽館，也可以將村落的人文歷史故事通過繪畫的藝術形式展覽到村落的文化墻上，或者是用成語典故命名村落的街道等。通過“美麗鄉(xiāng)村”這個平臺將傳統文化通過老百姓喜聞樂見的形式傳遞給他們，洗滌他們的靈魂；將優(yōu)秀的傳統文化澆筑到“美麗鄉(xiāng)村”的硬件建設中，真正建設出習近平總書記定位的“望得見山、看得見水、記得住鄉(xiāng)愁”的美麗鄉(xiāng)村。endprint

2.學校層面

將傳統文化與思想政治教育和校園的實踐活動創(chuàng)新相結合，各級學校應認真貫徹落實國家層面相關的政策文件，建立健全的傳統文化與思想政治教育，推進各項制度，成立專門的研究團隊，將傳統文化和學校的歷史人文背景融合在一起，制定出系統的實施方案，絕對不能生搬硬套地捆綁在一起。

例如，可以借助學校自身的文化背景，在學校定期開展以學習優(yōu)秀傳統文化為主題的文化節(jié)創(chuàng)新實踐活動，舉辦各種展示，介紹傳統文化的文化廊、展覽、論壇、講座等各式各樣的創(chuàng)新實踐活動。重點加強活動傳統文化氛圍的布置，鼓勵學生積極主動地參與進來，讓學生在創(chuàng)新實踐活動中能夠有所啟迪、有所感悟，進而將傳統文化循序漸進地滲透到學生的思想政治教育中。另外，要不斷豐富活動的形式，鼓勵學生提出更多的創(chuàng)新理念，吸引更多的學生參與到實踐活動中。

3.社會媒體層面

應該大力發(fā)揮社會媒體的力量，不斷加強對傳統文化與思想政治教育的宣傳力度，在全社會營造學習傳統文化的風氣，結合當前中國大力推進“四個全面”的時代特征，弘揚符合當今時代特征的價值觀念，激發(fā)國民對傳統文化的認同感和強烈的民族精神。

4.國民層面

將傳統文化與思想政治教育創(chuàng)新融入到國民教育中，將優(yōu)秀傳統文化通過圖文并茂的新穎方式融入國民的課程中，開展傳統文化的漫畫繪制活動，將傳統文化中的思想政治教育內涵通過與漫畫形式的創(chuàng)新融合，洗滌凈化青少年群體的靈魂；開展戲曲下鄉(xiāng)活動，將社會主義核心價值觀的思想政治內容編排到戲曲故事中，通過戲曲傳唱到老年人的思想政治教育中等。

國民是優(yōu)秀傳統文化與思想政治教育的主要受眾群體。國民應該潛下心來，主動學習優(yōu)秀傳統文化，不能只是停留在簡單的背誦傳統文化理論內容，淺嘗輒止。應該深挖傳統文化的內涵，追求傳統文化在思想政治領域內的核心靈魂。通過學習優(yōu)秀的傳統文化與思想政治教育塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。在全面建設小康社會，實現偉大中國夢砥礪前行的征程中，國民應爭做時代的先鋒。

五、結語

中華民族優(yōu)秀的傳統文化歷經千年歲月的積淀，是中華民族寶貴精神財富的結晶，是中華民族砥礪前行的力量源泉，是中華民族思想領域跨越千年的揮灑潑墨。優(yōu)秀的傳統文化順應了歷史潮流，蘊涵著時代精神，是中國社會從古至今文明進步的重要航標。優(yōu)秀傳統文化是靈魂，思想政治教育是載體。只有兩者有機地創(chuàng)新融合，方能在這個各種文化井噴式入侵的時代跨過深淵，確保弘揚優(yōu)秀傳統文化的正確價值取向與思想政治教育功能的體現。傳統文化與思想政治教育的創(chuàng)新融合是全面深化改革歷史進程的需要，是全面建設小康社會的需要，是構建特色社會主義核心價值觀的需要，是實現中華民族偉大復興的必然要求。

參考文獻：

[1]林炎紅，張 群.中華優(yōu)秀傳統文化在大學生思想政治教育中的實現途徑探究[J].遼寧工業(yè)大學學報（社會科學版），2017，19（1）：86-88.

[2]劉巧芝，楊 涵.中華優(yōu)秀傳統文化與地方特色高校思想政治教育的耦合性研究——以新疆生產建設兵團為例[J].西部素質教育，2017，3（2）：26-27.

[3]錢 婷.傳統文化融入思想政治教育增強大學生的文化自信——以南京工業(yè)大學為例[J].職業(yè)技術，2017，16（2）：26-28.

[4]陳南菲. “古為今用、以文育人”——優(yōu)秀傳統文化借力新媒體融入大學生思想政治教育研究[J].教育教學論壇，2017（7）：37-38.

[5]李 南，張 瑞.高校輔導員職業(yè)技能大賽的調查與分析[J].濰坊工程職業(yè)學院學報，2012，25（2）：15-17.

[6]徐俊生.從高校輔導員職業(yè)技能競賽視角探析高校輔導員發(fā)展[J].統計與管理，2016（7）：171-173.

[7]胡星鵬，孫曉軍.輔導員職業(yè)能力大賽視角下的高職院校輔導員隊伍建設探析[J].山西青年，2017（16）.endprint