構(gòu)建科學(xué)合理的管理體系加快生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)

黃體冉　馬蘭青　滑靜　王文平

摘 要 通過不斷優(yōu)化管理模式，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心領(lǐng)導(dǎo)體制、管理體制、運(yùn)行機(jī)制等方面初步勾勒出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的科學(xué)管理體系。近幾年的實(shí)踐表明，科學(xué)的管理體系有利于提高教師的工作積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生求知欲望和創(chuàng)新意識，有利于應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 管理體制 運(yùn)行機(jī)制 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 示范中心

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.10.006

Construct a Scientific and Rational Management System and Accelerate the Construction of Biological Experiment Teaching Demonstration Center

HUANG Tiran[1][2]， MA Lanqing[1]， HUA Jing[1]， WANG Wenping[1]

（[1] College of Biological Science and Engineering， Beijing University of Agriculture， Beijing 102206；

[2] Key Laboratory of North China Urban Agriculture， Ministry of Agriculture， Beijing 102206）

Abstract Through continuous optimization of management mode， the scientific management system of the experimental teaching center was initially outlined from the aspects of the leadership system， management system and operational mechanism of the experimental teaching center. The practice in recent years shows that the scientific management system is conducive to improving the enthusiasm of teachers， and is conducive to cultivating students' desire for knowledge and innovation， and is conducive to the cultivation of applied and compound talents.

Keywords management system； operational mechanism； experimental teaching center； demonstration center

0 引言

在我國高等教育的實(shí)踐中，一直存在著重視理論教學(xué)，而對實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠的問題。這直接導(dǎo)致了將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)補(bǔ)充的狀態(tài)長期得不到根本改觀。在實(shí)際教學(xué)過程中直接表現(xiàn)為重視理論教學(xué)，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)果就導(dǎo)致了以驗(yàn)證理論正確性為目的的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式長期存在。這在一定程度上造成了學(xué)生理論知識與實(shí)踐的脫節(jié)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力差，給學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)帶來了嚴(yán)重影響。為了適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展對人才創(chuàng)新能力的需求，一些高校從實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)課程體系上進(jìn)行了探索與實(shí)踐，但仍任重而道遠(yuǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)作為高等教育“雙一流”建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，已經(jīng)越來越多地引起各高校和教育主管部門的重視，作為一所地方高等農(nóng)業(yè)院校，北京農(nóng)學(xué)院定位于培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型復(fù)合人才。近年來，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心不斷深化管理制度改革，努力構(gòu)建科學(xué)合理的管理體系，從本上改變了實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬于理論教學(xué)的傳統(tǒng)模式，確保了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利開展，使學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)等方面走上協(xié)調(diào)發(fā)展之路。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的領(lǐng)導(dǎo)體制

為了進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，學(xué)院率先將附屬于教研室的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃，組建了生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。具體表現(xiàn)為將原隸屬于遺傳學(xué)、植物生理學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)等教研室的實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一歸實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理。結(jié)束過去教研室各自為政的工作模式，重新進(jìn)行教學(xué)資源配置與調(diào)整，組建了具有旨在為學(xué)校生命科學(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)的開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)行校院兩級管理，主任負(fù)責(zé)的實(shí)體化運(yùn)行機(jī)制。

中心主任負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)和管理工作。設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任崗位，由主管教學(xué)院長擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心事務(wù)會委員會的決策，以切實(shí)加強(qiáng)院級實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心對實(shí)驗(yàn)室的統(tǒng)一管理。設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心常務(wù)副主任，負(fù)責(zé)具體落實(shí)中心的各項(xiàng)日常管理工作，如實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、實(shí)驗(yàn)儀器、試劑使用制度的制定，以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作的安排與調(diào)配等。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理體制

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)與發(fā)展離不開管理體制的創(chuàng)新。為更好地優(yōu)化整合各種優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的順利進(jìn)行，就必須改革原有不利于發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心作用的管理體制。

