和俊梅

摘 要：創(chuàng)新教育十分重要，將其融入小學(xué)音樂教學(xué)中，一方面可以提高學(xué)生綜合的素質(zhì)，另一方面可開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。文章根據(jù)小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，提出了創(chuàng)新教育的方法，加強(qiáng)以學(xué)生為主體教育模式的推廣，并充分考慮了整體學(xué)習(xí)氛圍的合理性。

一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)下小學(xué)音樂教學(xué)受傳統(tǒng)教育理念的束縛，教學(xué)方法過于守舊，影響了學(xué)生的創(chuàng)作能力、思維方式。師生之間多數(shù)采用灌輸式教育，交流少，無法提高學(xué)生在音樂課上的積極性。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法不但無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且還會壓制學(xué)生的主觀能動性。

另外，小學(xué)音樂教育受重視程度較低。大部分小學(xué)教學(xué)中對數(shù)學(xué)、語文等升學(xué)考試必考科目較為關(guān)注，對音、體、美等藝術(shù)類課程的重視度不足。國內(nèi)部分地區(qū)的小學(xué)音樂教學(xué)尚未融入考核體系中，這一狀況導(dǎo)致音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育形同虛設(shè)，無法得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)負(fù)責(zé)人的重視；這也是導(dǎo)致創(chuàng)新教育無法繼續(xù)發(fā)展或發(fā)展緩慢的原因。

二、小學(xué)音樂教學(xué)策略

1.以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)音樂教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的主體地位。教師需要以學(xué)生為主體進(jìn)行創(chuàng)新教育。根據(jù)教材內(nèi)容，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新，并借助音樂活動提高學(xué)生的想象能力、創(chuàng)作能力。在整個小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要考慮學(xué)生的個體差異、想法要求等，以提高對小學(xué)音樂教育的科學(xué)化管理，鼓勵學(xué)生“離開”座位，獨立思考并處理問題，借助簡單話題激發(fā)其內(nèi)在創(chuàng)作力和想象力，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔垡魳?，想去?chuàng)作音樂。

2.學(xué)習(xí)氛圍的優(yōu)化

在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了保證小學(xué)音樂教學(xué)更具創(chuàng)新性，教師需要避免單方面地傳授知識，需要考慮課堂氛圍的活躍性，將學(xué)生看作課堂主體，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂活動中，讓其以“主人翁”的姿態(tài)進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，這樣做可提高小學(xué)生的創(chuàng)造力。

在音樂教學(xué)中，教師需要考慮學(xué)生年齡、心理狀態(tài)等進(jìn)行教室的布置和美化，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教室大小等進(jìn)行桌椅的重新擺放，以便于學(xué)生參加活動、參加游戲，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓其更好地去體會音樂的美感。如在教學(xué)小學(xué)二年級音樂教材中《金色的秋天》時，教師可根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境的重新布局，可以打造成秋天豐收的場景，以金黃為主體顏色的布局，并借助多媒體教學(xué)播放相關(guān)場景，保證學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中可以體會到秋收的真情實感，一方面提高了課堂生動性，另一方面對學(xué)生的心態(tài)具有極大影響，使其仿佛有身臨其境之感。在學(xué)習(xí)了該歌曲后可及時進(jìn)行歌曲的改編、創(chuàng)作，保證整個創(chuàng)新教育更具實際性。

3.加強(qiáng)對學(xué)生個體差異的關(guān)注

新教學(xué)模式下，教材僅作為一個參考材料，為了保證教學(xué)過程的合理性，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生個體差異的關(guān)注，各個學(xué)生在學(xué)識、愛好、音樂素養(yǎng)方面可能存在一定差異。為了保證小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的順利實現(xiàn)，教師需要加強(qiáng)個體差異的控制，保證滿足不同個體的教學(xué)；加強(qiáng)對傳統(tǒng)教育方法中不合理部分的分析，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方法；加強(qiáng)學(xué)生個性化需求的考慮，及時進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整，保證大幅度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

音樂是一門藝術(shù)，為了保證音樂創(chuàng)作滿足美妙、流動的意味，需要提高音樂教師的專業(yè)能力。小學(xué)音樂教師需要具有一定的音樂鑒賞能力，同時可進(jìn)行樂隊指揮，掌握簡單的樂器操作。為了提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師需要具有創(chuàng)新精神，敢于大膽嘗試，不被傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛。新時代下，小學(xué)音樂教師的重要性不斷增加，為了保證創(chuàng)新教育的順利進(jìn)行，需要與時俱進(jìn)，小學(xué)音樂教師需要加強(qiáng)創(chuàng)新理念、創(chuàng)新精神，保證教育事業(yè)的發(fā)展?jié)M足當(dāng)代社會的基本要求。

三、結(jié)語

創(chuàng)新教育十分重要，是社會發(fā)展的動力，同時也是小學(xué)教育中的關(guān)鍵。為了提高小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的合理性、科學(xué)性，教師需要充分加強(qiáng)創(chuàng)新教育，考慮小學(xué)生的心理、性格、年齡，從而進(jìn)行有針對性的教育，激發(fā)其潛在的創(chuàng)作能力，發(fā)揮其個性化特點，保證小學(xué)生具有更優(yōu)秀的創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

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