2.1 成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心事務(wù)委員會

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心事務(wù)委員會主任設(shè)主任、副主任各一名，主任由主管教學(xué)院長兼任，常務(wù)副主任由中心主任兼任。委員會全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理、人員聘任和考核、經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃和審批工作，負(fù)責(zé)對實(shí)驗(yàn)中心主任、副主任工作的考核和監(jiān)督，檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，督促實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行與落實(shí)，評估實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，并組織對學(xué)院教改項(xiàng)目的評審與考核。委員會定期召開會議，討論研究中心各項(xiàng)事務(wù)，不僅促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，有效防止了儀器設(shè)備的重復(fù)購置，而且為實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度化管理、教學(xué)經(jīng)費(fèi)的有效使用、教學(xué)質(zhì)量的提高提供了保障。

2.2 嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理制度

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)和發(fā)展需要，逐步建立健全有針對性、可操作性強(qiáng)的管理制度，是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作高質(zhì)量運(yùn)行的必然選擇。經(jīng)過多年的實(shí)踐，中心從人員管理、儀器設(shè)備管理、化學(xué)藥品管理、有毒有害廢棄物管理等方面逐步建立起了完善的可操作性強(qiáng)的管理制度體系。

2.2.1 人員管理制度

建立健全“實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心工作人員職責(zé)”、 “學(xué)生實(shí)驗(yàn)室守則”等，以實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，明晰實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，以保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心各項(xiàng)工作的有章可循。采取實(shí)驗(yàn)室使用登記制度，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員都要按照規(guī)定填寫實(shí)驗(yàn)室工作日志，確保實(shí)驗(yàn)室使用有據(jù)可查。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，任課教師會進(jìn)行分組，并安排他們就坐，確保每個(gè)學(xué)生都有相對固定的位置，位置固定后，每個(gè)學(xué)生便有了屬于自己儀器設(shè)備，一旦發(fā)現(xiàn)設(shè)備損壞，可迅速定位到人。同時(shí)設(shè)有出入實(shí)驗(yàn)室簽到表和值日生完成情況登記表，讓每個(gè)學(xué)生一進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室就樹立責(zé)任意識和安全意識。

2.2.2 儀器設(shè)備管理制度

實(shí)驗(yàn)中心主任全面負(fù)責(zé)中心所屬實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的購置、調(diào)度、使用等工作。中心的每臺儀器設(shè)備都由專人負(fù)責(zé)管理維護(hù)。中心的每位實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員都需要到主任那里認(rèn)領(lǐng)自己所負(fù)責(zé)管理維護(hù)的儀器設(shè)備，并為每臺儀器設(shè)備配備操作規(guī)程，方便師生使用。教師、學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的儀器設(shè)備必須到實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員處登記方可領(lǐng)用。儀器設(shè)備故障，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)第一時(shí)間進(jìn)行檢查維護(hù)，排除故障。無法排除的故障，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)及時(shí)聯(lián)系廠家進(jìn)行維修，確保儀器設(shè)備正常運(yùn)行。儀器設(shè)備的借用，需在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心儀器設(shè)備借用登記本上登記。通過這些措施，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的儀器使用率和完好率逐年提升。

2.2.3 化學(xué)藥品管理制度

按照集中管理，分散保管的原則，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心化學(xué)藥品領(lǐng)取使用暫行規(guī)定、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心化學(xué)藥品分類管理暫行規(guī)定等相關(guān)規(guī)章制度，明確實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、教師、學(xué)生的責(zé)任，規(guī)范化學(xué)藥品管理。組織開展實(shí)驗(yàn)室常見易燃易爆等危險(xiǎn)藥品培訓(xùn)，提高安全防范意識，進(jìn)而將隱患消除在萌芽中，確保實(shí)驗(yàn)室安全穩(wěn)定運(yùn)行。

2.2.4 有毒有害廢棄物管理制度

制定實(shí)驗(yàn)室廢液、廢渣處理辦法，在實(shí)驗(yàn)室設(shè)有廢棄物回收容器，并進(jìn)行明顯標(biāo)識，確保有毒有害廢棄物按類別回收，并集中將廢棄物送至科技產(chǎn)業(yè)集團(tuán)集中處理。制定實(shí)驗(yàn)室常用試劑配制操作規(guī)程，盡量減少實(shí)驗(yàn)室有毒有害廢棄物的產(chǎn)生，以達(dá)到節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的目的。每個(gè)試劑柜都配有通風(fēng)櫥，以便定期進(jìn)行排氣和換氣，消除爆炸或燃燒隱患。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的運(yùn)行機(jī)制

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅需要有助于附屬于理論升華和提高的實(shí)驗(yàn)課，而且還需要給學(xué)生充分的主動權(quán)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們進(jìn)行大膽實(shí)踐和探索。因此，必須建立健全實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的開放，并提供相應(yīng)的保障措施。

3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境開放

根據(jù)學(xué)院各二級學(xué)科方向的規(guī)劃和發(fā)展方向，依據(jù)生物工程和生物技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃及其對實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革要求，將原有的遺傳學(xué)、植（動）物生理學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)等相關(guān)實(shí)驗(yàn)室加以整合，成立了生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，打破了原教研室的界限，建立了共用、共享、開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)了人、財(cái)、物的合理優(yōu)化與配置。

3.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系的開放

實(shí)驗(yàn)教學(xué)絕不能是某種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或理論知識的簡單驗(yàn)證或演示，而是要旨在通過有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的開放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系的組織和實(shí)施，使學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。中心為學(xué)生開放的內(nèi)容主要有：實(shí)驗(yàn)室基本技能訓(xùn)練、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)，本科生趣味小課題，本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目，北京農(nóng)學(xué)院科技文化節(jié)，“農(nóng)林杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽項(xiàng)目，本科生參加教師科研項(xiàng)目等。

3.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放運(yùn)行的保障措施

實(shí)驗(yàn)室的開放運(yùn)行需要有師資、經(jīng)費(fèi)、管理等多個(gè)方面的保障措施。師資保障方面，由實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)委員會根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在尊重教師意愿的基礎(chǔ)上，選調(diào)學(xué)科背景、科研方向與之最為接近的教師作為指導(dǎo)教師，實(shí)驗(yàn)中心專業(yè)技術(shù)人員協(xié)助指導(dǎo)。經(jīng)費(fèi)保障方面，主要依靠校團(tuán)委、學(xué)生處下?lián)艿挠糜趯W(xué)生科創(chuàng)的經(jīng)費(fèi)，同時(shí)，每年從學(xué)院教學(xué)經(jīng)費(fèi)中抽出一部分用于支持學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。管理保障方面，建立健全了相關(guān)管理制度和運(yùn)行機(jī)制。開放實(shí)驗(yàn)室的使用必須由使用人填寫實(shí)驗(yàn)室使用申請表，同時(shí)簽訂實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生責(zé)任書，經(jīng)中心同意后方可使用。

3.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以通過射頻識別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)智能型實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理、智能型實(shí)驗(yàn)室環(huán)境監(jiān)控、智能型資產(chǎn)監(jiān)管等?？梢姡锫?lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)以更加精細(xì)和動態(tài)的方式對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心進(jìn)行智能控制和管理。而且RFID技術(shù)成本較低，且技術(shù)成熟，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理中的應(yīng)用，不僅可以減少實(shí)驗(yàn)人員的工作量，提高工作效率，更重要的是可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心智能化管理水平。特別是實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行后，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用則顯得尤為重要。因此，下一步應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)。

4 結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)是高?！半p一流”建設(shè)的重要支撐，也是培養(yǎng)具有應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的重要舉措。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)最顯著的特點(diǎn)是其建設(shè)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)（下轉(zhuǎn)第15頁）（上接第13頁）準(zhǔn)的與時(shí)俱進(jìn)，如現(xiàn)行數(shù)字虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)正方興未艾，正是代表了我國高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的發(fā)展方向?？梢姡瑢?shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，建設(shè)過程出現(xiàn)的新問題、新領(lǐng)域仍值得我們不斷的研究和探索，以更好地適應(yīng)國家對創(chuàng)新型人才的需求。值得注意的是本文僅僅從管理上介紹了生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理的實(shí)踐和探索，希望能對其他院校的管理有一定的借鑒作用。

基金項(xiàng)目：北京農(nóng)學(xué)院實(shí)驗(yàn)技術(shù)體系研發(fā)基金項(xiàng)目和北京農(nóng)學(xué)院學(xué)位與研究生教育改革與發(fā)展項(xiàng)目

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